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【摘要】化学在初中阶段是一门必修课，也是理科教育中的重要组成部分，随着现代教育理念的不断发展，素质教育逐渐成为教学的主基调，德育就是其中不可或缺的一部分，是培养学生全面发展的关键，而传统的初中化学学科教育多以应试为主，德育常常会被各位教师忽略。现如今教师要注重德育，将德育渗透到初中的化学课堂中。笔者将就自己多年的初中化学教育经验，探讨如何在化学教学中充分渗透德育。
【关键词】初中化学兴趣;德育;课堂教学
一、从课本出发，将书本内容与德育相结合
课本是化学学习的出发点，我们平时的课程安排都是基于课本的，学生也已经习惯了在学习的过程中把课本当作主要的参考资料。因此，教师要将德育渗透到初中化学教学中，首先就要从课本出发，深挖课本内涵，将良好的道德品质与课本知识相结合，在传授课本知识时，不知不觉地为学生灌输德育思想，在潜移默化中完成化学课堂中的德育。举例来说，中华文化上下五千年，博大精深，本身就存在着许多与化学有关联的伟大发明中的大名鼎鼎的四大发明中的造纸术、火药就是与化学知识有着紧密联系的;在现代的科技领域中，我国的航空航天技术也位居世界前列，其中火箭的发动机燃料、宇航服的恒温系统等，都有着化学知识的运用。教师可以从此入手，在讲解相关化学知识的时候，结合这样的实际案例向学生展示，让学生在学习的时候了解国家的强大，由心底自然而然地产生民族认同感、自豪感，种下爱国的种子，为今后利用化学知识建设国家做好充分的准备。
二、结合化学领域先进人物事迹，培养学生的爱国主义
榜样的力量是巨大的，我国在化学界有着许多伟大的、为国家做出卓越贡献的化学家，教师在进行相关的化学知识讲解时，可以在课堂上适当拓展延伸，为学生讲解一些化学领域名人的事迹，一方面可以充实课堂的内容，让化学课变得更加有趣;另一方面可以将德育渗透到化学课堂中，让学生在学习这些人物事迹时，不自觉地被他们的爱国主义精神所感染，从而以他们为榜样，树立前进的方向，这相当于为我们初中化学德育执了一盏明灯，指引学生学习。例如，在教学酸、碱、盐相关的知识时，可以为学生拓展我国著名化学家、企业家侯德榜的人物事迹。由侯德榜所独立研发的侯氏制碱法，极大地提高了我国制碱工艺的效率和纯度，给国家带来了巨大的经济效益，同时，这个方法在国际上也享有盛名，在国际化学领域展现了我国化学家的风采，展现了大国风范。将知识的学习与具体的人物事迹相结合，能有效提升课堂教学效率，同时，榜样的爱国主义情怀也可以很好地传达到学生身上，帮助学生培养良好的爱国主义情怀，让德育充分渗透到初中化学的课堂中，实现德育和智育的并驾齐驱。
三、化学知识结合辩证思想，进行辩证唯物主义熏陶
化学这门课的主要内涵就是物质间的相互转化，像化学元素、化学变化现象等，都是建立在物质基础上的，而在德育中，辩证唯物主义的思考方法恰恰是十分重要而又不易理解的部分。我们可以在化学课程的教学中，向学生传递唯物主义的辩证思考理论，从一切的化学元素和化学变化都是以物质为基础，可以总结出意识是由物质决定的这个理论，让学生的化学意识由化学物质所决定。二者相辅相成，由辩证唯物主义思想辅助化学学习，由化学的学习让学生更加深刻地理解唯物主义的核心内涵。
四、言传身教，从自己做起，培养良好的道德品质
俗话说，近朱者赤，近墨者黑，倘若自己无法有良好的道德品质和正确的三观，又何谈德育。为此，教师需要在课余多阅读有关德育的书籍，在提升自己道德品质的同时，也可以参考其他人是如何将德育渗透到日常教学生活中的，吸收他人优秀的经验，应用到自己的教学中。其次，教师也需要为学生创造一个良好的道德品质环境。环境往往能对身处其中的人造成潜移默化的影响，环境的好坏可以很大程度上决定小到个人的道德品质，大到整个班级的班风。当一个班级内的同学都能保持良好的德育意识时，大家会自觉遵守道德规范，如果其中有人做一些违背德育思想的事，其他同学也会及时帮助他指出，形成一个相互监督、相互促进的良好学习氛围、德育氛围，对化学学科的德育渗透起到事半功倍的效果。
