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孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”极大的肯定了兴趣对认识事物的重要性。现代心理学实验也证明：当学生对语文产生学习兴趣时，他就会产生掌握知识的理智感，使大脑处于最活跃状态，引起学习中的高度注意，使感官更加清晰、思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固，能够最佳接受信息。因此，语文教学应时刻激发学生语文学习兴趣。笔者在教学中，从如下三方面激发学生语文学习兴趣：
1.利用语文课内容，激发学生的学习兴趣
语文是一门思想与形式皆美的学科，教学中笔者深掘其内在美。《草原》一课中，笔者是这样处理的：
1.1让学生深刻认识草原的景色美：①寻找美。学生初读课文之后，让学生再读课文，在文中景物描写处作上记号，迅速记住作上记号的词句；②说美。让学生在小组里当导游说一说，然后上讲台大胆地向大家介绍；③吟美。让学生再次回到课文，感情朗诵写得美的句子；④想象美。边吟咏边想象，以“你仿佛看到了什么？”轻叩学生的想象之门。
1.2让学生深切懂得草原的民族风情美：襟飘带舞的草原人民远远地出门迎客；在辽阔的草原上喝奶茶、吃奶豆腐手抓羊肉；大家在一起毫无芥蒂地套马、摔交、跳民族舞蹈。其乐融融，何忍分别？
在学习过程中，学生真切地感受到了草原的景美，情更美，更明白了各民族之间团结互助，恩深似海的和谐之美。
2.运用和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣
马斯洛的需要层次理论研究表明：人类的需要分为生理的需要、安全的需要、社会交往的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个层次。当低级的需要得不到满足，会影响高级需要的产生。因此，在教学中，教师要尊重每一位学生，并引导学生互相尊重。让生生心心相印、师生心灵相通，酿造和谐融洽的班风，让每一位学生都找准位置愉悦的学习，有强烈的自我实现意识。
3.多用积极的鼓励性评价，激发学生的兴趣
“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。日常生活中，每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。其实在你赞美别人的同时，自身的境界也得到提升。”美国作家马克•吐温这些话深刻地阐述了鼓励的作用。在教学中，教师应时刻为学生创造成功的机会，一旦取得成功，及时鼓励。在听过的课中，名师的这样一个片段让笔者永生难忘：
师：“你们班谁读书最好？”
（学生推荐一位女生，该生站了起来。）
师：请班里读书有困难的同学站起来。
（同学们目光集中在一位男生，该男生难为情地慢慢站起来。）
师：（摸着男生的头，问站着的女生）他读书一定能超过你，你信不信？
女生：不信！
（师带着该男生一遍遍地读课文第一句话，读了三遍，男生读得很好。）
师：（问女生）他这样认真地努力下去能超过你吗？
女生：（激动的点点头）能！
（男生充满自信地坐下。）
这片断中，教师以实际行动给男生的不只是鼓励，更是自信。
总之，兴趣是最好的老师。在教学中，一定要尽所能的激发学生的兴趣，让学生精神饱满兴趣盎然地学语文。
收稿日期：2008－09－05
1.利用语文课内容，激发学生的学习兴趣
语文是一门思想与形式皆美的学科，教学中笔者深掘其内在美。《草原》一课中，笔者是这样处理的：
1.1让学生深刻认识草原的景色美：①寻找美。学生初读课文之后，让学生再读课文，在文中景物描写处作上记号，迅速记住作上记号的词句；②说美。让学生在小组里当导游说一说，然后上讲台大胆地向大家介绍；③吟美。让学生再次回到课文，感情朗诵写得美的句子；④想象美。边吟咏边想象，以“你仿佛看到了什么？”轻叩学生的想象之门。
1.2让学生深切懂得草原的民族风情美：襟飘带舞的草原人民远远地出门迎客；在辽阔的草原上喝奶茶、吃奶豆腐手抓羊肉；大家在一起毫无芥蒂地套马、摔交、跳民族舞蹈。其乐融融，何忍分别？
在学习过程中，学生真切地感受到了草原的景美，情更美，更明白了各民族之间团结互助，恩深似海的和谐之美。
2.运用和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣
马斯洛的需要层次理论研究表明：人类的需要分为生理的需要、安全的需要、社会交往的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个层次。当低级的需要得不到满足，会影响高级需要的产生。因此，在教学中，教师要尊重每一位学生，并引导学生互相尊重。让生生心心相印、师生心灵相通，酿造和谐融洽的班风，让每一位学生都找准位置愉悦的学习，有强烈的自我实现意识。
3.多用积极的鼓励性评价，激发学生的兴趣
“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。日常生活中，每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。其实在你赞美别人的同时，自身的境界也得到提升。”美国作家马克•吐温这些话深刻地阐述了鼓励的作用。在教学中，教师应时刻为学生创造成功的机会，一旦取得成功，及时鼓励。在听过的课中，名师的这样一个片段让笔者永生难忘：
师：“你们班谁读书最好？”
（学生推荐一位女生，该生站了起来。）
师：请班里读书有困难的同学站起来。
（同学们目光集中在一位男生，该男生难为情地慢慢站起来。）
师：（摸着男生的头，问站着的女生）他读书一定能超过你，你信不信？
女生：不信！
（师带着该男生一遍遍地读课文第一句话，读了三遍，男生读得很好。）
师：（问女生）他这样认真地努力下去能超过你吗？
女生：（激动的点点头）能！
（男生充满自信地坐下。）
这片断中，教师以实际行动给男生的不只是鼓励，更是自信。
总之，兴趣是最好的老师。在教学中，一定要尽所能的激发学生的兴趣，让学生精神饱满兴趣盎然地学语文。
收稿日期：2008－09－05