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【摘要】素质教育改在中职院校教学体系中的深入，推动了传统教育理念和管理模式的变革，柔性管理在中职管理工作中逐渐深入应用开来。不同于传统的管理模式，柔性管理是以青少年学生为核心出发，将学生放到平等的地位上积极构建和谐、公平的师生关系，充分了解学生的学习理解能力和性格特点等因素营造出良好的生活和学习氛围，开发学生的潜能，帮助青少年学生顺利度过叛逆的青春期，树立起正确的核心思想价值理念，提高自身的科学文化素养。本文就当前中职班主任管理中存在的问题以及柔性管理在中职班主任管理中的应用进行探究。
【关键词】柔性管理 中职院校 班主任管理 具体应用
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0198-01
引言
各中职院校近年来为我国培养了大量的高素质专业型人才，为我国的社会发展和经济建设做出了巨大的贡献，但同时在管理过程中存在着青少年学生性格过于叛逆，管理过于刚硬导致师生关系紧张的问题，这不利于班主任的管理和教育以及和谐师生关系的构建，进而使得学生对于中职院校的规章制度产生了抵触和抗拒的心理，师生之间的隔阂增大，班主任的管理和教学难度逐渐增大。为此，班主任应当及时的转变教育管理模式，采用柔性管理模式，注重和谐师生关系的构建，为青少年学生的成长营造出良好和谐的氛围，促进学生心理素质和文化素质同步提升。
一、当前中职班主任管理实践中存在的问题
（一）受传统教育理念影响，忽视了学生的心理健康成长状况
受到传统教学理念的影响，大多数中职班主任将教学重点集中到了学生的学习成绩和专业课的提升上面，忽视了学生的心理健康成长问题，部分教师依旧坚信“严师出高徒”的管理理念，使得师生关系十分紧张，经常出现师生对峙的现象，极大地增加了中职班主任的管理难度。
（二）中职班主任的管理模式过于刚硬，不利于青少年成长
中职青少年学生正处于叛逆的青春期，对于学校的规章制度以及班主任的管理产生了抵触和厌恶的心理，加之大多数班主任依旧采用刚性管理模式，对学生采用强制性的管理措施，要求学生遵守规章制度，却对学生的心理健康问题和情感精神的确立鲜有关心，这极大地加剧了师生之间的矛盾，造成学生产生了消极的学习态度。
（三）部分家长的不理解和不配合，增加了班主任的管理难度
家长作为学生的第一任老师，其教育态度和心理直接影响了孩子的成长状况，部分家长对于中职班主任的管理工作甚至于对中职学生本身存在偏见，认为中职院校本就应当采用严格的管理模式，才可以达到教育的效果，教育的责任应当全部交给老师承担，对于班主任的管理工作并未加以配合，使得班主任的管理工作难度加大。
二、柔性管理在中职班主任管理中的具体应用
（一）班主任通过柔性管理注重学生的心理健康培养
中职学生正处于叛逆的青春期，这一时期学生极易受到外界环境因素的影响产生各类心理健康问题，最为明显的就是学生急于突出表现自己，缺少规范性的纪律意识和集体意识，对于刚性管理有着天然的抵触心理。为此，班主任在管理教育过程中应当及时的转变教育管理理念，为学生营造出宽松、包容以及和谐的学习生活环境，注重对学生心理健康的关心和爱护。例如：采用激励教学模式对于缺少自信心和性格自闭的学生进行积极的鼓励和肯定，消除学生对班级环境的抵触心理，快速的融入到班级的整体环境中，促进学生积极向上的情感精神的确立，保护学生的心理健康。
（二）通过柔性管理方式激发中职学生的学习兴趣
中职院校的教学管理过程中存在着学生学习兴趣缺乏的问题，加之学生正处于叛逆的青春期，对于班主任的教育管理有着抵触和反感的心理，缺少规范的纪律意识，更不用说对未来的思考了，而班主任的刚性管理则加大了师生之间的距离，为此班主任应当转变管理教育方式，采用柔性管理模式，对学生进行积极的肯定和引导，促进学生良好的学习自信心和自尊心的建立，使学生对班主任的管理产生认同，对班级产生归属感，对学习产生兴趣和热情，为今后的发展打下坚实的基础。例如对于缺乏学习兴趣的学生，教师首先要了解学生的心理活动和抵触学习的原因，做出针对性的教学计划和方案，开展趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣。
