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学校如人，是有气质的。有人这样概括三十五中学生的特点：自谦而不自卑，自信而不自傲。自谦是一种态度，内敛朴实；自信是一种力量，峥嵘飞扬。所谓“一方水土养育一方人”，走在三十五中朴实的校园，感受三十五中85年的教育历程，我们也逐渐认识了完整的三十五中：三十五中是朴素的，它以一种朴实的责任意识，还原了教育的最初本质；三十五中是沉实的，它以一种宏远的教育理念，给予了学生厚重的人生铺垫；三十五中是深刻的，它以一种现代的教育姿态，赋予了学生飞扬的主体个性。
立足教育的朴素责任
“我们不是为了学校要得到什么才去做什么，而是真正为了这些孩子。在中国教育这样一个大环境下，要真正做到以人为本、以学生发展为本，就不能仅仅停留在口头上，而要落实到各种实实在在的行动上。我们的教育理念、办学思想都要在很具体的问题上接受考验。”
——郝日达校长
在三十五中的教育实践中，有两个词至关重要——坚持与责任。因为责任，所以坚持。这其实是该校自建校以来的一贯传统，并逐渐积淀成了学校的一种精神文化。
三十五中建立于1923年，李大钊作为建校董事之一，在建校之初就提出了明确的办学宗旨：改变民族落后，发展教育事业，培养栋梁之才，有志者事竟成。自那而始，一种朴实的教育责任意识——“教育大为民族，小为每一个人”以及执著的教育实践精神——“有志者事竟成”就成了三十五中人的精神内涵。三十五中的发展历程，就是弘扬、实践这种精神的历程。
1988年，西城区政府决定把西城体育运动学校作为三十五中的分校，三十五中要派老师到分校上课。由于体育生学习底子差，纪律观念弱，再加上学校人事安排困难，体育学校开展教育教学的难度非常大。也在同时，西城区政府又决定把金帆民乐团放在三十五中。金帆民乐团本来设在另一个学校，因为各种原因迁了出来，很多学校都不愿接收，三十五中就又接了过来。
由此，三十五中每年都要招收相当比例的体育特长生和艺术特长生，而特长生入校成绩相对要低一些，中考分数线比普通生低达100多分，这样，不但大大影响了学校的中考平均成绩，也大大影响了学校的高考平均成绩。在当时，一个百分点就是一个学校的声誉。因此，无论学校还是教师当时压力都很大。为了坚定方向，学校提出了四个不动摇：“坚持全面育人不动摇，坚持学生特长发展不动摇，坚持学校特色项目不动摇，坚持提高学生全面素质不动摇。”一坚持就是20年。
对此，郝校长袒露衷肠：“我们之所以能坚持下来，不是因为有什么经济上的回报，而是因为我们一直抱着这样的观念：这些体育后备人才，虽然学习差点儿，纪律差点儿，但他们确确实实是体育后备人才，无论是从国家民族的角度来说，还是从个体的角度来说，我们都一定要面对他们。教育他们，是我们必须承担的责任……现在回忆起这一段，20年风风雨雨，要战胜的东西很多，包括社会的、舆论的。但立足教育的朴素责任，关键还是看我们能不能这样去做，能不能坚持这样去做。”坚持与责任，成了三十五中办学思想的最基本原则所在。
给学生厚重的人生铺垫
“一种好的教育，就是要引领学生去经历，经历酸甜苦辣，经历一种文化。今天的金帆艺术团，他们看重的已不是什么名啊、利啊之类的东西，他们更重视经历的过程，以及过程所给予他们的东西，包括沟通，包括合作，包括各种各样作品所蕴涵的深层的东西。”
——郭志平主任
2007年，金帆民乐团获得了全国民乐比赛一等奖的第一名。对于当年接收民乐团并排除万难、坚持至今的做法，郝校长这样解释：“金帆艺术团，虽然是一个学生的艺术团体，但更是一个教育学生的基地，学生在这里学到的不仅仅是艺术的知识与表现技能，更重要的还有交际的能力、合作的能力以及吃苦耐劳、自强不息、奋力拼搏的精神与意志，这些都需要在中学给学生打下坚实的基础。”三十五中非常重视学生综合素养的提升与终身发展能力的提高，这体现在学校工作的方方面面。
第一，开足开齐各项课程。在课程问题上，三十五中严格依据国家课程标准，开设符合国家教育部门要求的课程项目，保证各项课程的课时数量与课程质量。在他们看来，课程的开设既是全面贯彻党的教育方针的一个很具体的表现，也是真正落实学生全面发展的具体的体现。另外，学校为了真正搞好艺术教育，还专门设置了由专业教师任职的艺术教育主任，专门为艺术教育设置教育主任，在西城区普通中学里还是第一例。
