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摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。一些幼儿园只重视对幼儿的被动保护，为了安全限制幼儿活动的范围，将”安全带 “紧紧地系在幼儿身上，而忽视 了对幼儿主动自护的积极引导，幼儿不能自由地活动、游戏，这样 的过度保护，等于不护。我们应该在关注孩子、保护孩子的同时，教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力。
关键词：幼儿;年龄特点;安全教育
作为幼儿园教师我们面对的是3-5岁的学龄前幼儿，他们尚未形成完善的自我保护意识，缺乏安全知识经验和自我保护能力，但又活泼好动、充满好奇心，什么都想看一看、摸一摸、动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性。有句话说得好“千护万护，不如让孩子学会自护”，每个孩子都是独立的个体，我们只有让幼儿学会自我保护，孩子才能健康成长。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”，由此可见，对幼儿开展安全教育的重要性。我作为一名一线幼教工作者，根据自己的工作经验，从以下几方面谈谈我如何对幼儿开展安全教育。
一、树立安全意识。提高幼儿警惕性，丰富安全知识。
根据幼儿的年龄特点，进行安全知识教育，如：有人敲门怎么办？遇到陌生人怎么办？能不能 自己去拿装满热水的热水瓶？ 坐汽车时能不能把头、手伸出窗外？ 哪些是危险的地方？ 能不能玩小刀、别针等等。上好安全知识课。幼儿教材中有一些安全知识内容，如：小班的《不跟生人走》、《鲁鲁的鼻子》、《不用脏手揉眼睛》等;中班的《当心坏人》、《生病以后》等;大班的《遇到意外事故怎么办》、《认标志、讲安全》、《失火、煤气泄漏怎么办》等。这些都是很好的安全知识内容，可利用故事、儿歌、情境表演等幼儿感兴趣的形式达到教育目的，上好每一堂安全知识课，培养幼儿的安全意识。安全融入游戏。通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住 自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称;在日常教学中设计一些角色扮演、情境模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。其四随机教育。除了理论上的说教，我们还应注意随机教育。在室外活动时，教师要让幼儿在自己的视力范围内活动，对个别不能自控的幼儿及身体素质差的幼儿要特别关照;看到幼儿在活动中过于兴奋，互相追打，做危险动作，手持危险品都应马上提醒或及时制止，并进行教育，使幼儿对安全知识由感性认识上升到理性认识。
二、开展多种形式的安全教育活动。
（一）开展谈话活动——“我身邊的危险”
教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事。水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在节假日前开展安全课，告诉幼儿不能玩火，游玩时不离水边太近，不能玩电插头和插座，下雨时不要在大树下避雨避免遭受雷击，也不要在山坡上或空旷的高地上行走，不从高处往下跳，过期的食物、药物不可食用，以免中毒等。
（二）一日活动各环节穿插多方面的安全知识，让幼儿了解更多的安全规则。
语言活动区域中为幼儿准备一些画有“热水、药、食品、玩具”等小图片，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的;离园前的小提示告诉幼儿不能自行离园，过马路拉着爸爸妈妈的手，注意红绿灯;上下楼梯时要一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑;如厕推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里;回家路上乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿认识更多的安全规则，如交通规则、游戏规则等提高幼儿断事物的能力，从而提高其对危险的预见性。
（三）用游戏的形式进行安全教育