（三）发挥模范作用在柔性管理中构建和谐的师生关系
教师作为父母外学生接触时间最长的人，一言一行对学生都会产生深远的影响，为此班主任在日常的管理教学过程中应当积极发挥自身的模范作用，为学生积极、乐观向上态度的建立树立起努力、正直的教师形象，并在柔性管理中构建和谐的师生互动教学关系，积极参与到学生的合作学习过程中，带领学生积极开展社会实践团体活动，为学生的自主学习和探究提供时间与空间。
（四）做好与学生家长的沟通交流工作，创设柔性管理氛围
柔性管理不仅仅限于学校内，还应当延伸至学生的家庭环境中，因此班主任应当做好和学生家长的沟通交流工作，让家长意识到柔性管理对学生成长的重要意义，及时的转变传统的刚性管理意识，端正态度正确的对学生进行教育和管理，及时了解学生的心理问题，并采用激励的教育用语和多样化的教育方式，为学生的成长营造出轻松愉悦、积极向上的成长学习环境，与班主任共同努力为学生的成长创设良好的氛围。
三、结语
综上所言，在素质教育改革的背景下，柔性管理模式取代传统的刚性管理模式是时代发展的必然趋势，作为中职班主任的我们应当及时的了解学生的心理健康问题，注重对学生学习兴趣的培养，发挥自身的模范作用构建良好的师生互动教学关系，同时与学生家长共同努力，為学生营造出良好的学习生活氛围。
参考文献：
[1] 胡丹.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].西部素质教育，2016（09）：181-182.
[2] 黄嵚.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].中外企业家，2015（12）：87.
[3] 陈雪.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2016（11）：175-176.
[4] 谢敏.巧施柔性艺术，妙理班级秩序——柔性管理之于中职班主任管理中的应用[J].才智，2016（15）：13.
【关键词】柔性管理 中职院校 班主任管理 具体应用
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0198-01
引言
各中职院校近年来为我国培养了大量的高素质专业型人才，为我国的社会发展和经济建设做出了巨大的贡献，但同时在管理过程中存在着青少年学生性格过于叛逆，管理过于刚硬导致师生关系紧张的问题，这不利于班主任的管理和教育以及和谐师生关系的构建，进而使得学生对于中职院校的规章制度产生了抵触和抗拒的心理，师生之间的隔阂增大，班主任的管理和教学难度逐渐增大。为此，班主任应当及时的转变教育管理模式，采用柔性管理模式，注重和谐师生关系的构建，为青少年学生的成长营造出良好和谐的氛围，促进学生心理素质和文化素质同步提升。
一、当前中职班主任管理实践中存在的问题
（一）受传统教育理念影响，忽视了学生的心理健康成长状况
受到传统教学理念的影响，大多数中职班主任将教学重点集中到了学生的学习成绩和专业课的提升上面，忽视了学生的心理健康成长问题，部分教师依旧坚信“严师出高徒”的管理理念，使得师生关系十分紧张，经常出现师生对峙的现象，极大地增加了中职班主任的管理难度。
（二）中职班主任的管理模式过于刚硬，不利于青少年成长
中职青少年学生正处于叛逆的青春期，对于学校的规章制度以及班主任的管理产生了抵触和厌恶的心理，加之大多数班主任依旧采用刚性管理模式，对学生采用强制性的管理措施，要求学生遵守规章制度，却对学生的心理健康问题和情感精神的确立鲜有关心，这极大地加剧了师生之间的矛盾，造成学生产生了消极的学习态度。
