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摘要：在小学阶段，重要的目标就是对学生良好习惯的培养，形成端正的学习思想和观念。随着教育改革的不断深入，小学语文得到高度重视，因此，要加强小学语文的新课改，重视自主阅读教学理念的改善，提升小学语文课堂教学效率。
关键词：小学；语文；自主阅读；教学；策略
在当前的教育事业中，不同教学阶段需要进行相应的改革，以适应当前社会的发展。小学语文教学的重点是进行习惯的养成。小学语文自主阅读教学在整个小学语文教学中意义重大，有助于培养学生自主学习的能力，强化其主体地位，深化对语文知识的理解，因此，要重视对小学生自主阅读教学策略的发展。
一、对小学语文自主阅读教学发展问题的分析
1、缺乏明确的教学目标和方向。教学目标的作用是实现对教学内容的有效引导，但是，在当前的小学语文课堂教学中，很多教学目标存在模糊性，不明确性，使得小学生很难对教材内容进行深入了解，不利于兴趣的培养。
2、缺乏有效的阅读引导。在小学语文教学中，自主阅读所占比重较大，教师需要在课堂教学中进行积极、有效的引导，在根本上提升学生自主阅读的能力，强化阅读教学的高效性。但是，在很多教学实践中，教师没有全面、有效地发挥对阅读的指导和引导的作用，很难为学生提供更加优质的教学服务。
二、对小学自主阅读意义的介绍
1、对自主阅读教学概念的介绍。自主阅读是新型的教学方式，将学生作为主体，目的是实现自主学习能力的增强，强化学生的主体观念。借助自主阅读，教师能够实现对学生阅读积极性的调动，激发阅读乐趣，学生进行自主阅读的支配，强化情感体验，丰富学生的精神世界。
2、有利于解决小学语文阅读误区的解决。在传统的小学语文阅读教学中，教师占据主导地位，不重视学生的主体作用。在传统教学中，教师的作用是进行知识的传授以及方法的介绍，教学内容比较枯燥和单一，遵循课本的知识和指导，方式陈旧落后，教师的讲解为主要的手段，不重视对学生自主阅读的激励和培养。这种因素的存在，严重阻碍了学生的学习兴趣和创新思想。但是，在自主阅读中，学生为主体，学生被鼓励进行自我阅读，构建新的阅读教学模式，有利于教学误区的走出。
3、有利于新课程标准的落实。在新的课程标准中，重视培养学生的研究性阅读和创造性阅读能力。在小学语文实施自主阅读教学中，可以提升学生的阅读实践能力，强化主体地位，培养学生的创造能力，主体意识被强化，实现对新课程标准的贯彻。
三、如何强化小学语文自主阅读教学
1、重视学生阅读兴趣的提升。对于小学语文自主阅读教学而言，与小学生的兴趣息息相关，因此，要激发学生的自主学阅读的兴趣，发挥其在课堂阅读中的优势。自主阅读的特点是具有主动性、主体性、开放性和互动性，教师可以借助这些因素，协助小学生实现对文章中心思想的体会。
2、重视语言方面的训练。对于小学语文自主阅读教学的教学方向，主要是实现小学生自主学习能力的增强，促使他们在进行自我阅读的时候，能够对文章的主旨得到深刻的认识和理解，更快地理解全文。因此，教师要重视小学生的语言训练。在进行具体阅读的时候，需要进行语音的停顿、反复和速度的掌控，这对文章的理解都会产生影响，也就是说，要通过对语言的心理，加强自主阅读的作用。
3、重视营造良好的阅读环境。为了更好地发挥小学生自主阅读，实现效果最大化，在课堂教学实践中，营造更加良好的阅读环境，以期更好地吸引学生的注意力，增强对文章内容的兴趣，使得教学氛围更加活跃，提高教学效果。
4、发挥小学生阅读中的主体地位。对于小学生自主阅读能力的提升，首要的任务是培养学生的自主观念和意识，避免对教师过于依赖。因此，教师需要对传统的观念进行改变，同时，要自身要先進行学习，而后进行知识的传授，整个学习过程就是一个自学、探讨的循环，这样更加有利于发挥学生在语文自主阅读教学中的主体地位。先学后教就是指，在课程之前，教师不需要对教学内容进行提示，促使學生自我阅读，进行自主学习，使他们能够进行文字中心的理解和分析。但是，有些教师在上课之前会给学生留下暗示，对小学生对文章的理解产生影响，不利于独立思考，使得小学生对教师的依赖程度增强。
5、重视平台建设，营造良好的氛围。为了真正培养学生的自主阅读能力，需要突破课堂教学的限制，将阅读的环境延伸到课外。学生自主阅读能力的提升，教师既要帮助学生读懂文章吗，又要发挥引导的作用，由课内引到课外，促使学生投身到更加广泛的阅读领域，增长见识，开阔眼界。另外，教师可以组织一些课本剧表演、故事会、竞赛等，增加实践机会，丰富学生课外生活的同时，营造更加浓厚的读书氛围，激发学生自主阅读兴趣，使得学生更深刻地体会早阅读的乐趣。
四、给足学生时间和空间
1、给足学生时间去思考和提问。传统教学中，教师总是会把正确的观点首先告诉学生，学生对文章的内容再没有兴趣去深入的了解，也没有时间去了解，他们会认为老师已经将精华教给他们了，殊不知最好的精华是自己感悟到的。所以教师在课堂上应该充分的给学生时间让学生自己去阅读文章，让学生自己去感受文章的意境，并且给学生质疑的机会，让学生能够发挥自己的思维去思考文章中出现的每一个问题，并且能够将这些问题弄明白。这样学生所掌握的知识是自己经过思考和提问得来的，思考会让他们的思维更加的开阔，而提问就会让他们更加珍惜得来的结果从而映象更加深刻。
2、给学生自主学习的空间。教师在课堂中满堂灌的教学方式不仅让学生没有时间自主学习，连学生思考的空间也被教师占满了，学生在课堂上只会机械的接收教师所讲的内容，课外也不会去独立思考，这样的教学禁锢了学生的思想也阻碍教学质量的提高。所以教师要给足学生空间，对文章的讲解要留出悬念供学生思考，让学生能够在更加广阔的知识中获得自己感兴趣的内容。
综上，小学语文自主阅读教学在整个教学策略中意义重大，有利于小学生自主学习能力的增强。因此，要高度重视，营造良好的环境，强化语言训练，在根本上强化自主阅读的施行。
参考文献
[1] 姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[2] 何晓凤. 小学语文阅读教学中的自主讨论研究[D].浙江师范大学，2012.
