论文部分内容阅读
摘 要：在小学低年级中进行的识字教学是对小学生们进行基础教育的前提条件，对提高小学生们的阅读能力水平以及写作能力水平都能够起到十分显著的作用，甚至对小学生以后的全面发展也有着十分重大的影响，教学任务也十分广泛，其中就包括对小学生们进行的必要的文化素养教学。因此可以说，在小学低年级中进行识字教学是非常重要的，然而，由于我国小学教育发展起步相对来说比较晚，所以在我国的小学低年级的识字教学中仍然存在着很多不容忽视的问题。
关键词：小学低年级；识字教学；问题；措施
一、小学低年级识字教学中存在的问题
1.教学目标定位不明确
想要在小学教育中更好得应用识字教学，就必须树立明确的教学目标，也就是教小学生们认识他们还不认识的汉字。但是一般的教学低年级的教师并没有很好的明确这一教学目标，在对教学生进行识字教学的过程中虽然将生字多种形式的认读方法传授给了同学们，但是却忽略了将生字的字形分析方法以及字义理解方法传授给同学们，这就会使得同学们对这些生字的理解不充分，记忆不深刻，很容易忘记对生字的认读。而且一般的小学低年级的教学老师在对小学生们进行基础的生字认读教学之后便进行课文阅读教学，更是将教学的目标重点放在课文中的词语以及句子分析上，更加造成了小学低年级识字教学目标的偏离。
2.教学重点比较模糊
如今很多小学低年级的学生在接受教学教育之前就已经掌握了很大一部分的口语词汇，虽然能够在平时的语言交流中对这些口语词汇进行毕竟合适的运用，但对于他们的字形以及读写很大一部分小学生是不知道的。因此，在对小学低年级进行识字教学的过程中，就应该将教学的重点放在对汉字的读与认方面。但是，在现实生活中，大部分的小学教学教师虽然采取了各种各样的教学方法教小学生们进行生字的认读，但是就在很大程度上忽略了对生字字形以及字义的理解。当然，也有相当一部分的老师将识字教学的重点放在了字义的理解上，虽然这样的教学有助于同学们对生字的字义形成深刻的理解，但是却在一定程度上忽视了对字形的教学，而如何保证字形教学与字义理解教学的平衡也就成为了如今小学低年级识字教学中的重点。
3.对学生们的书写习惯以及方法不重视
一个人书写的好坏很大程度上取决于小学时教师对学生们书写习惯以及方法的管理，然而在如今小学低年级的识字教学中教师并没有将小学生们的书写习惯以及书写方法当做教学关注重点之一，这就使得很大一部分学生的书写习惯以及方法都没有得到很好得管理，所以普遍呈现出向学生们书法水平整体较低，主要表现在书写的姿势不规范，书写整体不整洁，书写笔画顺序、位置不正确。
二、解决小学低年级识字教学中所存在问题的对策
1.明确课时教学目标的定位
在小学低年级中进行较好的识字教学是非常重要的，不仅可以为以后的学习打下良好的基础，还可以在一定程度上培养学生们的阅读能力以及写作能力，提高文化素养水平，促进小学生们的全面发展。所以，可以说识字教学就是小学低年级教学中十分重要的组成部分之一，因此教师必须给予足够的重视，对识字教学的课时教学目标进行合理的定位。一般的小学低年级识字教学课时顺序就是在第一课时进行基础的生字识讀上，不仅要对生字的字形、字义、以及生字的读音都有一个大概得了解，然后再重点对生字的字形进行理解性教学，加深小学生们对生字字形的记忆。不仅如此，在进行基本的生字理解教学后，教师还应该对较为困难的生字组织学生们进行书写，不仅可以加强学生们对生字写法的记忆，还可以对学生们的书法习惯以及方法进行一定的指导管理。而第二课时的主要内容就是进行对学生们进行课文的阅读以及理解，主要是为了加强同学们对生字字形、字义、读音以及写法的记忆。
2.提高教师备课水平