（三）部分家长的不理解和不配合，增加了班主任的管理难度
家长作为学生的第一任老师，其教育态度和心理直接影响了孩子的成长状况，部分家长对于中职班主任的管理工作甚至于对中职学生本身存在偏见，认为中职院校本就应当采用严格的管理模式，才可以达到教育的效果，教育的责任应当全部交给老师承担，对于班主任的管理工作并未加以配合，使得班主任的管理工作难度加大。
二、柔性管理在中职班主任管理中的具体应用
（一）班主任通过柔性管理注重学生的心理健康培养
中职学生正处于叛逆的青春期，这一时期学生极易受到外界环境因素的影响产生各类心理健康问题，最为明显的就是学生急于突出表现自己，缺少规范性的纪律意识和集体意识，对于刚性管理有着天然的抵触心理。为此，班主任在管理教育过程中应当及时的转变教育管理理念，为学生营造出宽松、包容以及和谐的学习生活环境，注重对学生心理健康的关心和爱护。例如：采用激励教学模式对于缺少自信心和性格自闭的学生进行积极的鼓励和肯定，消除学生对班级环境的抵触心理，快速的融入到班级的整体环境中，促进学生积极向上的情感精神的确立，保护学生的心理健康。
（二）通过柔性管理方式激发中职学生的学习兴趣
中职院校的教学管理过程中存在着学生学习兴趣缺乏的问题，加之学生正处于叛逆的青春期，对于班主任的教育管理有着抵触和反感的心理，缺少规范的纪律意识，更不用说对未来的思考了，而班主任的刚性管理则加大了师生之间的距离，为此班主任应当转变管理教育方式，采用柔性管理模式，对学生进行积极的肯定和引导，促进学生良好的学习自信心和自尊心的建立，使学生对班主任的管理产生认同，对班级产生归属感，对学习产生兴趣和热情，为今后的发展打下坚实的基础。例如对于缺乏学习兴趣的学生，教师首先要了解学生的心理活动和抵触学习的原因，做出针对性的教学计划和方案，开展趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣。
（三）发挥模范作用在柔性管理中构建和谐的师生关系
教师作为父母外学生接触时间最长的人，一言一行对学生都会产生深远的影响，为此班主任在日常的管理教学过程中应当积极发挥自身的模范作用，为学生积极、乐观向上态度的建立树立起努力、正直的教师形象，并在柔性管理中构建和谐的师生互动教学关系，积极参与到学生的合作学习过程中，带领学生积极开展社会实践团体活动，为学生的自主学习和探究提供时间与空间。
（四）做好与学生家长的沟通交流工作，创设柔性管理氛围
柔性管理不仅仅限于学校内，还应当延伸至学生的家庭环境中，因此班主任应当做好和学生家长的沟通交流工作，让家长意识到柔性管理对学生成长的重要意义，及时的转变传统的刚性管理意识，端正态度正确的对学生进行教育和管理，及时了解学生的心理问题，并采用激励的教育用语和多样化的教育方式，为学生的成长营造出轻松愉悦、积极向上的成长学习环境，与班主任共同努力为学生的成长创设良好的氛围。
三、结语
综上所言，在素质教育改革的背景下，柔性管理模式取代传统的刚性管理模式是时代发展的必然趋势，作为中职班主任的我们应当及时的了解学生的心理健康问题，注重对学生学习兴趣的培养，发挥自身的模范作用构建良好的师生互动教学关系，同时与学生家长共同努力，為学生营造出良好的学习生活氛围。
参考文献：
[1] 胡丹.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].西部素质教育，2016（09）：181-182.
[2] 黄嵚.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].中外企业家，2015（12）：87.
[3] 陈雪.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2016（11）：175-176.
[4] 谢敏.巧施柔性艺术，妙理班级秩序——柔性管理之于中职班主任管理中的应用[J].才智，2016（15）：13.