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【摘 要】 英语是一门语言，是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。培养学生的口头表达和交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一。如何提高学生的口语交际能力？在提高学生口语能力所遇到的困难有哪些呢？解决问题的方法又有哪些？这些都是所面临的问题，必须解决的问题。
【关键词】 高中英语 口语教学 现状 对策
随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，学习和掌握一门外语，开展对外交流是21实际过敏素质的基本要求。然而，在实际的生活中，高中学生的英语口语能力普遍存在着不足，为此，作者通过构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体创设情境，建立英语口语角，并提高英语教师的口语水平等多种方式，提高了英语口语的成绩和效果，由此作者得出了在现实条件下，只要方法得当，培养高中学生的英语口语能力是可行的结论。
一、高中英语口语教学现状分析
首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。其次是英语语言训练活动与实际运用相差很大。英语的学习是对一门语言的学习，语言很自然地就体现在“说”上，如果不会开口讲，又怎么说你学会了？英语学习的最终目标就是让学生能运用英语这一工具，加强与外界的沟通和交流，以获得更多更新的信息。可现在教师组织学生进行的语言训练多停留在语言形式上的操练，语言交流没有，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的高度。换了地方，换了环境，就张不开口，无所适从，更不要说在工作中使用了。这就是学用脱节，“学的没用”、“用的没学”，暴露出课堂教学内容传统、陈旧、自闭，没把外面日新月异的变化、快节奏的工作环境随时与教学密切联系在一起，没有及时更新教学方法，教学内容，查询现实环境的需求，让语言的运用落实到实际中去。从普通高中的教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚的表达表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
二、提高高中英语口语能力的途径
1、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣。有了自身素质的提高，教师才能在教学中有的放矢，才能驾驭课堂，使自己的举手投足让学生心领神会。兴趣是最好的老师，教师可以用趣味导入法来激发学生兴趣，这就需要教师为学生提供宽松幽默的学习环境。还可以用情景教学法激发学生的兴趣。首先教师要巧妙设计一些直观、生动、具体的场景，利用图片幻灯、实物、多媒体手段、演示等进行生动地描绘，让高中学生在模拟真实的环境下进行学习，这样学生的学习效率就会大为提高。通过实际操练，学生对语言材料印象深刻，运用也更加熟练，这样他们便能更加自信地进行对话交流了。
2、充分利用多媒体创设情境。多媒体是现代课程教育中最先进的教育模式，也是中学英语口语提高的有效途径之一。学生在一般的课堂学习过程中，大多数会话内容都是靠抽象思维来表达的，但往往会忘记或混淆一些语法特点和词汇的运用，而多媒体中的图、文、声、像会促使他们迅速联想起那些知识特点的正确运用。所以，高中英语教师应该尽可能多地利用多媒体给学生上课，以增强他们学说英语的学习兴趣，这样，学生的模仿能力和应变能力也会大大提高。
3、建立英语口语角。英语口语角是训练和提高英语口语的一个重要方面。由于中学生在课堂上的大部份时间都用于学习英语的理论知识，练习口语的时间非常有限。即使上口语课，一些学生羞于开口；即使逼迫开口，由于心里压力大，情绪紧张，致使他们不能大胆地发挥。英语角正好给他们创设了无拘无束的练习口语的场所，提供了让他们自由发挥的机会。它的好处在于：不管你的思想、观点、认识，还是语音、词汇、语法正确与否，都没有关系，只要你能和他人开口讲话，同时学会在交际中相互学习、取长补短。
三、增强学生口语表达的自信心
对英语基础比较薄弱的学生，更要给他们一些表现的机会，激发他们的参与意识，并加以肯定和表扬，哪怕是最微不足道的进步也要给予鼓励。试想，如果我们一发现学生口语表达错误，就打断学生发言，加以纠正，这样不仅造成学生的紧张心理，也会大大挫伤学生表达自己思想的积极性，尤其是那些本来就羞于开口的学生，以后会形成心理障碍，不敢再发言，生怕出错。因此，教师对学生语言错误的纠正，应以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生的心理焦虑，使学生不断地获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心和愿望。语言的学习首先要调动学生的主动性。教学内容包括传授语言知识，训练语言技能，发展语言交际能力等，把英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。其目标是通过英语的语言教学把学生运用英语进行交际的能力培养起来，并最终把学生的创造潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。在以课本教程为基础的同时再把学生带到现实社会工作环境去体验生活，真真切切去感受语言的运用，产生强烈的交际愿望和机会，使语言的学习运用有实际内容和实际意义。
