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【摘要】语境，通俗一点来讲就是平时谈话的环境。学习一门语言的目的就是为了无障碍沟通，在不同的语境中人们会有不同的反应，说出不一样的话。英语作为一门语言学科，自然也需要创设语境才能让教学过程更加完美。本文从“将课前时间利用起来，让学生用英语自由表达”“将学生对英语语法的理解程度提升起来”“通过合作探究让学生将语法的规则掌握”三个方面浅析了初中英语的语境教学技巧。
【关键词】初中英语;语境教学;技巧
【作者简介】李文团，安徽省蒙城县三义中学。
新课改的推行有效地改善了教学方法，让学生对英语学习产生兴趣，课堂教学中教师会积极主动地与学生产生互动，教学质量有了明显提高。但是因为学生平时都是用母语进行交谈，英语很少能在學生的生活中派上用场，所以学生的英语应用能力不佳。为了使英语教学不再步“前尘”，成为哑巴式英语，教师必须构建起语境教学，让学生在真实的情境中应用所学，使学生的语言能力得到锻炼。
一、将课前时间利用起来，让学生用英语自由表达
教师一上课就直入教学内容是不可能的，因为学生在休息时间里“放飞自我”，精力很难一下子集中起来，教师倒不如将课前时间利用起来，创设合适的语境，让学生进行自由交流的同时，调整好状态，以最佳的精神面貌“迎接”新知识。
例如利用课前五分钟，教师可以给学生提供一个话题，让学生根据这个主题进行交流沟通。这完全就是在考验学生的应变能力，因为教师不会限制形式，也不会给学生提示，完全靠学生自由发挥。在一个学生进行“free talk”的时候，教师要让其他学生集中注意力去倾听，然后根据这个学生所讲提出问题，让学生思考的同时搜集一些素材并将其灵活运用。自由表达的主题有很多，例如“my school day”“school life”“teenage problems”这些是关于学校生活的，“in the park”“travelling”“online travel”是关于旅游参观的，“wild animals”是关于环保的……课前五分钟的自由交流既可以锻炼学生的口头表达能力，还可以提高学生的写作能力，为学生积累有用的写作素材。
二、将学生对英语语法的理解程度提升起来
语篇是由词汇和语句组成的，而且不同的组成方式可以表达出不同的意思。而对话是将语篇中的重点提炼出来，富有情感地进行表述。教师在教学过程中可以将其作为切入点，在进行语篇教学的时候创建一定的语境，帮助学生获取知识的同时，对一些理论能够快速直接地接受，使学生身临其境，产生情感共鸣。虽然语境在语篇中“无处不在”，但是只要想产生语篇，就得创设出整体的语境。因为语篇中蕴含了很多信息，比如地点、时间、环境等，而语境是针对性的详细明确的叙述。这种教学方法可以有效地让学生理解英语语法，通过语篇提炼出重点内容，以对话的形式掌握更加深刻的知识。
三、通过合作探究让学生将语法的规则掌握
初中学生的心理及生理都在成长中，在学习过程中的表现欲较强。但是学生由于自身的能力有限，很难透彻地理解知识，甚至只能凭借死记硬背的方式记忆语法规则，这样的方式虽然可以保证学生能够记住，但是长时间不复习巩固，学生就会忘记那些语法规则。而且从科学记忆的角度来讲，这样的教学方式是不合理的，学生只是根据教师所讲单纯地罗列出知识点，学生对知识理解得不够深刻，更不可能构建知识框架，即便能够应用，也经常不懂其中的道理。在语法教学中，最好的办法就是通过语境渗透教学，将语法规则融入其中，让学生通过合作对知识进行探究，使学生真正掌握语法的规则。
例如在教学8A Unit 1“past and present”的时候，教师可以通过录音的方式，正确地引导学生，让其回答：“Where was Hobo’s food an hour ago？Who has just eaten Hobo’s food？What does Hobo think of Eddie？”并且通过这些问题引出语法点现在完成时。教师若是直接讲解语法，学生会觉得太过枯燥，也太难懂，从而失去学习的兴趣。教师可以先将现在完成时的句子呈现在学生面前，引导学生发现“Have you finished your homework？No，I haven’t.Have you seen my chocolate？No，I haven’t.”这些句子的共同点，学生可以互相交流沟通，毕竟一个人的能力有限。教师给予一定的讨论时间，然后让学生自由发言，并给予学生相应的评价。有了这样的过程，教师再进行总结，将重点精炼地讲解，并提炼出现在完成时的结构是由助动词have/has 动词的过去分词。学生掌握了这一结构后，教师可以引导学生根据生活举出实例，在学会应用的同时，使学生对语法规则有进一步理解。
四、结语
英语教学离不开语境的创设，只有将所学内容与语境相结合，学生才能快速简单地理解知识，并且找到知识间的互通性，为今后的学习奠定基础。创设语境的主要目的是让学生联系所学内容进行下一步学习，在学生掌握知识的同时，让学生的能力得到提高，能够与所学内容产生情感共鸣。语境的创设还可以有效激发学生的学习兴趣，让学生的口头表达能力得到提升，创新意识得到培养。
参考文献：
[1]徐娟.浅谈语境在初中英语教学中的重要性[J].时代教育，2014 （6）：152-152.
