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素质教育的全面开展和新课程改革的不断深入对初中英语课堂教学提出了新的要求：在初中英语课堂教学中，要以学生为主体，采取“任务型”教学方法，以“问”带“学”，激发学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学质量。目前，我国初中英语课堂提问存在提问理念偏差、内容偏差、动机偏差等问题，导致课堂提问效果不佳，难以发挥提问应有的作用。本文将从以下几个方面谈谈教师如何提高初中英语课堂提问的质量。
一、创设良好的课堂提问情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是有效学习的重要前提。初中英语教学要以学生兴趣为出发点，创设良好的课堂提问情境，让学生在一个轻松、自由的环境中快乐学习。
首先，在进入课本知识学习前，教师应巧设问题，引起学生兴趣，一步一步引导学生进入课堂教学。比如在学习牛津版初中英语七年级上册Unit1 This is me时，教师可以让学生做个简单的自我介绍或者好朋友之间互评，这不仅可以增强学生与学生之间的情谊，还可以为下面课本知识的学习做铺垫。
Teacher：Please introduce yourself？
Students：My name is Tangqin， I’m 13 years old.I like reading and singing.
这时老师可以因势利导进行提问，让学生畅所欲言：
Teacher：Who is your best friend in our class？
Students：Suyan，she is a beautiful girl and very nice.
Teacher：Suyan，do you think what kind of person she is？
Students：Tangqin is a very nice girl.She is always ready to help others...
通过这样的提问，可以增加学生与学生之间的感情，也可以让教师对学生有一个大概的了解，从而有效地开展课本教学，加深学生对课本知识的理解。
其次，教师在初中英语课堂教学中利用多媒体，充分发挥多媒体的视频、音频、图片、动画等功能，在给学生带来一场视听盛宴的同时吸引学生注意，引导学生进行自主学习。比如教师在教学牛津版初中英语七年级上册Unit 4 Food时，可以把《舌尖上的中国》中的一段视频链接到PPT上，同时放上各地的美食，对学生进行提问“Careful observation，and then say the name of the food？”“What is your favorite food”等。美食是学生比较感兴趣的一个话题，教师通过巧妙的提问可以激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到课堂教学中。
总之，初中英语教学要求教师创设良好的课堂提问情境，引起学生兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中学习英语，提高英语课堂的教学效率。
二、重视提问技巧，保证提问质量
课堂提问质量的优劣直接关系到英语教学效果的好坏，因此教师要重视提问技巧，保证提问质量。首先，提问难度要适中，能引发学生思考。提问是一门艺术，教师在提问时要根据学生具体情况和教学内容，把握问题的难度，问题既不能太简单也不能太难，要能够在学生理解基础上能引导学生进行思考，提高学生自主学习的能力。其次，给予学生均等的答题机会，要兼顾大多数学生。教师在提问时，最好是先留给学生一定的思考时间，然后找学生进行回答，并且教师要走向课堂，加强与学生的沟通交流，尽量找不同的学生进行提问。最后，教师要充分发挥引导作用，及时反馈信息，增强学生的自信心。教师要引导学生进行问题提出、问题分析、问题回答、问题结果等过程的学习，培养学生自主学习的能力，对学生提出的问题要及时反馈，多给正面的、积极的评价，增强学生的自信心，鼓励学生进一步学习。此外，教师可以将课堂提问与生活实践有效结合，增强学生观察生活的能力。
三、以学生为中心，培养学生自主学习的习惯
教师要改变传统的教学模式，在英语课堂教学中以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的习惯。首先，教师要尊重学生，关心学生，平等地对待每一位学生。初中生正处于青春期，比较叛逆，英语教师要以一颗包容的心去对待学生，让学生感受到教师的关爱和真诚，这是提高英语课堂教学效率的前提。其次，教师要循序渐进，因材施教。学生由于理解能力、学习能力的不同，在学习英语上会存在一定的差异，教师要根据学生不同情况提出不同问题，由浅入深、由易到难，同时引导学生进行自主学习。最后，老师要适当地给学生提供自主学习的机会，让学生自主设计作业，通过作业问题的提出和作业的参与、解决、评价等过程，培养学生的自主学习能力。
课堂提问是初中英语课堂教学中常见的一种方法。有效的课堂提问不仅可以引起学生兴趣，激发学生学习的热情，还可以促进师生间的和谐相处，进一步完善教学任务、提高教学质量。在英语课堂教学中，教师要以学生为中心，采取多种方式提高课堂提问的科学性和合理性，创设良好的课堂提问情境，激发学生的学习欲望，引导学生进行自主学习，因材施教，切实提高初中英语课堂提问的质量。
一、创设良好的课堂提问情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是有效学习的重要前提。初中英语教学要以学生兴趣为出发点，创设良好的课堂提问情境，让学生在一个轻松、自由的环境中快乐学习。
首先，在进入课本知识学习前，教师应巧设问题，引起学生兴趣，一步一步引导学生进入课堂教学。比如在学习牛津版初中英语七年级上册Unit1 This is me时，教师可以让学生做个简单的自我介绍或者好朋友之间互评，这不仅可以增强学生与学生之间的情谊，还可以为下面课本知识的学习做铺垫。
Teacher：Please introduce yourself？
Students：My name is Tangqin， I’m 13 years old.I like reading and singing.