教师想要更加明确得进行课时目标的定位，进行良好的备课是非常有必要的。所谓的备课，也就是教师在确定识字教学课时目标的基础上对课堂的内容、顺序进行一定的规划以及制定，这样在进行课堂教学的过程中，教师就可以根据自己所制定的备课内容进行识字教学，帮助同学们进行生字字形、字义、读法的理解以及记忆，甚至包括生字的书写指导等，因为依照已经制定好的计划进行，这样就可以在很大程度上提高识字教学的水平以及质量。不仅如此，教师在进行备课时，所设计备课的备课内容还应该包括对生字的扩展，也就是与生字有关的故事或者词语、句子等，这样就能更好得对同学们进行识字教学，提高同学们对生字理解以及记忆的水平。
3.传授给同学们正确、合理的识字方法
由于识字教学在小学低年级的教学中扮演着十分重要的角色，所以为了提高识字教学的质量和水平，经过我国很多教育学家所进行的研究，终于找到一种可以在很大程度上提高识字教学质量和水平得教学方法，那就是，“字音、字形、字义结合教学法”。这种教学方法要求教师在进行识字教学的过程中，首先要对生字的读音进行一定的理解性教学，提高同学们的读音水平；其次，要对生字的字形进行专门的教学，鼓励同学们根据字形的不同、特点对生字进行记忆；其次就是在字形、字音教学的基础上促进同学们对生字字义的理解，并且以此来巩固同学们对生字字音以及字形的理解与记忆。
结束语
总之，识字教学可以说是进行小学低年级基础教学的基础，主要是为了提高同学们的对生字的理解、记忆以及使用水平，因此，我们需要采取一定方法以及技巧提高小学生们的识字兴趣，从而提高识字质量和水平，为以后的学习打下良好的基础，提高他们的文化素养，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]刘秀华.目前我国小学低年级识字教学中存在的问题和措施【J】.中国教育，2014（7）.
[2]王俊峰.浅谈低年级识字教学中存在的问题以及举措【J】.上海教育，2015（9）.
[3]赵晓明.小学语文低年级识字教学中存在的问题【J】.小学教育，2013（6）.
关键词：小学低年级；识字教学；问题；措施
一、小学低年级识字教学中存在的问题
1.教学目标定位不明确
想要在小学教育中更好得应用识字教学，就必须树立明确的教学目标，也就是教小学生们认识他们还不认识的汉字。但是一般的教学低年级的教师并没有很好的明确这一教学目标，在对教学生进行识字教学的过程中虽然将生字多种形式的认读方法传授给了同学们，但是却忽略了将生字的字形分析方法以及字义理解方法传授给同学们，这就会使得同学们对这些生字的理解不充分，记忆不深刻，很容易忘记对生字的认读。而且一般的小学低年级的教学老师在对小学生们进行基础的生字认读教学之后便进行课文阅读教学，更是将教学的目标重点放在课文中的词语以及句子分析上，更加造成了小学低年级识字教学目标的偏离。
2.教学重点比较模糊
如今很多小学低年级的学生在接受教学教育之前就已经掌握了很大一部分的口语词汇，虽然能够在平时的语言交流中对这些口语词汇进行毕竟合适的运用，但对于他们的字形以及读写很大一部分小学生是不知道的。因此，在对小学低年级进行识字教学的过程中，就应该将教学的重点放在对汉字的读与认方面。但是，在现实生活中，大部分的小学教学教师虽然采取了各种各样的教学方法教小学生们进行生字的认读，但是就在很大程度上忽略了对生字字形以及字义的理解。当然，也有相当一部分的老师将识字教学的重点放在了字义的理解上，虽然这样的教学有助于同学们对生字的字义形成深刻的理解，但是却在一定程度上忽视了对字形的教学，而如何保证字形教学与字义理解教学的平衡也就成为了如今小学低年级识字教学中的重点。