游戏是学前儿童学习知识的主要途径，阶段性开展多种主题安全游戏可以达到事半功倍的效果。如，在区域游戏中，准备一些交警制服、安全帽等，在区域环境模拟布置红绿灯、斑马线、人行道等，让孩子们进行晴景表演，如扮演交警叔叔指挥交通，扮演医生做紧急救护，遇到火灾拨打救援电话等，让幼儿在轻松愉快的游戏中掌握安全知识。
三、加强环境与幼儿之间的互动
为了使幼儿积极地参与到安全主题活动中，教师可以请幼儿及其父母一起收集各种安全标志图，并让幼儿动手制作各种安全标志，进行涂色、设计等。然后，教师和幼儿一起用收集到的、制作的图片布置教室，将安全标志图贴到相应的地方，提醒大家不去做，如在门边贴“当心手”的标志，在栏杆、窗户旁贴“禁止攀爬”的标志，在电源插头处贴上“禁止触摸”或“当心有电”的标志等。这样，加强环境与幼儿之间的互动，能有效提高幼儿学习安全知识、技能的效率。
四、家园共育，形成安全教育合力
鼓励家长加强幼儿安全实践，强化幼儿安全意识，逐步形成习惯。例如在“哪些食物是安全的”安全教学活动后，可以利用“致家长的一封信”向家长传递这一安全信息。伺时，也期望家长以身作则多吃绿色食品，少吃垃圾食品，并对幼儿的好行为进行表扬和鼓励。家长带孩子外出时可以引导幼儿观察安全标志，如，红色的标志是禁止，黄色的标志是警告，标志上的图案是什么意思，禁止警告人们什么。同时，家长可引导幼儿认识生活中的危险物品，如家庭中常用的消毒液、洁厕灵等危险物品，家长要让孩子认识到它的危害性。不是饮料的液体千万不要放在饮料瓶子里，以免被孩子误食。我班每年定期组织家长开展安全亲子互动、家长会等活动，并建立班级QQ群，进行安全教育知识的宣传。将节假日安全注意事项，班级开展安全主题活动微视频、照片在群中展示，让家长了解活动的意义，强化幼儿安全意识，逐步形成习惯。
总之，幼儿是早晨八九点钟的太阳，是民族的希望和未来。“保护希望，保护未来，”是我们的职责。幼儿的安全教育是一项系统性工程，需要教师具有高度的责任心，以培养幼儿的自我保护能力与良好的行为习惯。同时需要调动社区、家长参与幼儿安全教育，并逐步形成良好的幼儿园文化与安全教育环境，以促进幼儿的身心健康成长。
参考文献
[1]教育部基础教育司.中小学安全教育指导丛书[M].北京：中国统计出版社，2000：92—93.
[2]潘菽.教育心理学[M北京：人民教育出版社，2003：28—29.
作者简介：杨晓竟（1979.05），女性，教师，大学本科，单位：重庆市巴南区界石镇中心小学校，研究方向：幼儿教育。
（作者单位：重庆市巴南区界石镇中心小学校）
关键词：幼儿;年龄特点;安全教育
作为幼儿园教师我们面对的是3-5岁的学龄前幼儿，他们尚未形成完善的自我保护意识，缺乏安全知识经验和自我保护能力，但又活泼好动、充满好奇心，什么都想看一看、摸一摸、动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性。有句话说得好“千护万护，不如让孩子学会自护”，每个孩子都是独立的个体，我们只有让幼儿学会自我保护，孩子才能健康成长。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”，由此可见，对幼儿开展安全教育的重要性。我作为一名一线幼教工作者，根据自己的工作经验，从以下几方面谈谈我如何对幼儿开展安全教育。
一、树立安全意识。提高幼儿警惕性，丰富安全知识。
根据幼儿的年龄特点，进行安全知识教育，如：有人敲门怎么办？遇到陌生人怎么办？能不能 自己去拿装满热水的热水瓶？ 坐汽车时能不能把头、手伸出窗外？ 哪些是危险的地方？ 能不能玩小刀、别针等等。上好安全知识课。幼儿教材中有一些安全知识内容，如：小班的《不跟生人走》、《鲁鲁的鼻子》、《不用脏手揉眼睛》等;中班的《当心坏人》、《生病以后》等;大班的《遇到意外事故怎么办》、《认标志、讲安全》、《失火、煤气泄漏怎么办》等。这些都是很好的安全知识内容，可利用故事、儿歌、情境表演等幼儿感兴趣的形式达到教育目的，上好每一堂安全知识课，培养幼儿的安全意识。安全融入游戏。通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住 自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称;在日常教学中设计一些角色扮演、情境模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。其四随机教育。除了理论上的说教，我们还应注意随机教育。在室外活动时，教师要让幼儿在自己的视力范围内活动，对个别不能自控的幼儿及身体素质差的幼儿要特别关照;看到幼儿在活动中过于兴奋，互相追打，做危险动作，手持危险品都应马上提醒或及时制止，并进行教育，使幼儿对安全知识由感性认识上升到理性认识。