五、告诫学生化学知识是双刃剑，培养警觉意识
任何事物都是有两面性的，化学就像一把双刃剑，能为我们所用的同时也必然会对我们造成危害，例如我们熟知的炸药，在掌握了化学知识以后，如果有适当的材料，每个人都有能力配置出来;还有经常可以在新闻中看见的，有暴徒在大街上报复社会，用硫酸泼人，对公众安全造成了极大隐患，这些都是化学在我们生活中会出现危害的情况。教师首先要对学生进行思想教育，让学生形成正确的价值观，在学习完化学知识以后，一定要有正确的世界观、人生观、价值观，让化学为我们所用，鼓励学生积极利用化学有利的一面;告诉学生化学的巨大危害，告诫学生一定要端正思想，不能用化学知识来危害他人。同时，还要教导学生提升明辨是非的能力，在生活中，利用所学的化学知识及时发现有危险的情况，并运用化学知识保护自己。比如，汞这种元素，也就是俗称的水银，人们常常只知道不小心摔碎了温度计会有危害，却不知道汞通过皮肤也能被身体吸收，经过慢慢积累會引起慢性中毒。因此，如果打碎了水银温度计，在清理的时候一定要注意不能用手直接接触，而要做好防护措施再去清理，教导学生保护好自己，提升自己的危机意识。
结论：德育作为现代素质教育的必要要求之一，需要深入渗透到化学教学过程中。教师需要从自己做起，提高自身的德育素质，为学生创造良好的德育环境，同时也要结合课本，从课本出发，将德育思想与化学知识相结合，对学生进行潜移默化的道德品质培养。德育注重的是持续化的影响，教师要时刻将德育作为教育的一个重要环节，让化学理论知识教育和德育并行，促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]陈松潇.浅谈核心素养下初中化学的兴趣化教学[J].当代家庭教育，2020（10）：116.
[2]梁川.以兴趣为指引初三年级化学教学策略探讨[J].中国新通信，2020，22（07）：179.
[3]马菊平.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中华少年，2020（10）：179-180.
【关键词】初中化学兴趣;德育;课堂教学
一、从课本出发，将书本内容与德育相结合
课本是化学学习的出发点，我们平时的课程安排都是基于课本的，学生也已经习惯了在学习的过程中把课本当作主要的参考资料。因此，教师要将德育渗透到初中化学教学中，首先就要从课本出发，深挖课本内涵，将良好的道德品质与课本知识相结合，在传授课本知识时，不知不觉地为学生灌输德育思想，在潜移默化中完成化学课堂中的德育。举例来说，中华文化上下五千年，博大精深，本身就存在着许多与化学有关联的伟大发明中的大名鼎鼎的四大发明中的造纸术、火药就是与化学知识有着紧密联系的;在现代的科技领域中，我国的航空航天技术也位居世界前列，其中火箭的发动机燃料、宇航服的恒温系统等，都有着化学知识的运用。教师可以从此入手，在讲解相关化学知识的时候，结合这样的实际案例向学生展示，让学生在学习的时候了解国家的强大，由心底自然而然地产生民族认同感、自豪感，种下爱国的种子，为今后利用化学知识建设国家做好充分的准备。
二、结合化学领域先进人物事迹，培养学生的爱国主义
榜样的力量是巨大的，我国在化学界有着许多伟大的、为国家做出卓越贡献的化学家，教师在进行相关的化学知识讲解时，可以在课堂上适当拓展延伸，为学生讲解一些化学领域名人的事迹，一方面可以充实课堂的内容，让化学课变得更加有趣;另一方面可以将德育渗透到化学课堂中，让学生在学习这些人物事迹时，不自觉地被他们的爱国主义精神所感染，从而以他们为榜样，树立前进的方向，这相当于为我们初中化学德育执了一盏明灯，指引学生学习。例如，在教学酸、碱、盐相关的知识时，可以为学生拓展我国著名化学家、企业家侯德榜的人物事迹。由侯德榜所独立研发的侯氏制碱法，极大地提高了我国制碱工艺的效率和纯度，给国家带来了巨大的经济效益，同时，这个方法在国际上也享有盛名，在国际化学领域展现了我国化学家的风采，展现了大国风范。将知识的学习与具体的人物事迹相结合，能有效提升课堂教学效率，同时，榜样的爱国主义情怀也可以很好地传达到学生身上，帮助学生培养良好的爱国主义情怀，让德育充分渗透到初中化学的课堂中，实现德育和智育的并驾齐驱。