3.对学生们的书写习惯以及方法不重视
一个人书写的好坏很大程度上取决于小学时教师对学生们书写习惯以及方法的管理，然而在如今小学低年级的识字教学中教师并没有将小学生们的书写习惯以及书写方法当做教学关注重点之一，这就使得很大一部分学生的书写习惯以及方法都没有得到很好得管理，所以普遍呈现出向学生们书法水平整体较低，主要表现在书写的姿势不规范，书写整体不整洁，书写笔画顺序、位置不正确。
二、解决小学低年级识字教学中所存在问题的对策
1.明确课时教学目标的定位
在小学低年级中进行较好的识字教学是非常重要的，不仅可以为以后的学习打下良好的基础，还可以在一定程度上培养学生们的阅读能力以及写作能力，提高文化素养水平，促进小学生们的全面发展。所以，可以说识字教学就是小学低年级教学中十分重要的组成部分之一，因此教师必须给予足够的重视，对识字教学的课时教学目标进行合理的定位。一般的小学低年级识字教学课时顺序就是在第一课时进行基础的生字识讀上，不仅要对生字的字形、字义、以及生字的读音都有一个大概得了解，然后再重点对生字的字形进行理解性教学，加深小学生们对生字字形的记忆。不仅如此，在进行基本的生字理解教学后，教师还应该对较为困难的生字组织学生们进行书写，不仅可以加强学生们对生字写法的记忆，还可以对学生们的书法习惯以及方法进行一定的指导管理。而第二课时的主要内容就是进行对学生们进行课文的阅读以及理解，主要是为了加强同学们对生字字形、字义、读音以及写法的记忆。
2.提高教师备课水平
教师想要更加明确得进行课时目标的定位，进行良好的备课是非常有必要的。所谓的备课，也就是教师在确定识字教学课时目标的基础上对课堂的内容、顺序进行一定的规划以及制定，这样在进行课堂教学的过程中，教师就可以根据自己所制定的备课内容进行识字教学，帮助同学们进行生字字形、字义、读法的理解以及记忆，甚至包括生字的书写指导等，因为依照已经制定好的计划进行，这样就可以在很大程度上提高识字教学的水平以及质量。不仅如此，教师在进行备课时，所设计备课的备课内容还应该包括对生字的扩展，也就是与生字有关的故事或者词语、句子等，这样就能更好得对同学们进行识字教学，提高同学们对生字理解以及记忆的水平。
3.传授给同学们正确、合理的识字方法
由于识字教学在小学低年级的教学中扮演着十分重要的角色，所以为了提高识字教学的质量和水平，经过我国很多教育学家所进行的研究，终于找到一种可以在很大程度上提高识字教学质量和水平得教学方法，那就是，“字音、字形、字义结合教学法”。这种教学方法要求教师在进行识字教学的过程中，首先要对生字的读音进行一定的理解性教学，提高同学们的读音水平；其次，要对生字的字形进行专门的教学，鼓励同学们根据字形的不同、特点对生字进行记忆；其次就是在字形、字音教学的基础上促进同学们对生字字义的理解，并且以此来巩固同学们对生字字音以及字形的理解与记忆。
结束语
总之，识字教学可以说是进行小学低年级基础教学的基础，主要是为了提高同学们的对生字的理解、记忆以及使用水平，因此，我们需要采取一定方法以及技巧提高小学生们的识字兴趣，从而提高识字质量和水平，为以后的学习打下良好的基础，提高他们的文化素养，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]刘秀华.目前我国小学低年级识字教学中存在的问题和措施【J】.中国教育，2014（7）.
[2]王俊峰.浅谈低年级识字教学中存在的问题以及举措【J】.上海教育，2015（9）.
[3]赵晓明.小学语文低年级识字教学中存在的问题【J】.小学教育，2013（6）.