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很多中学语文教师在组织阅读教学的过程中，存在着明显的传授知识的倾向：先是生字、生词、好旬，接着是讲授写作背景、中心思想、写作特点等。有的教师甚至让学生死记硬背知识点，用来应对考试中可能出现的知识点测试。这种以知识的掌握为导向的教学行为有一定的合理性，但是认真思考一下不难发现，它是与阅读的本质相背离的：由于与真实的阅读相悖，阅读教学不能很好地促进学生阅读能力的提高。