二、开展多种形式的安全教育活动。
（一）开展谈话活动——“我身邊的危险”
教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事。水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在节假日前开展安全课，告诉幼儿不能玩火，游玩时不离水边太近，不能玩电插头和插座，下雨时不要在大树下避雨避免遭受雷击，也不要在山坡上或空旷的高地上行走，不从高处往下跳，过期的食物、药物不可食用，以免中毒等。
（二）一日活动各环节穿插多方面的安全知识，让幼儿了解更多的安全规则。
语言活动区域中为幼儿准备一些画有“热水、药、食品、玩具”等小图片，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的;离园前的小提示告诉幼儿不能自行离园，过马路拉着爸爸妈妈的手，注意红绿灯;上下楼梯时要一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑;如厕推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里;回家路上乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿认识更多的安全规则，如交通规则、游戏规则等提高幼儿断事物的能力，从而提高其对危险的预见性。
（三）用游戏的形式进行安全教育
游戏是学前儿童学习知识的主要途径，阶段性开展多种主题安全游戏可以达到事半功倍的效果。如，在区域游戏中，准备一些交警制服、安全帽等，在区域环境模拟布置红绿灯、斑马线、人行道等，让孩子们进行晴景表演，如扮演交警叔叔指挥交通，扮演医生做紧急救护，遇到火灾拨打救援电话等，让幼儿在轻松愉快的游戏中掌握安全知识。
三、加强环境与幼儿之间的互动
为了使幼儿积极地参与到安全主题活动中，教师可以请幼儿及其父母一起收集各种安全标志图，并让幼儿动手制作各种安全标志，进行涂色、设计等。然后，教师和幼儿一起用收集到的、制作的图片布置教室，将安全标志图贴到相应的地方，提醒大家不去做，如在门边贴“当心手”的标志，在栏杆、窗户旁贴“禁止攀爬”的标志，在电源插头处贴上“禁止触摸”或“当心有电”的标志等。这样，加强环境与幼儿之间的互动，能有效提高幼儿学习安全知识、技能的效率。
四、家园共育，形成安全教育合力
鼓励家长加强幼儿安全实践，强化幼儿安全意识，逐步形成习惯。例如在“哪些食物是安全的”安全教学活动后，可以利用“致家长的一封信”向家长传递这一安全信息。伺时，也期望家长以身作则多吃绿色食品，少吃垃圾食品，并对幼儿的好行为进行表扬和鼓励。家长带孩子外出时可以引导幼儿观察安全标志，如，红色的标志是禁止，黄色的标志是警告，标志上的图案是什么意思，禁止警告人们什么。同时，家长可引导幼儿认识生活中的危险物品，如家庭中常用的消毒液、洁厕灵等危险物品，家长要让孩子认识到它的危害性。不是饮料的液体千万不要放在饮料瓶子里，以免被孩子误食。我班每年定期组织家长开展安全亲子互动、家长会等活动，并建立班级QQ群，进行安全教育知识的宣传。将节假日安全注意事项，班级开展安全主题活动微视频、照片在群中展示，让家长了解活动的意义，强化幼儿安全意识，逐步形成习惯。
总之，幼儿是早晨八九点钟的太阳，是民族的希望和未来。“保护希望，保护未来，”是我们的职责。幼儿的安全教育是一项系统性工程，需要教师具有高度的责任心，以培养幼儿的自我保护能力与良好的行为习惯。同时需要调动社区、家长参与幼儿安全教育，并逐步形成良好的幼儿园文化与安全教育环境，以促进幼儿的身心健康成长。
参考文献
[1]教育部基础教育司.中小学安全教育指导丛书[M].北京：中国统计出版社，2000：92—93.
[2]潘菽.教育心理学[M北京：人民教育出版社，2003：28—29.
作者简介：杨晓竟（1979.05），女性，教师，大学本科，单位：重庆市巴南区界石镇中心小学校，研究方向：幼儿教育。
（作者单位：重庆市巴南区界石镇中心小学校）