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习近平总书记在党的十九大报告中提出，要鼓励创业带动就业，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业。国务院办公厅印发的《关于促进跨境电子商务健康快速发展的指导意见》也指出，跨境电子商务的发展，有利于用“互联网 外贸”实现优进优出；有利于推进大众创业、万众创新；有利于加快实施共建“一带一路”等国家战略。由此可见，基于创新创业教育的跨境电子商务专业的发展已经成为不可阻挡的趋势。如何建立完善的跨境电商英语课程体系，更好地实现学生的创新创业也成了高等职业院校，特别是民办高职院校亟待研究的课题。本文就此进行分析阐述。
随着民办高职院校电子商务专业向跨境方向的转化，英语成为了电商专业的核心课程，现行的英语课程体系存在的问题也愈发凸显。
1.基础英语课程与专业英语课程脱节，未能实现前承后续
基础英语作为高职院校非英语专业学生的公共必修课，按照教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》的规定，应在注重打好语言基础的同时，培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。然而，由于民办高职院校的学生英语基础相对较差，许多学校在进行基础英语教学时，更加注重基础知识的积累，而忽略了语言应用能力的培养，未能为后续的专业英语课程奠定扎实的基础，实现良好的前承后续。
2.专业英语课程缺乏符合高职院校特色和创新创业需要的教材
随着跨境电商的日益发展，将创新创业纳入电子商务专业课程体系成为许多高职院校的改革方向。然而，现行的高职院校电子商务专业英语教材往往不符合高职院校特色和创新创业需要。这使得教师在进行教学时，需要花费大量时间和精力对现有教材进行删减整合，并扩充课外资源，这样才能实现跨境电商的创新创业教育。同时，随着电子商务这一新型信息化产业的快速发展，现行教材内容也显得过于陈旧，因此极大地影响了学生的实际应用。
3.课程教学方法相对落后，未能充分应用信息化教学手段
近年来，国家教育部提出了推进职业教育信息化发展的战略部署，鼓励职业院校教师充分、合理地运用数字教育资源开展教学，信息化教学手段的应用已成为职业院校课堂教学的必然趋势。但是，在许多民办高职院校，信息化教学手段并未得到广泛应用。
鉴于以上问题的存在和民办高职院校的现状，笔者认为可以从以下几个方面完善民办高职院校电子商务专业英语课程体系。
1.调整基础英语课程目标与课程计划，实现有效的前承后续
为了更好地实现基础英语与专业英语课程的有效衔接，在设置基础英语课程目标与课程计划时，应设计相应的教学环节和教学模块，以基础英语为根系，专业英语为基石，为学生今后在跨境电商创新创业中的实际应用奠定良好的基础。
2.为英语课程编写符合高职院校特色和创新创业需要的校本教材
教材方面，可以充分调动教师的主观能动性，以专业团队为核心，对现有教学资源进行整合，结合创新创业的需求和现有电商平台的特点，编写符合本校学生特色和教学重、难点的校本教材及实训手册，为学生的课上学习和课下复习提供切实的理论支撑。
3.充分运用信息化教学手段和新型教学方法，实现寓教于乐
充分利用丰富的网络资源，通过视频、音频、PPT、录课、微课、微信、QQ、电商平台、手机APP等免费的信息化资源和平台，以情景模拟、任务驱动、翻转课堂等教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用。
基于以上研究，笔者以大连枫叶职业技术学院为例，对民办高职院校电子商务专业英语课程体系的完善加以探讨。
1.大连枫叶职业技术学院电子商务专业改革对英语课程体系的要求
（1）调整人才培养方案，将专业方向转向跨境电商。为了更好地适应社会的发展，满足学生的就业需求，大连枫叶职业技术学院电子商务专业调整了人才培养方案，将跨境电商设为新的专业方向。基于跨境电商对语言要求的提高，电子商务专业英语课程也必须进行相应的改革。
