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多年来，外语学界一致公认情感因素在学生学习外语的过程中起到很重要的作用。越来越多的语言学家和教育家也意识到并更加重视影响情感因素之一的语言焦虑对学生英语学习效果的影响。在课堂教学过程中，教师课堂非语言交际行为对学生语言焦虑的影响尤为突出。为了了解和认识教师非语言行为与学生语言焦虑之间的相互关系，本文将从焦虑和非语言行为定义，分析语言焦虑与外语学习的关系，以郑州大学西亚斯国际学院100名理科生为调查对象，进行调查问卷和访谈的形式去验证教师非语言行为确实对学生语言焦虑有负影响，旨在为我国三本院校理工类专业学生