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学习过程是一种个性化、思维化的行为，也是教师与学生互动的一种行为。“教学是为了学生个性和思维在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。”然而长期以来，“我们的课堂忽视了学生个性和思维的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。”那如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者认为要从以下几个方面着手。