三、化学知识结合辩证思想，进行辩证唯物主义熏陶
化学这门课的主要内涵就是物质间的相互转化，像化学元素、化学变化现象等，都是建立在物质基础上的，而在德育中，辩证唯物主义的思考方法恰恰是十分重要而又不易理解的部分。我们可以在化学课程的教学中，向学生传递唯物主义的辩证思考理论，从一切的化学元素和化学变化都是以物质为基础，可以总结出意识是由物质决定的这个理论，让学生的化学意识由化学物质所决定。二者相辅相成，由辩证唯物主义思想辅助化学学习，由化学的学习让学生更加深刻地理解唯物主义的核心内涵。
四、言传身教，从自己做起，培养良好的道德品质
俗话说，近朱者赤，近墨者黑，倘若自己无法有良好的道德品质和正确的三观，又何谈德育。为此，教师需要在课余多阅读有关德育的书籍，在提升自己道德品质的同时，也可以参考其他人是如何将德育渗透到日常教学生活中的，吸收他人优秀的经验，应用到自己的教学中。其次，教师也需要为学生创造一个良好的道德品质环境。环境往往能对身处其中的人造成潜移默化的影响，环境的好坏可以很大程度上决定小到个人的道德品质，大到整个班级的班风。当一个班级内的同学都能保持良好的德育意识时，大家会自觉遵守道德规范，如果其中有人做一些违背德育思想的事，其他同学也会及时帮助他指出，形成一个相互监督、相互促进的良好学习氛围、德育氛围，对化学学科的德育渗透起到事半功倍的效果。
五、告诫学生化学知识是双刃剑，培养警觉意识
任何事物都是有两面性的，化学就像一把双刃剑，能为我们所用的同时也必然会对我们造成危害，例如我们熟知的炸药，在掌握了化学知识以后，如果有适当的材料，每个人都有能力配置出来;还有经常可以在新闻中看见的，有暴徒在大街上报复社会，用硫酸泼人，对公众安全造成了极大隐患，这些都是化学在我们生活中会出现危害的情况。教师首先要对学生进行思想教育，让学生形成正确的价值观，在学习完化学知识以后，一定要有正确的世界观、人生观、价值观，让化学为我们所用，鼓励学生积极利用化学有利的一面;告诉学生化学的巨大危害，告诫学生一定要端正思想，不能用化学知识来危害他人。同时，还要教导学生提升明辨是非的能力，在生活中，利用所学的化学知识及时发现有危险的情况，并运用化学知识保护自己。比如，汞这种元素，也就是俗称的水银，人们常常只知道不小心摔碎了温度计会有危害，却不知道汞通过皮肤也能被身体吸收，经过慢慢积累會引起慢性中毒。因此，如果打碎了水银温度计，在清理的时候一定要注意不能用手直接接触，而要做好防护措施再去清理，教导学生保护好自己，提升自己的危机意识。
结论：德育作为现代素质教育的必要要求之一，需要深入渗透到化学教学过程中。教师需要从自己做起，提高自身的德育素质，为学生创造良好的德育环境，同时也要结合课本，从课本出发，将德育思想与化学知识相结合，对学生进行潜移默化的道德品质培养。德育注重的是持续化的影响，教师要时刻将德育作为教育的一个重要环节，让化学理论知识教育和德育并行，促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]陈松潇.浅谈核心素养下初中化学的兴趣化教学[J].当代家庭教育，2020（10）：116.
[2]梁川.以兴趣为指引初三年级化学教学策略探讨[J].中国新通信，2020，22（07）：179.
[3]马菊平.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中华少年，2020（10）：179-180.