【关键词】初中英语;语境教学;技巧
【作者简介】李文团，安徽省蒙城县三义中学。
新课改的推行有效地改善了教学方法，让学生对英语学习产生兴趣，课堂教学中教师会积极主动地与学生产生互动，教学质量有了明显提高。但是因为学生平时都是用母语进行交谈，英语很少能在學生的生活中派上用场，所以学生的英语应用能力不佳。为了使英语教学不再步“前尘”，成为哑巴式英语，教师必须构建起语境教学，让学生在真实的情境中应用所学，使学生的语言能力得到锻炼。
一、将课前时间利用起来，让学生用英语自由表达
教师一上课就直入教学内容是不可能的，因为学生在休息时间里“放飞自我”，精力很难一下子集中起来，教师倒不如将课前时间利用起来，创设合适的语境，让学生进行自由交流的同时，调整好状态，以最佳的精神面貌“迎接”新知识。
例如利用课前五分钟，教师可以给学生提供一个话题，让学生根据这个主题进行交流沟通。这完全就是在考验学生的应变能力，因为教师不会限制形式，也不会给学生提示，完全靠学生自由发挥。在一个学生进行“free talk”的时候，教师要让其他学生集中注意力去倾听，然后根据这个学生所讲提出问题，让学生思考的同时搜集一些素材并将其灵活运用。自由表达的主题有很多，例如“my school day”“school life”“teenage problems”这些是关于学校生活的，“in the park”“travelling”“online travel”是关于旅游参观的，“wild animals”是关于环保的……课前五分钟的自由交流既可以锻炼学生的口头表达能力，还可以提高学生的写作能力，为学生积累有用的写作素材。
二、将学生对英语语法的理解程度提升起来
语篇是由词汇和语句组成的，而且不同的组成方式可以表达出不同的意思。而对话是将语篇中的重点提炼出来，富有情感地进行表述。教师在教学过程中可以将其作为切入点，在进行语篇教学的时候创建一定的语境，帮助学生获取知识的同时，对一些理论能够快速直接地接受，使学生身临其境，产生情感共鸣。虽然语境在语篇中“无处不在”，但是只要想产生语篇，就得创设出整体的语境。因为语篇中蕴含了很多信息，比如地点、时间、环境等，而语境是针对性的详细明确的叙述。这种教学方法可以有效地让学生理解英语语法，通过语篇提炼出重点内容，以对话的形式掌握更加深刻的知识。
三、通过合作探究让学生将语法的规则掌握
初中学生的心理及生理都在成长中，在学习过程中的表现欲较强。但是学生由于自身的能力有限，很难透彻地理解知识，甚至只能凭借死记硬背的方式记忆语法规则，这样的方式虽然可以保证学生能够记住，但是长时间不复习巩固，学生就会忘记那些语法规则。而且从科学记忆的角度来讲，这样的教学方式是不合理的，学生只是根据教师所讲单纯地罗列出知识点，学生对知识理解得不够深刻，更不可能构建知识框架，即便能够应用，也经常不懂其中的道理。在语法教学中，最好的办法就是通过语境渗透教学，将语法规则融入其中，让学生通过合作对知识进行探究，使学生真正掌握语法的规则。
例如在教学8A Unit 1“past and present”的时候，教师可以通过录音的方式，正确地引导学生，让其回答：“Where was Hobo’s food an hour ago？Who has just eaten Hobo’s food？What does Hobo think of Eddie？”并且通过这些问题引出语法点现在完成时。教师若是直接讲解语法，学生会觉得太过枯燥，也太难懂，从而失去学习的兴趣。教师可以先将现在完成时的句子呈现在学生面前，引导学生发现“Have you finished your homework？No，I haven’t.Have you seen my chocolate？No，I haven’t.”这些句子的共同点，学生可以互相交流沟通，毕竟一个人的能力有限。教师给予一定的讨论时间，然后让学生自由发言，并给予学生相应的评价。有了这样的过程，教师再进行总结，将重点精炼地讲解，并提炼出现在完成时的结构是由助动词have/has 动词的过去分词。学生掌握了这一结构后，教师可以引导学生根据生活举出实例，在学会应用的同时，使学生对语法规则有进一步理解。
四、结语
英语教学离不开语境的创设，只有将所学内容与语境相结合，学生才能快速简单地理解知识，并且找到知识间的互通性，为今后的学习奠定基础。创设语境的主要目的是让学生联系所学内容进行下一步学习，在学生掌握知识的同时，让学生的能力得到提高，能够与所学内容产生情感共鸣。语境的创设还可以有效激发学生的学习兴趣，让学生的口头表达能力得到提升，创新意识得到培养。
参考文献：
[1]徐娟.浅谈语境在初中英语教学中的重要性[J].时代教育，2014 （6）：152-152.