（2）转变人才培养模式，将创新创业纳入课程体系。将创新创业纳入课程体系后，大连枫叶职业技术学院电子商务专业学生确立了“学创结合”的培养模式。大连市电商协会的大力支持与校企合作的全面铺开，以及创业工坊、创业中心等创业基地的建成开放，为学生在校期间实现创业梦想铺就了康庄大道。这种创新创业形式的引入，要求學生必须熟悉跨境电商的网络沟通，具有较强的英语应用能力。
（3）新增校企合作方式，将电商平台作为实战基地。大连枫叶职业技术学院电子商务专业着力实施产教融合，为多家企业搭建电商平台，并将企业经理人请进课堂，将学生送进跨境电商实训基地，并与大连甘井子区跨境电子商务协会、义乌幸福里国际电子商务产业园、天天通跨境电子商务有限公司、味争鲜电子商务公司等达成合作协议。这些跨境电商实训的出现，也对电子商务专业英语课程体系改革提出了明确的要求。
2.大连枫叶职业技术学院电子商务专业英语课程体系改革
为顺利完成电子商务专业课程体系的搭建，大连枫叶职业技术学院对英语课程体系实施了以下改革。
（1）采用模块化教学模式，融“岗、证、课、考”为一体。在基础英语教学方面，结合岗位应用、社会实践、A级考证和课文话题设置网络购物、商品介绍、售后服务等多个模块的项目，融“岗、证、课、考”为一体，精讲细练，在提高学生英语应用能力的同时培养学生的职业素养，为今后的专业英语学习奠定基础。
（2）通过信息化教学手段，将课上学习与课下自学相结合。在视频、PPT等常见教学辅助手段的基础上，将师生互动、反转课堂、移动学习、微课录课等信息化教学手段运用到课程教学中。其中，“英语趣配音”手机APP的应用帮助学生有效地进行口语练习，为学生在创新创业中的语音服务提供了保障。同时，学生以小组为单位，以大作业的形式，以QQ、微信、邮件、电商对话平台为载体进行的模拟对话练习，帮助学生在今后的创新创业和就业中迅速适应岗位需求。信息化教学手段以泛在式的教学模式提高了学生学习的主动性和自觉性，也解决了课堂练习时间有限的问题。
（3）实行综合性考核方式，注重过程考核与结果考核并行。在考核方式上，采用卷面成绩和项目考核相结合的方式。其中，项目考核得分依据包括学生在英语配音、英文微电影、模拟英文对话等项目中的表现；期末试卷题目来源包括课后习题、课外拓展、A级题库和项目话题等，实现了过程考核和结果考核并行，更有效地减少了对英语学习的畏惧感。
总之，跨境电子商务的蓬勃发展和创新创业政策的普遍实施为民办高职院校的电子商务专业带来了机遇和挑战。希望民办高职院校的教育工作者们能够携手同行，为进一步完善电子商务英语课程体系，实现职业教育的发展而共同努力。 （作者单位：大连枫叶职业技术学院）
一、民办高职院校电子商务专业英语课程体系现状及问题
随着民办高职院校电子商务专业向跨境方向的转化，英语成为了电商专业的核心课程，现行的英语课程体系存在的问题也愈发凸显。
1.基础英语课程与专业英语课程脱节，未能实现前承后续
基础英语作为高职院校非英语专业学生的公共必修课，按照教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》的规定，应在注重打好语言基础的同时，培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。然而，由于民办高职院校的学生英语基础相对较差，许多学校在进行基础英语教学时，更加注重基础知识的积累，而忽略了语言应用能力的培养，未能为后续的专业英语课程奠定扎实的基础，实现良好的前承后续。
2.专业英语课程缺乏符合高职院校特色和创新创业需要的教材
随着跨境电商的日益发展，将创新创业纳入电子商务专业课程体系成为许多高职院校的改革方向。然而，现行的高职院校电子商务专业英语教材往往不符合高职院校特色和创新创业需要。这使得教师在进行教学时，需要花费大量时间和精力对现有教材进行删减整合，并扩充课外资源，这样才能实现跨境电商的创新创业教育。同时，随着电子商务这一新型信息化产业的快速发展，现行教材内容也显得过于陈旧，因此极大地影响了学生的实际应用。
3.课程教学方法相对落后，未能充分应用信息化教学手段
近年来，国家教育部提出了推进职业教育信息化发展的战略部署，鼓励职业院校教师充分、合理地运用数字教育资源开展教学，信息化教学手段的应用已成为职业院校课堂教学的必然趋势。但是，在许多民办高职院校，信息化教学手段并未得到广泛应用。
二、完善民办高职电子商务专业英语课程体系的措施
