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[摘 要] 我国新课改的深入发展，促使当今教学模式得到了极大的创新与变革，其中微课作为基于信息技术发展而来的创新型教学模式，一经推出就受到了社会各界的广泛关注。通过对微课在中职机床电气一体化教学中的优势进行分析，以期为微课提高我国中职教育质量提供行之有效的理论参考依据。
[关 键 词] 微课；中职；机床电气一体化教学；优势
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0065-01
机床电气一体化是当今中职教学中较为重要的学科，由于该学科理论知识较为复杂，需要实践对理论教学内容进行充实；且机床电气一体化实训设备成本高，有些实训操作过程存在一定危险性，有部分知识点无法开展实训教学活动，受到以上机床电气一体化这门课程特点以及客观教学条件限制，致使在中职机床电气一体化课堂教学中无法满足每一位学生进行实践操作、教师无法反复演示的需求。而微课是以视频为主要载体，教师可以围绕某个知识点展开简短而又完整的教学活动；也可以让教师依据教材内容中的知识要素，挖掘教材内容的生活素材，使教学内容要与生活实际紧密相连，更具有现实性、生活化、趣味性等特点，将抽象知识直观化，增强学习的实用性。因此，为了提高中职教育质量，在机床电气一体化教学中分析微课的优势显得尤为重要。
一、微课有利于提高课程导入效率
课堂教学内容开始前需要课程导入，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，使学生可以更好地融入课堂教学氛围中，为提高机床电气一体化教学质量奠定基础。例如，教师在教授“机床电气控制系统”时，由于该门课程知识较为抽象，若直接向学生灌输理论知识则会使学生感到抽象、无趣，并无法融入教学中，基于此，教师可先利用微课中的视频功能，向学生全面展示机床电气控制系统工作状态，使学生可以更为直观地感受学习内容，从而产生学习兴趣，使微课在机床电气一体化课程教学中的优势得以凸显。
二、微课有利于提高教师的课程教学质量
在教师教学前，可以利用微课创设一些有关机床电气一体化教学的问题，并让学生进行探究回答，从而检测学生的学习程度，使教师可充分利用课堂教学时间，针对学生在学习中的漏洞以及学习难点进行集中讲解，而对学生普遍都已经掌握的基础知识则可一带而过，促使教师的教学质量得到提高。另外，微课可以使学生学习情况的检测更加高效，教师可按照A、B、C三类对检测难度进行划分，教师通过分析学生对难易程度不一的微课内容的解答结果，可以有效掌握班级学生的学习程度，从而为科学规划机床电气一体化教学进度与教学模块提供有效依据，而基于学生学习具体情况所创设的微课教学模式，更能提高学生的学习效率与教师的教学质量，使微课教学优势得以凸显。此外，教师可利用微课在课上依据机床电气一体化教学重点灵活选用知识表现手法，从而提高教学质量。
三、微课有利于打破课堂局限，促使师生实时互动
由于微课是基于信息技术发展而来的创新型教学模式，与其说是一种教学模式不如说是师生互动平台，教师可以通过微课引导学生开展课程教学，也可以通过微课引导学生在课下做好复习与预习，从而打破课堂的限制。在学生遇到学习困难时，还可以通过在线平台与教师进行实时互动，从而及时解决学生学习中的问题，有利于提高学生的学习效率。此外，由于微课每节课均控制在5～10 min之内，因此学生可以在线观看或将想要学习的内容进行下载，并利用日常生活中零散的时间开展学习，从而可有效提高学习效率，为提升教师教学效率奠定基础。
四、微课有利于提高学生的自学效率
独立自主的学习能力是中职教育过程中应积极培养学生的重点能力，它不仅可以促使学生提高自主学习效率，还可以在日后步入工作岗位后提高独立分析问题、理解问题以及解决问题等综合素质，符合中职教育终极目标。然而，若完全依靠学生展开自主学习，会使学生在自学过程中无法分清学习要点，并无法保障学生自学效率，而微课创设主体是学生，创设基础是书本知识，创设本质是中职教育宗旨，其高效性可见一斑，因此教师可为学生量身打造微课教学内容，促使学生在微课自学任务的引领下最終达成自学目的。为了使学生在微课自学内容中可以激发学习兴趣，教师可创设一些简单的游戏，采用闯关的形式对学生阶段性的自学成果进行验收，完成一个自学任务便可积一分，教师可通过微课在线为学生提供一定的奖励，促使学生时刻感受到来自教师的关怀，拉近师生之间的关系，为提高学生机床电气一体化自学效率奠定基础。
综上所述，为了使微课在中职机床电气一体化教学中的优势得以充分展现，教师应秉持以学生为主体的教学原则，在设计微课教学内容时应以学生学习客观情况为依据，从而使微课可以更好地融入教学内容中，达到提高机床电气一体化教学质量的目的。
参考文献：
[1]季海峰.浅谈微课在中职机床电气一体化教学的优势[J].黑龙江科技信息，2017（12）：168.
