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摘 要：口语是交际行为中最普遍和基础的形式，口语交际是高中语文教学中的一项重要内容。在高中语文课堂中教师要有意识地进行口语交际教学，锻炼学生的口语交际能力。文章对高中语文口语交际教学的重要意义进行了探讨，并分析了当前高中语文口语交际教学中存在的问题，就此提出了高中语文口语交际教学的重要策略。
关键词：高中语文；口语交际教学；口语交际能力
高中语文口语交际教学的目的在于提高学生的口语交际能力，促进高中生的全面发展，使高中生能够更好地适应社会。当前我国的高中语文口语交际教学仍然存在很大的问题，没有将口语交际教学的重要作用发挥出来，本文就此进行了分析并提出了相关的策略，希望能够提高我国高中语文口语交际教学的实际效果。
1口语交际教学的重要意义
新课改非常重视口语交际教学，在高中语文教学中阅读教学、写作教学和口语交际教学都处于同等地位。这充分说明了口语交际教学的重要性。口语交际包括两个方面：交际能力和口语表达能力。所谓的口语交际指的是听和说两方以语言为媒介进行的互动和交流行为，是一种语言活动。也就是双方在一定的环境内选择适当的表达方式和口头语进行思想情感的交流。在高中语文教学中，口语交际教学指的是高中语文课堂中，教师有意识地引导学生对口语交际的知识和概念进行学习，对口语交际能力进行锻炼的教学。学生、教师和教学内容是组成口语交际教学的几大要素，要发挥口语交际教学的作用就要遵循情境性原则、主体性原则和科学性原则。
高中口语教学对于促进高中学生的身心健康发展有着重要的作用。高中阶段，学生表现出更强的交流愿望，在与外界交流的过程中，学生可以对自己的心态进行调整、开拓眼界、提高自身素质。与此同时，现代社会非常重视人的口语交际能力和社会交往能力，加强高中语文口语交际教学能够提高学生的口语交际能力，使学生能够在社会活动中更好地展示自己。
2 当前我国高中语文口语交际教学中存在的问题
2.1课时量过少，重视程度不高
随着新课改的实施，高中语文的总课时量有所减少，而教学内容却不减反增，加之高中教师和学生必须面对的升学压力，为了能够在一定的课时内更好地完成教学内容，很多老师往往对口语交际教学的课时进行了压缩，甚至很多学校的语文口语交际课形同虚设。由于口语交际课不是高考的考察内容，很多师生对口语交际教学不重视，在有限的课时内也难以达到良好的教学效果。
2.2对教材的挖掘程度不足
尽管当前的高中语文课本中每个章节都有专门的口语交际环节。然而在实际教学过程中，一些教师并没有合理地挖掘和利用课本中的口语交际内容。还有一些教师干脆抛弃教材，以课程安排的需要为原则来对口语交际教学进行安排，教学效果不理想。
2.3评价和反馈体系不健全
高中语文口语交际教学中很少应用到教育评价和反馈体系。无论是高考还是日常教学中的训练和考试都很少涉及到学生的口语交际能力。在教学过程中，教师与学生的课堂交流实际上也是口语交际的锻炼，通过师生之间的提问和回答以及教师对学生回答的点评也是一种教学反馈和点评，然而高中教师对学生回答的点评往往过于简单，只以简单的对错来对学生进行反馈，久而久之不仅不利于学生口语交际能力的提高，还会使学生的学习积极性下降。
3 提高高中语文口语交际教学效果的策略
3.1加大口语交际教学在高中语文教学中的比例