第二，开展多层次、多渠道、多类型的课外活动。一是常规教育活动。三十五中的春游自建校以来，从未间断过，至今已发展成多层次的主题教育活动，像高一的主题春游活动、高二的扫墓活动、高三的成人仪式活动；“智慧杯”读书活动，从1981年开始，坚持了26年，还有读书演讲大赛、中英文课本剧表演比赛，表演惟妙惟肖，场下笑声不断；运动会入场式，全校齐上阵，各班尽显风姿，成了一次班风建设大比拼。二是青年志愿者服务活动。志愿服务活动，已坚持了20多年，至今已发展到了100多个服务基地，服务队还被评为北京市优秀服务队，是西城区服务队中惟一的一个市级优秀志愿服务队。服务内容从原来的简单的打扫卫生到现在的参与社区管理，成立市民英语学校，建立社区图书馆，形式日新，内容也越来越具实效性与影响力。另外，三十五中还有丰富多彩的学生社团，只要学生有这个特长，有这样的兴趣，学校就成立这样的社团，积极引导学生的课余生活。
第三，强化教育教学的文化底蕴。三十五中非常注意在各种教育教学活动中，给学生更深刻的文化积淀，包括民族的、历史的、时代的，力图让学生在更宏大、更深远的精神视域中获得深层的心灵震撼，形成一种更科学、更崇高、更美好的人生观、世界观、价值观。
“欣赏民族音乐，感受历史文化，将民族精神植根于学生心中。”民乐之家的墙上贴着这样一幅字，这是郝校长专门写给金帆艺术团的寄语。素质教育，是全面发展的教育，是个性发展的教育，是终身发展的教育。最为可贵的是，三十五中不仅有这样的认识，而且一直在实践着这些认识，使学校、教师、学生都得到发展。
尊重差异，发挥主体性
“在三十五中学习的学生，应该是很幸福的。我们绝对不赞成师生关系是警察和小偷、猫和耗子的管制与被管制的关系，而是努力在尊重学生个性差异的基础上，发挥学生的自主精神，引导学生走上自主管理、自我教育的更开阔、更长远的发展道路上来。”
——房强副校长
中考报考时，总有一部分学生，放弃本校的高中部（其本校的高中部并不比三十五中差），而报考三十五中，在他们眼里，在三十五中学习是幸福的。学生的幸福感源于哪里？
首先在于学校有强烈的个性差异意识。在郝校长看来：在当下中国，素质教育最需要强调的就是差异性，要坚决摒弃过去教育上的标准化、一刀切，尊重人的个性差异，实现真正意义上的因材施教。在教育实践中，郝校长将忽视学生的个性差异作为当前教育最应革除的弊端，真抓实抓之下，三十五中在这方面形成了很好的风气。教了十多年书的钟竺老师大发感叹：“在三十五中，教师从来不会打压、轻视学习成绩不好的学生，这已成为学校的一种风气。学校还会免费为这些学生补课，学生不用掏一分钱，教师的补课费完全由学校承担。”
其次在于学校有积极的激励原则。三十五中在学生中大力开展发展性评价，你能听到各种各样的奖项，有品学兼优奖，有拼搏奋斗奖，有全勤奖，有最关心集体奖，有最负责任的课代表、小组长奖，甚至有最佳绅士奖、最佳淑女奖等，奖项名目繁多。学校力争发现每个学生身上的闪光点，让每个学生3年下来，都能获得自己的获奖证书。同时，学生无论在校外获什么奖，学校都要在师生面前再为他颁一次奖。学校积极利用各种机会，宣传学生的好人好事，以及取得的各类成绩，尽可能使每个学生无论学习好不好都能在老师、同学面前获得成就感，进而建立自己的自信，获得良好的发展动力。
另外在于学校强烈的自主管理与自我教育意识。房强副校长说：“自主管理、自我教育，并不是泛泛地每个人都自主，首先还是要培养一批骨干的学生干部，由这一批干部的自主管理、自我教育带动更多学生的自主管理、自我教育。”因而，三十五中非常重视干部的管理与培养。每个班几乎2/3的学生都是这样或那样的干部，像体育委员、生活委员每个班都有两个，一个男生、一个女生，力争做到事事有人做，人人有事做。学校还设有各级自管会：班级自管会、年级自管会、校级自管会。自管会除负责常规的例行检查外，还可以自主策划一些活动，并自主组织、开展，甚至能向班主任下通知单，告知班主任班级存在哪些问题，需要改进哪些方面。