2.胡铁生，黄明燕，李民，等.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：36-42.
[3]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）：48-54.
[关 键 词] 微课；中职；机床电气一体化教学；优势
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0065-01
机床电气一体化是当今中职教学中较为重要的学科，由于该学科理论知识较为复杂，需要实践对理论教学内容进行充实；且机床电气一体化实训设备成本高，有些实训操作过程存在一定危险性，有部分知识点无法开展实训教学活动，受到以上机床电气一体化这门课程特点以及客观教学条件限制，致使在中职机床电气一体化课堂教学中无法满足每一位学生进行实践操作、教师无法反复演示的需求。而微课是以视频为主要载体，教师可以围绕某个知识点展开简短而又完整的教学活动；也可以让教师依据教材内容中的知识要素，挖掘教材内容的生活素材，使教学内容要与生活实际紧密相连，更具有现实性、生活化、趣味性等特点，将抽象知识直观化，增强学习的实用性。因此，为了提高中职教育质量，在机床电气一体化教学中分析微课的优势显得尤为重要。
一、微课有利于提高课程导入效率
课堂教学内容开始前需要课程导入，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，使学生可以更好地融入课堂教学氛围中，为提高机床电气一体化教学质量奠定基础。例如，教师在教授“机床电气控制系统”时，由于该门课程知识较为抽象，若直接向学生灌输理论知识则会使学生感到抽象、无趣，并无法融入教学中，基于此，教师可先利用微课中的视频功能，向学生全面展示机床电气控制系统工作状态，使学生可以更为直观地感受学习内容，从而产生学习兴趣，使微课在机床电气一体化课程教学中的优势得以凸显。
二、微课有利于提高教师的课程教学质量
在教师教学前，可以利用微课创设一些有关机床电气一体化教学的问题，并让学生进行探究回答，从而检测学生的学习程度，使教师可充分利用课堂教学时间，针对学生在学习中的漏洞以及学习难点进行集中讲解，而对学生普遍都已经掌握的基础知识则可一带而过，促使教师的教学质量得到提高。另外，微课可以使学生学习情况的检测更加高效，教师可按照A、B、C三类对检测难度进行划分，教师通过分析学生对难易程度不一的微课内容的解答结果，可以有效掌握班级学生的学习程度，从而为科学规划机床电气一体化教学进度与教学模块提供有效依据，而基于学生学习具体情况所创设的微课教学模式，更能提高学生的学习效率与教师的教学质量，使微课教学优势得以凸显。此外，教师可利用微课在课上依据机床电气一体化教学重点灵活选用知识表现手法，从而提高教学质量。
三、微课有利于打破课堂局限，促使师生实时互动
由于微课是基于信息技术发展而来的创新型教学模式，与其说是一种教学模式不如说是师生互动平台，教师可以通过微课引导学生开展课程教学，也可以通过微课引导学生在课下做好复习与预习，从而打破课堂的限制。在学生遇到学习困难时，还可以通过在线平台与教师进行实时互动，从而及时解决学生学习中的问题，有利于提高学生的学习效率。此外，由于微课每节课均控制在5～10 min之内，因此学生可以在线观看或将想要学习的内容进行下载，并利用日常生活中零散的时间开展学习，从而可有效提高学习效率，为提升教师教学效率奠定基础。
四、微课有利于提高学生的自学效率
独立自主的学习能力是中职教育过程中应积极培养学生的重点能力，它不仅可以促使学生提高自主学习效率，还可以在日后步入工作岗位后提高独立分析问题、理解问题以及解决问题等综合素质，符合中职教育终极目标。然而，若完全依靠学生展开自主学习，会使学生在自学过程中无法分清学习要点，并无法保障学生自学效率，而微课创设主体是学生，创设基础是书本知识，创设本质是中职教育宗旨，其高效性可见一斑，因此教师可为学生量身打造微课教学内容，促使学生在微课自学任务的引领下最終达成自学目的。为了使学生在微课自学内容中可以激发学习兴趣，教师可创设一些简单的游戏，采用闯关的形式对学生阶段性的自学成果进行验收，完成一个自学任务便可积一分，教师可通过微课在线为学生提供一定的奖励，促使学生时刻感受到来自教师的关怀，拉近师生之间的关系，为提高学生机床电气一体化自学效率奠定基础。
综上所述，为了使微课在中职机床电气一体化教学中的优势得以充分展现，教师应秉持以学生为主体的教学原则，在设计微课教学内容时应以学生学习客观情况为依据，从而使微课可以更好地融入教学内容中，达到提高机床电气一体化教学质量的目的。
参考文献：
[1]季海峰.浅谈微课在中职机床电气一体化教学的优势[J].黑龙江科技信息，2017（12）：168.
2.胡铁生，黄明燕，李民，等.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：36-42.
[3]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）：48-54.