要提高口语交际教学的教学效果，就必须确保一定的口语交际教学时间。笔者在实际教学中发现，要解决教学任务过重、课时不足与口语交际教学之间的矛盾，可以使用“课堂表达五分钟”的办法，也就是在每节语文课中抽出固定的五分钟时间，让学生按照座次顺序或学号进行形式、内容自由的口语表达活动。学生可以诵读诗歌和散文，也可以进行简短的演讲，口语表达能力强的学生甚至可以表演脱口秀。在这个过程中，学生逐渐克服了紧张情绪，经过几轮的“课堂表达五分钟”活动之后，学生的口语交际能力有了明显的改进，很多学生从一开始的羞怯紧张逐渐变得舒展自如。在这个过程中教师要对学生的口语表达提出一定的要求，例如要求学生在课前进行准备、演讲中要做到语音标准、吐字清晰、主题明确、声音洪亮、体态自然。特别是在刚开始该项活动时，教师要积极鼓励学生，当学生出现各种问题时，要对学生进行指导和鼓励，减轻学生的心理压力。学生完成演讲后，教师要组织全班同学对其进行鼓励。这种活动既不会占用过多的课堂时间，又能够起到良好的教学效果。
3.2积极组织各种口语交际活动
在高中阶段组织一些有意义的口语交际活动，能够极大地锻炼学生的口语交际能力、拓展学生的知识面，并且提高学生对语文这门学科的兴趣。教师要积极挖掘教材内容，引导和组织演讲、讨论、话剧、辩论等形式多样的口语交际活动。例如《林黛玉进贾府》这一课的学习中，教师不仅可以分配角色，让学生分角色进行朗读，还可以进一步引导学生通过人物语言来挖掘人物性格，理解《红楼梦》中人物的语言艺术。
3.3口语交际能力评价和反馈体系的完善
尽管当前高中语文的测试、考试都以笔试为主，然而高中教师可以利用好课堂中师生之间的交流，完善口语交际能力的评价和反馈体系。在教学过程中，教师就要注意鼓励学生积极发言，并对学生的回答进行有针对性的反馈和评价。
4 结语
在高中语文教学中开展口语交际教学非常重要，培养和锻炼学生的口语交际能力有利于提高学生的综合素质和适应社会的能力，使学生能在今后的学习和工作中更好地表现自己，并通过口语交际使高中学生能够从与他人的交流中摆正心态。尽管当前高中语文口语交际教学中还存在很多问题，因此高中语文教师认识到口语交际教学的重要性，并积极采取有效的教学策略，提高口语交际教学的效果。
参考文献：
[1]姚敏.口语交际中的真实性问题探究 [J]. 语文天地，2011（16）.
[2]陈 娟.“ 学 会” 类 口 语 交 际 教 学 策 略 谈 [J]. 生活教育 ，2011（8）.
[3]苏亚丽.关于高中语文口语交际教学的几点思考[J].基础教育，2012（10）
关键词：高中语文；口语交际教学；口语交际能力
高中语文口语交际教学的目的在于提高学生的口语交际能力，促进高中生的全面发展，使高中生能够更好地适应社会。当前我国的高中语文口语交际教学仍然存在很大的问题，没有将口语交际教学的重要作用发挥出来，本文就此进行了分析并提出了相关的策略，希望能够提高我国高中语文口语交际教学的实际效果。
1口语交际教学的重要意义
新课改非常重视口语交际教学，在高中语文教学中阅读教学、写作教学和口语交际教学都处于同等地位。这充分说明了口语交际教学的重要性。口语交际包括两个方面：交际能力和口语表达能力。所谓的口语交际指的是听和说两方以语言为媒介进行的互动和交流行为，是一种语言活动。也就是双方在一定的环境内选择适当的表达方式和口头语进行思想情感的交流。在高中语文教学中，口语交际教学指的是高中语文课堂中，教师有意识地引导学生对口语交际的知识和概念进行学习，对口语交际能力进行锻炼的教学。学生、教师和教学内容是组成口语交际教学的几大要素，要发挥口语交际教学的作用就要遵循情境性原则、主体性原则和科学性原则。
高中口语教学对于促进高中学生的身心健康发展有着重要的作用。高中阶段，学生表现出更强的交流愿望，在与外界交流的过程中，学生可以对自己的心态进行调整、开拓眼界、提高自身素质。与此同时，现代社会非常重视人的口语交际能力和社会交往能力，加强高中语文口语交际教学能够提高学生的口语交际能力，使学生能够在社会活动中更好地展示自己。
2 当前我国高中语文口语交际教学中存在的问题
2.1课时量过少，重视程度不高