鉴于以上问题的存在和民办高职院校的现状，笔者认为可以从以下几个方面完善民办高职院校电子商务专业英语课程体系。
1.调整基础英语课程目标与课程计划，实现有效的前承后续
为了更好地实现基础英语与专业英语课程的有效衔接，在设置基础英语课程目标与课程计划时，应设计相应的教学环节和教学模块，以基础英语为根系，专业英语为基石，为学生今后在跨境电商创新创业中的实际应用奠定良好的基础。
2.为英语课程编写符合高职院校特色和创新创业需要的校本教材
教材方面，可以充分调动教师的主观能动性，以专业团队为核心，对现有教学资源进行整合，结合创新创业的需求和现有电商平台的特点，编写符合本校学生特色和教学重、难点的校本教材及实训手册，为学生的课上学习和课下复习提供切实的理论支撑。
3.充分运用信息化教学手段和新型教学方法，实现寓教于乐
充分利用丰富的网络资源，通过视频、音频、PPT、录课、微课、微信、QQ、电商平台、手机APP等免费的信息化资源和平台，以情景模拟、任务驱动、翻转课堂等教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用。
三、民办高职院校电子商务专业英语课程体系改革的实施
基于以上研究，笔者以大连枫叶职业技术学院为例，对民办高职院校电子商务专业英语课程体系的完善加以探讨。
1.大连枫叶职业技术学院电子商务专业改革对英语课程体系的要求
（1）调整人才培养方案，将专业方向转向跨境电商。为了更好地适应社会的发展，满足学生的就业需求，大连枫叶职业技术学院电子商务专业调整了人才培养方案，将跨境电商设为新的专业方向。基于跨境电商对语言要求的提高，电子商务专业英语课程也必须进行相应的改革。
（2）转变人才培养模式，将创新创业纳入课程体系。将创新创业纳入课程体系后，大连枫叶职业技术学院电子商务专业学生确立了“学创结合”的培养模式。大连市电商协会的大力支持与校企合作的全面铺开，以及创业工坊、创业中心等创业基地的建成开放，为学生在校期间实现创业梦想铺就了康庄大道。这种创新创业形式的引入，要求學生必须熟悉跨境电商的网络沟通，具有较强的英语应用能力。
（3）新增校企合作方式，将电商平台作为实战基地。大连枫叶职业技术学院电子商务专业着力实施产教融合，为多家企业搭建电商平台，并将企业经理人请进课堂，将学生送进跨境电商实训基地，并与大连甘井子区跨境电子商务协会、义乌幸福里国际电子商务产业园、天天通跨境电子商务有限公司、味争鲜电子商务公司等达成合作协议。这些跨境电商实训的出现，也对电子商务专业英语课程体系改革提出了明确的要求。
2.大连枫叶职业技术学院电子商务专业英语课程体系改革
为顺利完成电子商务专业课程体系的搭建，大连枫叶职业技术学院对英语课程体系实施了以下改革。
（1）采用模块化教学模式，融“岗、证、课、考”为一体。在基础英语教学方面，结合岗位应用、社会实践、A级考证和课文话题设置网络购物、商品介绍、售后服务等多个模块的项目，融“岗、证、课、考”为一体，精讲细练，在提高学生英语应用能力的同时培养学生的职业素养，为今后的专业英语学习奠定基础。
（2）通过信息化教学手段，将课上学习与课下自学相结合。在视频、PPT等常见教学辅助手段的基础上，将师生互动、反转课堂、移动学习、微课录课等信息化教学手段运用到课程教学中。其中，“英语趣配音”手机APP的应用帮助学生有效地进行口语练习，为学生在创新创业中的语音服务提供了保障。同时，学生以小组为单位，以大作业的形式，以QQ、微信、邮件、电商对话平台为载体进行的模拟对话练习，帮助学生在今后的创新创业和就业中迅速适应岗位需求。信息化教学手段以泛在式的教学模式提高了学生学习的主动性和自觉性，也解决了课堂练习时间有限的问题。
（3）实行综合性考核方式，注重过程考核与结果考核并行。在考核方式上，采用卷面成绩和项目考核相结合的方式。其中，项目考核得分依据包括学生在英语配音、英文微电影、模拟英文对话等项目中的表现；期末试卷题目来源包括课后习题、课外拓展、A级题库和项目话题等，实现了过程考核和结果考核并行，更有效地减少了对英语学习的畏惧感。
总之，跨境电子商务的蓬勃发展和创新创业政策的普遍实施为民办高职院校的电子商务专业带来了机遇和挑战。希望民办高职院校的教育工作者们能够携手同行，为进一步完善电子商务英语课程体系，实现职业教育的发展而共同努力。 （作者单位：大连枫叶职业技术学院）