总之，要提高高中学生的口语交际能力，教师应该想尽一切可以让学生开口讲英语的办法，只要让学生开口讲，就成功了一半。在开口讲的基础上，再通过语言环境的创设，英语口语表达也就顺理成章了。
【关键词】 高中英语 口语教学 现状 对策
随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，学习和掌握一门外语，开展对外交流是21实际过敏素质的基本要求。然而，在实际的生活中，高中学生的英语口语能力普遍存在着不足，为此，作者通过构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体创设情境，建立英语口语角，并提高英语教师的口语水平等多种方式，提高了英语口语的成绩和效果，由此作者得出了在现实条件下，只要方法得当，培养高中学生的英语口语能力是可行的结论。
一、高中英语口语教学现状分析
首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。其次是英语语言训练活动与实际运用相差很大。英语的学习是对一门语言的学习，语言很自然地就体现在“说”上，如果不会开口讲，又怎么说你学会了？英语学习的最终目标就是让学生能运用英语这一工具，加强与外界的沟通和交流，以获得更多更新的信息。可现在教师组织学生进行的语言训练多停留在语言形式上的操练，语言交流没有，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的高度。换了地方，换了环境，就张不开口，无所适从，更不要说在工作中使用了。这就是学用脱节，“学的没用”、“用的没学”，暴露出课堂教学内容传统、陈旧、自闭，没把外面日新月异的变化、快节奏的工作环境随时与教学密切联系在一起，没有及时更新教学方法，教学内容，查询现实环境的需求，让语言的运用落实到实际中去。从普通高中的教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚的表达表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
二、提高高中英语口语能力的途径
1、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣。有了自身素质的提高，教师才能在教学中有的放矢，才能驾驭课堂，使自己的举手投足让学生心领神会。兴趣是最好的老师，教师可以用趣味导入法来激发学生兴趣，这就需要教师为学生提供宽松幽默的学习环境。还可以用情景教学法激发学生的兴趣。首先教师要巧妙设计一些直观、生动、具体的场景，利用图片幻灯、实物、多媒体手段、演示等进行生动地描绘，让高中学生在模拟真实的环境下进行学习，这样学生的学习效率就会大为提高。通过实际操练，学生对语言材料印象深刻，运用也更加熟练，这样他们便能更加自信地进行对话交流了。
2、充分利用多媒体创设情境。多媒体是现代课程教育中最先进的教育模式，也是中学英语口语提高的有效途径之一。学生在一般的课堂学习过程中，大多数会话内容都是靠抽象思维来表达的，但往往会忘记或混淆一些语法特点和词汇的运用，而多媒体中的图、文、声、像会促使他们迅速联想起那些知识特点的正确运用。所以，高中英语教师应该尽可能多地利用多媒体给学生上课，以增强他们学说英语的学习兴趣，这样，学生的模仿能力和应变能力也会大大提高。
3、建立英语口语角。英语口语角是训练和提高英语口语的一个重要方面。由于中学生在课堂上的大部份时间都用于学习英语的理论知识，练习口语的时间非常有限。即使上口语课，一些学生羞于开口；即使逼迫开口，由于心里压力大，情绪紧张，致使他们不能大胆地发挥。英语角正好给他们创设了无拘无束的练习口语的场所，提供了让他们自由发挥的机会。它的好处在于：不管你的思想、观点、认识，还是语音、词汇、语法正确与否，都没有关系，只要你能和他人开口讲话，同时学会在交际中相互学习、取长补短。
三、增强学生口语表达的自信心
对英语基础比较薄弱的学生，更要给他们一些表现的机会，激发他们的参与意识，并加以肯定和表扬，哪怕是最微不足道的进步也要给予鼓励。试想，如果我们一发现学生口语表达错误，就打断学生发言，加以纠正，这样不仅造成学生的紧张心理，也会大大挫伤学生表达自己思想的积极性，尤其是那些本来就羞于开口的学生，以后会形成心理障碍，不敢再发言，生怕出错。因此，教师对学生语言错误的纠正，应以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生的心理焦虑，使学生不断地获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心和愿望。语言的学习首先要调动学生的主动性。教学内容包括传授语言知识，训练语言技能，发展语言交际能力等，把英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。其目标是通过英语的语言教学把学生运用英语进行交际的能力培养起来，并最终把学生的创造潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。在以课本教程为基础的同时再把学生带到现实社会工作环境去体验生活，真真切切去感受语言的运用，产生强烈的交际愿望和机会，使语言的学习运用有实际内容和实际意义。
总之，要提高高中学生的口语交际能力，教师应该想尽一切可以让学生开口讲英语的办法，只要让学生开口讲，就成功了一半。在开口讲的基础上，再通过语言环境的创设，英语口语表达也就顺理成章了。