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关键词：发展；教育科研；创新；实践；反思；合作
20世纪80年代以来，教师专业发展就引起了全世界教育界的重视，教师专业化是我国教育改革的必然趋势，教师专业发展受到中小学教师的广泛关注。教师不单强调辛苦和奉献，更应该适应时代的要求，改善自我。教师的发展是在终身学习理念的支持下不断地进行自我调整，不断更新的过程，也是自身的需要。教师应从以下几个方面来提升自己，发展自己。
一、教师的科学研究的发展
教师的科学研究应当是与教育实际工作紧密联系的应用性研究，是用科学的方法对实际工作中的问题进行观摩，分析，研究，提炼，概括，从中发现事物之间内在的、本质的、必然的联系，是用来指导今后工作的认识与活动的过程。教育科学研究具有创造性、科学性、长期性、实践性、群众性、综合性等特点。
在实际工作中，科学研究非常必要，班主任要理解学生的心态，就要用心理学的知识去研究学生的心理，光凭经验是不够的；教师上课时，必须掌握课堂教学的规律，突出教材的重点、难点、关键，组织学生讨论、交流，开展研究性学习，提高学生的探究能力和学习效率。我们常说，要给学生“一杯水”，教师得有“一桶水”，实际上，“一桶水”是远远不够的，教师应有“长流水”。
现在培养学生，要求他们具有探究能力，而做教师的，在科学研究方面如果是“空白”，那就是“南辕北辙”了。因此，教师要跟上时代步伐，符合国家要求，就应该是“在工作中研究，以研究的精神工作”，合二为一，相得益彰。
二、教师的创新意识的提升
教师的创新意识是指在一定的条件下，教师依据自身素质，在变革教育的过程中或实践中，发现和认识有意义的新知识，新思想，新方法，教育规律，教育特点、结构、理论和原理等高度有组织的知觉和自觉的思维，教师的创新意识的提升离不开积极负责地投入到教育改革活动中。
创新教育是特色教师形成和自我发展的不竭的生命源泉，创新意识驱使教师产生创新行为，伴随着创新精神的教师，在创新意识的支配下，从事教育改革，活化教育，提高效益，同时也使教师本身获得动力、活力和个性、特色。教师要想提升自己的创新意识，就要不断鞭策自己，不要盲从，不要照搬照抄，要善于“发散”，努力打破自己的思维定势，博学多才，敢想、敢说、敢为，不要自己阻碍自己，要冒险，要探索，不断反省认识，在新与旧之间作出调控，保证新生事物健全成长。
三、教师的实践能力的提高
教师的实践能力是教师基本素质的一个重要侧面，不同的教学内容、教学形式、教学方法以及不同的学科，对教师都有不同的要求。教师是开展教学活动的组织者和指导者，现代教学需要学生和现实社会与客观实际紧密地接触，在实践中学习，在实践中得到全面发展，教师要教会学生动手实践首先要自己学会实践。只有不断提高自己的实践能力，才能提高自己的教学技能和教学手段，在教学教育中起着主导作用和模范作用。
四、教师的反思帮助教师成长
波斯纳（Posner）提出了教师成长的公式：成长=经验 反思。反思是一种思维活动，反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，一个人才能不断矫正错误，不断探索和走向新的境界。反思的明确目标是消除困惑，解决问题，促进实践，增强合理性。反思活动可以帮助教师挖掘或梳理出蕴含的理论，有助于教师提升教育实践的合理性，有助于教师获得专业自主，提高教师的问题意识和教育研究能力，有助于教师形式优良的职业品质。反思要求教师“学会教学”，自身获得进一步的发展，直至成为学者型教师。
五、教师要学会与人相处，交流合作
人类生存发展的最大课题是什么？上个世纪末联合国教科文组织的调查研究表明，学会与人相处是21世纪人们生存发展的最重要课题。而教师的服务对象是学生，这就使得教师的教育教学活动与人密切相关，学生、家长、同事及社会交往等是教师交流的对象。
师生关系——亦师亦友，教师既是学生学习的学科导师，又是学生学习及生活的伙伴，教师要学会尊重学生，与学生平等相处，要学会欣赏学生，亲近学生，关注学生的成长及学习需要，教师的爱生情结要从心里发出来，才能打到学生心灵的深处。一位班主任在学生的周记上读到这样一段震撼心灵的话语：“赢得尊敬不易，赢得亲近更不易。老师，我们尊敬你，更希望亲近你。因为唯有亲近你，我们才会在心底接受你，同时接受你的教育和影响。”如果教师与学生家长的关系不友善，互相不信任，两者的教育观点、内容、方法不一致甚至相反，必然会对教育过程产生不良影响。积极建立与家长的联系，发挥家长的教育作用，做学生的共同教育者是教师的重要职责。教师与同事关系——协作竞争，任何一个教师都不可能靠个体的劳动单独培养出全面发展的人才，教师只有发挥团结协作的精神，才有可能把对教育教学的理解最有效地传授给学生，学生只有全面发展，才有可能取得成功。教师的社会交往——典范楷模。教师只有学会与人相处，才有可能发展自己，让自己做得更好。
除了以上幾点，教师还要积极参加培训，进行案例教学，多吸取别人的经验，多审视自己的不足，取长补短。总之，现代教师只有不断地在各方面发展自己，完善自己，才能成为适应现代生活的“服务型”、“管理型”、“合作型”、“学习型”、“创造型”的优秀教师。