“学生身上的优点特别多，绝大多数学生都是有爱心的，都是不自私的，关键是给他们机会，让他们到集体生活中去锻炼。你拿学生当回事，学生就真拿学校当回事。碰到什么事儿，学生们想出来的点子，真是绝了！”房强副校长真是尝到了学生自主管理、自我教育的甜头！在他看来，学生是学校的主人，有了学生参与的学校管理，才是完整的学校管理。
编辑 朱桂英
立足教育的朴素责任
“我们不是为了学校要得到什么才去做什么，而是真正为了这些孩子。在中国教育这样一个大环境下，要真正做到以人为本、以学生发展为本，就不能仅仅停留在口头上，而要落实到各种实实在在的行动上。我们的教育理念、办学思想都要在很具体的问题上接受考验。”
——郝日达校长
在三十五中的教育实践中，有两个词至关重要——坚持与责任。因为责任，所以坚持。这其实是该校自建校以来的一贯传统，并逐渐积淀成了学校的一种精神文化。
三十五中建立于1923年，李大钊作为建校董事之一，在建校之初就提出了明确的办学宗旨：改变民族落后，发展教育事业，培养栋梁之才，有志者事竟成。自那而始，一种朴实的教育责任意识——“教育大为民族，小为每一个人”以及执著的教育实践精神——“有志者事竟成”就成了三十五中人的精神内涵。三十五中的发展历程，就是弘扬、实践这种精神的历程。
1988年，西城区政府决定把西城体育运动学校作为三十五中的分校，三十五中要派老师到分校上课。由于体育生学习底子差，纪律观念弱，再加上学校人事安排困难，体育学校开展教育教学的难度非常大。也在同时，西城区政府又决定把金帆民乐团放在三十五中。金帆民乐团本来设在另一个学校，因为各种原因迁了出来，很多学校都不愿接收，三十五中就又接了过来。
由此，三十五中每年都要招收相当比例的体育特长生和艺术特长生，而特长生入校成绩相对要低一些，中考分数线比普通生低达100多分，这样，不但大大影响了学校的中考平均成绩，也大大影响了学校的高考平均成绩。在当时，一个百分点就是一个学校的声誉。因此，无论学校还是教师当时压力都很大。为了坚定方向，学校提出了四个不动摇：“坚持全面育人不动摇，坚持学生特长发展不动摇，坚持学校特色项目不动摇，坚持提高学生全面素质不动摇。”一坚持就是20年。
对此，郝校长袒露衷肠：“我们之所以能坚持下来，不是因为有什么经济上的回报，而是因为我们一直抱着这样的观念：这些体育后备人才，虽然学习差点儿，纪律差点儿，但他们确确实实是体育后备人才，无论是从国家民族的角度来说，还是从个体的角度来说，我们都一定要面对他们。教育他们，是我们必须承担的责任……现在回忆起这一段，20年风风雨雨，要战胜的东西很多，包括社会的、舆论的。但立足教育的朴素责任，关键还是看我们能不能这样去做，能不能坚持这样去做。”坚持与责任，成了三十五中办学思想的最基本原则所在。
给学生厚重的人生铺垫
“一种好的教育，就是要引领学生去经历，经历酸甜苦辣，经历一种文化。今天的金帆艺术团，他们看重的已不是什么名啊、利啊之类的东西，他们更重视经历的过程，以及过程所给予他们的东西，包括沟通，包括合作，包括各种各样作品所蕴涵的深层的东西。”
——郭志平主任
2007年，金帆民乐团获得了全国民乐比赛一等奖的第一名。对于当年接收民乐团并排除万难、坚持至今的做法，郝校长这样解释：“金帆艺术团，虽然是一个学生的艺术团体，但更是一个教育学生的基地，学生在这里学到的不仅仅是艺术的知识与表现技能，更重要的还有交际的能力、合作的能力以及吃苦耐劳、自强不息、奋力拼搏的精神与意志，这些都需要在中学给学生打下坚实的基础。”三十五中非常重视学生综合素养的提升与终身发展能力的提高，这体现在学校工作的方方面面。
第一，开足开齐各项课程。在课程问题上，三十五中严格依据国家课程标准，开设符合国家教育部门要求的课程项目，保证各项课程的课时数量与课程质量。在他们看来，课程的开设既是全面贯彻党的教育方针的一个很具体的表现，也是真正落实学生全面发展的具体的体现。另外，学校为了真正搞好艺术教育，还专门设置了由专业教师任职的艺术教育主任，专门为艺术教育设置教育主任，在西城区普通中学里还是第一例。
