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摘要： 英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
一、培养学生的学习兴趣
学生初学英语,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语,配备上实物、图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处着手,创造学生开口的机会。比如,引导学生自觉运用礼貌语言:Hello ,Good morning ,I’m sorry ,Thank you ,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手,重复使用:Read after me ,Look at the blackboard .等组织教学,学生听多了,不仅听懂,而且也能说几句,好奇心就得到暂时的满足。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去,使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长,必然给学生带来强烈的求知欲。因此,抓好英语教学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练的重要一步。
二、教师要有敬业、奉献精神，在教学中发挥教师的指导作用
众所周知，我们是在汉语环境下教学英语，英语与汉语相比，学生是感到陌生的。教师了解英语多是从自学中的体会和有关教学理论两大途径。要真正做到深入了解英语学科特点，就必须具有敬业、乐业精神和加强自身英语素质修养和业务学习，提高奉献能力，不断地积极钻研教材，认真备课和深入了解学生实际情况，时刻注意加强学生英语学习良好习惯的培养和想方设法注意和克服可能出现的、常见的不良习惯。教师还要以身作则，发挥指导作用。比如，要求学生书写规范，教师板书必须整洁、美观，要求学生开口讲英语，尽量讲英语，教师首先要起模范作用，自己见了学生要主动讲英语，而且要尽量挖掘教材中的语言材料予以示范，并运用实践之中；课堂教学内容生活化，激发学生学习英语的兴趣和热情，充满自信心，形成听说的良好习惯等。教学实践表明：榜样的力量是无穷的，教师用自己做到了的去要求学生，学生一般都能认真做到，并且他们能够在教师的潜移默化影响之中和在浓郁的英语学习氛围中，主动学习和习得英语。同时，在教学中，教师不可忽视帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。可以想象，一旦学生学会和掌握了运用科学的学习策略和正确方法去学习英语，他们不但能够促进良好英语学习习惯的养成，而且在很大程度上还能够提高听、说、读、写四会能力。
三、培养学生记单词、背句型和重点段落的习惯
单词几乎是学生学习英语的“绊脚石”，在英语教学中，要运用多种方法帮助学生更好的记忆单词，要交给学生记单词的方法，比如制作单词卡片，编记单词的顺口溜，其次是句型，在初一年级，学习的新句型很多，要求学生养成一有时间就背，一有时间就记的良好习惯，只有在大脑中的积累的多了，才能在生活中更好的运用，这也是英语教学的最后目的。另外让学生多看英语课外书，把在书中看到的好的句子，好的段落就可以摘抄下来，丰富所学的知识。
四、让他们感受到学习英语的乐趣
初中英语是基础，其主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，,养成良好的學习习惯，通过多种形式的教学，让他感受到学习英语是件快乐的事。选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，,不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。让他们体会到学习英语的乐趣和成就感。
五、加强课后辅导和开展第二课堂活动
英语是一门实践性很强的学科，因此学英语要大量实践，就必须突破以教师为中心、以教材为中心和不能完全依赖40分钟课堂为，必须从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。向40分钟要质量是有限的，即使发现了学生的不良学习习惯，也没有充裕的时间给予纠正。在课余通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现问题和解决存在问题，达到预期效果。此外，我们还可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。学生自身的英语知识素质提高之后，养成良好习惯便成为内在要求，便会自觉地完成教育。这又是更高层次的习惯培养教育。
一、培养学生的学习兴趣
学生初学英语,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语,配备上实物、图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处着手,创造学生开口的机会。比如,引导学生自觉运用礼貌语言:Hello ,Good morning ,I’m sorry ,Thank you ,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手,重复使用:Read after me ,Look at the blackboard .等组织教学,学生听多了,不仅听懂,而且也能说几句,好奇心就得到暂时的满足。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去,使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长,必然给学生带来强烈的求知欲。因此,抓好英语教学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练的重要一步。
二、教师要有敬业、奉献精神，在教学中发挥教师的指导作用
众所周知，我们是在汉语环境下教学英语，英语与汉语相比，学生是感到陌生的。教师了解英语多是从自学中的体会和有关教学理论两大途径。要真正做到深入了解英语学科特点，就必须具有敬业、乐业精神和加强自身英语素质修养和业务学习，提高奉献能力，不断地积极钻研教材，认真备课和深入了解学生实际情况，时刻注意加强学生英语学习良好习惯的培养和想方设法注意和克服可能出现的、常见的不良习惯。教师还要以身作则，发挥指导作用。比如，要求学生书写规范，教师板书必须整洁、美观，要求学生开口讲英语，尽量讲英语，教师首先要起模范作用，自己见了学生要主动讲英语，而且要尽量挖掘教材中的语言材料予以示范，并运用实践之中；课堂教学内容生活化，激发学生学习英语的兴趣和热情，充满自信心，形成听说的良好习惯等。教学实践表明：榜样的力量是无穷的，教师用自己做到了的去要求学生，学生一般都能认真做到，并且他们能够在教师的潜移默化影响之中和在浓郁的英语学习氛围中，主动学习和习得英语。同时，在教学中，教师不可忽视帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。可以想象，一旦学生学会和掌握了运用科学的学习策略和正确方法去学习英语，他们不但能够促进良好英语学习习惯的养成，而且在很大程度上还能够提高听、说、读、写四会能力。
三、培养学生记单词、背句型和重点段落的习惯
单词几乎是学生学习英语的“绊脚石”，在英语教学中，要运用多种方法帮助学生更好的记忆单词，要交给学生记单词的方法，比如制作单词卡片，编记单词的顺口溜，其次是句型，在初一年级，学习的新句型很多，要求学生养成一有时间就背，一有时间就记的良好习惯，只有在大脑中的积累的多了，才能在生活中更好的运用，这也是英语教学的最后目的。另外让学生多看英语课外书，把在书中看到的好的句子，好的段落就可以摘抄下来，丰富所学的知识。
四、让他们感受到学习英语的乐趣
初中英语是基础，其主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，,养成良好的學习习惯，通过多种形式的教学，让他感受到学习英语是件快乐的事。选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，,不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。让他们体会到学习英语的乐趣和成就感。
五、加强课后辅导和开展第二课堂活动
英语是一门实践性很强的学科，因此学英语要大量实践，就必须突破以教师为中心、以教材为中心和不能完全依赖40分钟课堂为，必须从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。向40分钟要质量是有限的，即使发现了学生的不良学习习惯，也没有充裕的时间给予纠正。在课余通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现问题和解决存在问题，达到预期效果。此外，我们还可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。学生自身的英语知识素质提高之后，养成良好习惯便成为内在要求，便会自觉地完成教育。这又是更高层次的习惯培养教育。