随着新课改的实施，高中语文的总课时量有所减少，而教学内容却不减反增，加之高中教师和学生必须面对的升学压力，为了能够在一定的课时内更好地完成教学内容，很多老师往往对口语交际教学的课时进行了压缩，甚至很多学校的语文口语交际课形同虚设。由于口语交际课不是高考的考察内容，很多师生对口语交际教学不重视，在有限的课时内也难以达到良好的教学效果。
2.2对教材的挖掘程度不足
尽管当前的高中语文课本中每个章节都有专门的口语交际环节。然而在实际教学过程中，一些教师并没有合理地挖掘和利用课本中的口语交际内容。还有一些教师干脆抛弃教材，以课程安排的需要为原则来对口语交际教学进行安排，教学效果不理想。
2.3评价和反馈体系不健全
高中语文口语交际教学中很少应用到教育评价和反馈体系。无论是高考还是日常教学中的训练和考试都很少涉及到学生的口语交际能力。在教学过程中，教师与学生的课堂交流实际上也是口语交际的锻炼，通过师生之间的提问和回答以及教师对学生回答的点评也是一种教学反馈和点评，然而高中教师对学生回答的点评往往过于简单，只以简单的对错来对学生进行反馈，久而久之不仅不利于学生口语交际能力的提高，还会使学生的学习积极性下降。
3 提高高中语文口语交际教学效果的策略
3.1加大口语交际教学在高中语文教学中的比例
要提高口语交际教学的教学效果，就必须确保一定的口语交际教学时间。笔者在实际教学中发现，要解决教学任务过重、课时不足与口语交际教学之间的矛盾，可以使用“课堂表达五分钟”的办法，也就是在每节语文课中抽出固定的五分钟时间，让学生按照座次顺序或学号进行形式、内容自由的口语表达活动。学生可以诵读诗歌和散文，也可以进行简短的演讲，口语表达能力强的学生甚至可以表演脱口秀。在这个过程中，学生逐渐克服了紧张情绪，经过几轮的“课堂表达五分钟”活动之后，学生的口语交际能力有了明显的改进，很多学生从一开始的羞怯紧张逐渐变得舒展自如。在这个过程中教师要对学生的口语表达提出一定的要求，例如要求学生在课前进行准备、演讲中要做到语音标准、吐字清晰、主题明确、声音洪亮、体态自然。特别是在刚开始该项活动时，教师要积极鼓励学生，当学生出现各种问题时，要对学生进行指导和鼓励，减轻学生的心理压力。学生完成演讲后，教师要组织全班同学对其进行鼓励。这种活动既不会占用过多的课堂时间，又能够起到良好的教学效果。
3.2积极组织各种口语交际活动
在高中阶段组织一些有意义的口语交际活动，能够极大地锻炼学生的口语交际能力、拓展学生的知识面，并且提高学生对语文这门学科的兴趣。教师要积极挖掘教材内容，引导和组织演讲、讨论、话剧、辩论等形式多样的口语交际活动。例如《林黛玉进贾府》这一课的学习中，教师不仅可以分配角色，让学生分角色进行朗读，还可以进一步引导学生通过人物语言来挖掘人物性格，理解《红楼梦》中人物的语言艺术。
3.3口语交际能力评价和反馈体系的完善
尽管当前高中语文的测试、考试都以笔试为主，然而高中教师可以利用好课堂中师生之间的交流，完善口语交际能力的评价和反馈体系。在教学过程中，教师就要注意鼓励学生积极发言，并对学生的回答进行有针对性的反馈和评价。
4 结语
在高中语文教学中开展口语交际教学非常重要，培养和锻炼学生的口语交际能力有利于提高学生的综合素质和适应社会的能力，使学生能在今后的学习和工作中更好地表现自己，并通过口语交际使高中学生能够从与他人的交流中摆正心态。尽管当前高中语文口语交际教学中还存在很多问题，因此高中语文教师认识到口语交际教学的重要性，并积极采取有效的教学策略，提高口语交际教学的效果。
参考文献：
[1]姚敏.口语交际中的真实性问题探究 [J]. 语文天地，2011（16）.
[2]陈 娟.“ 学 会” 类 口 语 交 际 教 学 策 略 谈 [J]. 生活教育 ，2011（8）.
[3]苏亚丽.关于高中语文口语交际教学的几点思考[J].基础教育，2012（10）