第二，开展多层次、多渠道、多类型的课外活动。一是常规教育活动。三十五中的春游自建校以来，从未间断过，至今已发展成多层次的主题教育活动，像高一的主题春游活动、高二的扫墓活动、高三的成人仪式活动；“智慧杯”读书活动，从1981年开始，坚持了26年，还有读书演讲大赛、中英文课本剧表演比赛，表演惟妙惟肖，场下笑声不断；运动会入场式，全校齐上阵，各班尽显风姿，成了一次班风建设大比拼。二是青年志愿者服务活动。志愿服务活动，已坚持了20多年，至今已发展到了100多个服务基地，服务队还被评为北京市优秀服务队，是西城区服务队中惟一的一个市级优秀志愿服务队。服务内容从原来的简单的打扫卫生到现在的参与社区管理，成立市民英语学校，建立社区图书馆，形式日新，内容也越来越具实效性与影响力。另外，三十五中还有丰富多彩的学生社团，只要学生有这个特长，有这样的兴趣，学校就成立这样的社团，积极引导学生的课余生活。
第三，强化教育教学的文化底蕴。三十五中非常注意在各种教育教学活动中，给学生更深刻的文化积淀，包括民族的、历史的、时代的，力图让学生在更宏大、更深远的精神视域中获得深层的心灵震撼，形成一种更科学、更崇高、更美好的人生观、世界观、价值观。
“欣赏民族音乐，感受历史文化，将民族精神植根于学生心中。”民乐之家的墙上贴着这样一幅字，这是郝校长专门写给金帆艺术团的寄语。素质教育，是全面发展的教育，是个性发展的教育，是终身发展的教育。最为可贵的是，三十五中不仅有这样的认识，而且一直在实践着这些认识，使学校、教师、学生都得到发展。
尊重差异，发挥主体性
“在三十五中学习的学生，应该是很幸福的。我们绝对不赞成师生关系是警察和小偷、猫和耗子的管制与被管制的关系，而是努力在尊重学生个性差异的基础上，发挥学生的自主精神，引导学生走上自主管理、自我教育的更开阔、更长远的发展道路上来。”
——房强副校长
中考报考时，总有一部分学生，放弃本校的高中部（其本校的高中部并不比三十五中差），而报考三十五中，在他们眼里，在三十五中学习是幸福的。学生的幸福感源于哪里？
首先在于学校有强烈的个性差异意识。在郝校长看来：在当下中国，素质教育最需要强调的就是差异性，要坚决摒弃过去教育上的标准化、一刀切，尊重人的个性差异，实现真正意义上的因材施教。在教育实践中，郝校长将忽视学生的个性差异作为当前教育最应革除的弊端，真抓实抓之下，三十五中在这方面形成了很好的风气。教了十多年书的钟竺老师大发感叹：“在三十五中，教师从来不会打压、轻视学习成绩不好的学生，这已成为学校的一种风气。学校还会免费为这些学生补课，学生不用掏一分钱，教师的补课费完全由学校承担。”
其次在于学校有积极的激励原则。三十五中在学生中大力开展发展性评价，你能听到各种各样的奖项，有品学兼优奖，有拼搏奋斗奖，有全勤奖，有最关心集体奖，有最负责任的课代表、小组长奖，甚至有最佳绅士奖、最佳淑女奖等，奖项名目繁多。学校力争发现每个学生身上的闪光点，让每个学生3年下来，都能获得自己的获奖证书。同时，学生无论在校外获什么奖，学校都要在师生面前再为他颁一次奖。学校积极利用各种机会，宣传学生的好人好事，以及取得的各类成绩，尽可能使每个学生无论学习好不好都能在老师、同学面前获得成就感，进而建立自己的自信，获得良好的发展动力。
另外在于学校强烈的自主管理与自我教育意识。房强副校长说：“自主管理、自我教育，并不是泛泛地每个人都自主，首先还是要培养一批骨干的学生干部，由这一批干部的自主管理、自我教育带动更多学生的自主管理、自我教育。”因而，三十五中非常重视干部的管理与培养。每个班几乎2/3的学生都是这样或那样的干部，像体育委员、生活委员每个班都有两个，一个男生、一个女生，力争做到事事有人做，人人有事做。学校还设有各级自管会：班级自管会、年级自管会、校级自管会。自管会除负责常规的例行检查外，还可以自主策划一些活动，并自主组织、开展，甚至能向班主任下通知单，告知班主任班级存在哪些问题，需要改进哪些方面。
“学生身上的优点特别多，绝大多数学生都是有爱心的，都是不自私的，关键是给他们机会，让他们到集体生活中去锻炼。你拿学生当回事，学生就真拿学校当回事。碰到什么事儿，学生们想出来的点子，真是绝了！”房强副校长真是尝到了学生自主管理、自我教育的甜头！在他看来，学生是学校的主人，有了学生参与的学校管理，才是完整的学校管理。
编辑 朱桂英