20世纪80年代以来，教师专业发展就引起了全世界教育界的重视，教师专业化是我国教育改革的必然趋势，教师专业发展受到中小学教师的广泛关注。教师不单强调辛苦和奉献，更应该适应时代的要求，改善自我。教师的发展是在终身学习理念的支持下不断地进行自我调整，不断更新的过程，也是自身的需要。教师应从以下几个方面来提升自己，发展自己。
一、教师的科学研究的发展
教师的科学研究应当是与教育实际工作紧密联系的应用性研究，是用科学的方法对实际工作中的问题进行观摩，分析，研究，提炼，概括，从中发现事物之间内在的、本质的、必然的联系，是用来指导今后工作的认识与活动的过程。教育科学研究具有创造性、科学性、长期性、实践性、群众性、综合性等特点。
在实际工作中，科学研究非常必要，班主任要理解学生的心态，就要用心理学的知识去研究学生的心理，光凭经验是不够的；教师上课时，必须掌握课堂教学的规律，突出教材的重点、难点、关键，组织学生讨论、交流，开展研究性学习，提高学生的探究能力和学习效率。我们常说，要给学生“一杯水”，教师得有“一桶水”，实际上，“一桶水”是远远不够的，教师应有“长流水”。
现在培养学生，要求他们具有探究能力，而做教师的，在科学研究方面如果是“空白”，那就是“南辕北辙”了。因此，教师要跟上时代步伐，符合国家要求，就应该是“在工作中研究，以研究的精神工作”，合二为一，相得益彰。
二、教师的创新意识的提升
教师的创新意识是指在一定的条件下，教师依据自身素质，在变革教育的过程中或实践中，发现和认识有意义的新知识，新思想，新方法，教育规律，教育特点、结构、理论和原理等高度有组织的知觉和自觉的思维，教师的创新意识的提升离不开积极负责地投入到教育改革活动中。
创新教育是特色教师形成和自我发展的不竭的生命源泉，创新意识驱使教师产生创新行为，伴随着创新精神的教师，在创新意识的支配下，从事教育改革，活化教育，提高效益，同时也使教师本身获得动力、活力和个性、特色。教师要想提升自己的创新意识，就要不断鞭策自己，不要盲从，不要照搬照抄，要善于“发散”，努力打破自己的思维定势，博学多才，敢想、敢说、敢为，不要自己阻碍自己，要冒险，要探索，不断反省认识，在新与旧之间作出调控，保证新生事物健全成长。
三、教师的实践能力的提高
教师的实践能力是教师基本素质的一个重要侧面，不同的教学内容、教学形式、教学方法以及不同的学科，对教师都有不同的要求。教师是开展教学活动的组织者和指导者，现代教学需要学生和现实社会与客观实际紧密地接触，在实践中学习，在实践中得到全面发展，教师要教会学生动手实践首先要自己学会实践。只有不断提高自己的实践能力，才能提高自己的教学技能和教学手段，在教学教育中起着主导作用和模范作用。
四、教师的反思帮助教师成长
波斯纳（Posner）提出了教师成长的公式：成长=经验 反思。反思是一种思维活动，反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一，只有学会反思，一个人才能不断矫正错误，不断探索和走向新的境界。反思的明确目标是消除困惑，解决问题，促进实践，增强合理性。反思活动可以帮助教师挖掘或梳理出蕴含的理论，有助于教师提升教育实践的合理性，有助于教师获得专业自主，提高教师的问题意识和教育研究能力，有助于教师形式优良的职业品质。反思要求教师“学会教学”，自身获得进一步的发展，直至成为学者型教师。
五、教师要学会与人相处，交流合作
人类生存发展的最大课题是什么？上个世纪末联合国教科文组织的调查研究表明，学会与人相处是21世纪人们生存发展的最重要课题。而教师的服务对象是学生，这就使得教师的教育教学活动与人密切相关，学生、家长、同事及社会交往等是教师交流的对象。
师生关系——亦师亦友，教师既是学生学习的学科导师，又是学生学习及生活的伙伴，教师要学会尊重学生，与学生平等相处，要学会欣赏学生，亲近学生，关注学生的成长及学习需要，教师的爱生情结要从心里发出来，才能打到学生心灵的深处。一位班主任在学生的周记上读到这样一段震撼心灵的话语：“赢得尊敬不易，赢得亲近更不易。老师，我们尊敬你，更希望亲近你。因为唯有亲近你，我们才会在心底接受你，同时接受你的教育和影响。”如果教师与学生家长的关系不友善，互相不信任，两者的教育观点、内容、方法不一致甚至相反，必然会对教育过程产生不良影响。积极建立与家长的联系，发挥家长的教育作用，做学生的共同教育者是教师的重要职责。教师与同事关系——协作竞争，任何一个教师都不可能靠个体的劳动单独培养出全面发展的人才，教师只有发挥团结协作的精神，才有可能把对教育教学的理解最有效地传授给学生，学生只有全面发展，才有可能取得成功。教师的社会交往——典范楷模。教师只有学会与人相处，才有可能发展自己，让自己做得更好。
除了以上幾点，教师还要积极参加培训，进行案例教学，多吸取别人的经验，多审视自己的不足，取长补短。总之，现代教师只有不断地在各方面发展自己，完善自己，才能成为适应现代生活的“服务型”、“管理型”、“合作型”、“学习型”、“创造型”的优秀教师。