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数学能赋予人以创造性，数学教育的核心是学生的再创造，即学生的数学知识的获得是学生通过自己的实践探究得到的。课本中以演绎形式把思维过程处理得十分精练，并隐去曲折、复杂的探索过程和数学背景，重新探索揭示思维的轨迹和知识形成过程的丰富内涵，从数学情境中发现、提出数学问题--对提出的问题展开探索和寻求解答一一对解决的数学问题进行体验与应用是数学再创造活动的基本过程。