这时老师可以因势利导进行提问，让学生畅所欲言：
Teacher：Who is your best friend in our class？
Students：Suyan，she is a beautiful girl and very nice.
Teacher：Suyan，do you think what kind of person she is？
Students：Tangqin is a very nice girl.She is always ready to help others...
通过这样的提问，可以增加学生与学生之间的感情，也可以让教师对学生有一个大概的了解，从而有效地开展课本教学，加深学生对课本知识的理解。
其次，教师在初中英语课堂教学中利用多媒体，充分发挥多媒体的视频、音频、图片、动画等功能，在给学生带来一场视听盛宴的同时吸引学生注意，引导学生进行自主学习。比如教师在教学牛津版初中英语七年级上册Unit 4 Food时，可以把《舌尖上的中国》中的一段视频链接到PPT上，同时放上各地的美食，对学生进行提问“Careful observation，and then say the name of the food？”“What is your favorite food”等。美食是学生比较感兴趣的一个话题，教师通过巧妙的提问可以激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到课堂教学中。
总之，初中英语教学要求教师创设良好的课堂提问情境，引起学生兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中学习英语，提高英语课堂的教学效率。
二、重视提问技巧，保证提问质量
课堂提问质量的优劣直接关系到英语教学效果的好坏，因此教师要重视提问技巧，保证提问质量。首先，提问难度要适中，能引发学生思考。提问是一门艺术，教师在提问时要根据学生具体情况和教学内容，把握问题的难度，问题既不能太简单也不能太难，要能够在学生理解基础上能引导学生进行思考，提高学生自主学习的能力。其次，给予学生均等的答题机会，要兼顾大多数学生。教师在提问时，最好是先留给学生一定的思考时间，然后找学生进行回答，并且教师要走向课堂，加强与学生的沟通交流，尽量找不同的学生进行提问。最后，教师要充分发挥引导作用，及时反馈信息，增强学生的自信心。教师要引导学生进行问题提出、问题分析、问题回答、问题结果等过程的学习，培养学生自主学习的能力，对学生提出的问题要及时反馈，多给正面的、积极的评价，增强学生的自信心，鼓励学生进一步学习。此外，教师可以将课堂提问与生活实践有效结合，增强学生观察生活的能力。
三、以学生为中心，培养学生自主学习的习惯
教师要改变传统的教学模式，在英语课堂教学中以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的习惯。首先，教师要尊重学生，关心学生，平等地对待每一位学生。初中生正处于青春期，比较叛逆，英语教师要以一颗包容的心去对待学生，让学生感受到教师的关爱和真诚，这是提高英语课堂教学效率的前提。其次，教师要循序渐进，因材施教。学生由于理解能力、学习能力的不同，在学习英语上会存在一定的差异，教师要根据学生不同情况提出不同问题，由浅入深、由易到难，同时引导学生进行自主学习。最后，老师要适当地给学生提供自主学习的机会，让学生自主设计作业，通过作业问题的提出和作业的参与、解决、评价等过程，培养学生的自主学习能力。
课堂提问是初中英语课堂教学中常见的一种方法。有效的课堂提问不仅可以引起学生兴趣，激发学生学习的热情，还可以促进师生间的和谐相处，进一步完善教学任务、提高教学质量。在英语课堂教学中，教师要以学生为中心，采取多种方式提高课堂提问的科学性和合理性，创设良好的课堂提问情境，激发学生的学习欲望，引导学生进行自主学习，因材施教，切实提高初中英语课堂提问的质量。