[3] 张丰玲. 小学语文自主阅读教学策略研究[J]. 时代教育，2013，08：218.
关键词：小学；语文；自主阅读；教学；策略
在当前的教育事业中，不同教学阶段需要进行相应的改革，以适应当前社会的发展。小学语文教学的重点是进行习惯的养成。小学语文自主阅读教学在整个小学语文教学中意义重大，有助于培养学生自主学习的能力，强化其主体地位，深化对语文知识的理解，因此，要重视对小学生自主阅读教学策略的发展。
一、对小学语文自主阅读教学发展问题的分析
1、缺乏明确的教学目标和方向。教学目标的作用是实现对教学内容的有效引导，但是，在当前的小学语文课堂教学中，很多教学目标存在模糊性，不明确性，使得小学生很难对教材内容进行深入了解，不利于兴趣的培养。
2、缺乏有效的阅读引导。在小学语文教学中，自主阅读所占比重较大，教师需要在课堂教学中进行积极、有效的引导，在根本上提升学生自主阅读的能力，强化阅读教学的高效性。但是，在很多教学实践中，教师没有全面、有效地发挥对阅读的指导和引导的作用，很难为学生提供更加优质的教学服务。
二、对小学自主阅读意义的介绍
1、对自主阅读教学概念的介绍。自主阅读是新型的教学方式，将学生作为主体，目的是实现自主学习能力的增强，强化学生的主体观念。借助自主阅读，教师能够实现对学生阅读积极性的调动，激发阅读乐趣，学生进行自主阅读的支配，强化情感体验，丰富学生的精神世界。
2、有利于解决小学语文阅读误区的解决。在传统的小学语文阅读教学中，教师占据主导地位，不重视学生的主体作用。在传统教学中，教师的作用是进行知识的传授以及方法的介绍，教学内容比较枯燥和单一，遵循课本的知识和指导，方式陈旧落后，教师的讲解为主要的手段，不重视对学生自主阅读的激励和培养。这种因素的存在，严重阻碍了学生的学习兴趣和创新思想。但是，在自主阅读中，学生为主体，学生被鼓励进行自我阅读，构建新的阅读教学模式，有利于教学误区的走出。
3、有利于新课程标准的落实。在新的课程标准中，重视培养学生的研究性阅读和创造性阅读能力。在小学语文实施自主阅读教学中，可以提升学生的阅读实践能力，强化主体地位，培养学生的创造能力，主体意识被强化，实现对新课程标准的贯彻。
三、如何强化小学语文自主阅读教学
1、重视学生阅读兴趣的提升。对于小学语文自主阅读教学而言，与小学生的兴趣息息相关，因此，要激发学生的自主学阅读的兴趣，发挥其在课堂阅读中的优势。自主阅读的特点是具有主动性、主体性、开放性和互动性，教师可以借助这些因素，协助小学生实现对文章中心思想的体会。
2、重视语言方面的训练。对于小学语文自主阅读教学的教学方向，主要是实现小学生自主学习能力的增强，促使他们在进行自我阅读的时候，能够对文章的主旨得到深刻的认识和理解，更快地理解全文。因此，教师要重视小学生的语言训练。在进行具体阅读的时候，需要进行语音的停顿、反复和速度的掌控，这对文章的理解都会产生影响，也就是说，要通过对语言的心理，加强自主阅读的作用。
3、重视营造良好的阅读环境。为了更好地发挥小学生自主阅读，实现效果最大化，在课堂教学实践中，营造更加良好的阅读环境，以期更好地吸引学生的注意力，增强对文章内容的兴趣，使得教学氛围更加活跃，提高教学效果。
4、发挥小学生阅读中的主体地位。对于小学生自主阅读能力的提升，首要的任务是培养学生的自主观念和意识，避免对教师过于依赖。因此，教师需要对传统的观念进行改变，同时，要自身要先進行学习，而后进行知识的传授，整个学习过程就是一个自学、探讨的循环，这样更加有利于发挥学生在语文自主阅读教学中的主体地位。先学后教就是指，在课程之前，教师不需要对教学内容进行提示，促使學生自我阅读，进行自主学习，使他们能够进行文字中心的理解和分析。但是，有些教师在上课之前会给学生留下暗示，对小学生对文章的理解产生影响，不利于独立思考，使得小学生对教师的依赖程度增强。
5、重视平台建设，营造良好的氛围。为了真正培养学生的自主阅读能力，需要突破课堂教学的限制，将阅读的环境延伸到课外。学生自主阅读能力的提升，教师既要帮助学生读懂文章吗，又要发挥引导的作用，由课内引到课外，促使学生投身到更加广泛的阅读领域，增长见识，开阔眼界。另外，教师可以组织一些课本剧表演、故事会、竞赛等，增加实践机会，丰富学生课外生活的同时，营造更加浓厚的读书氛围，激发学生自主阅读兴趣，使得学生更深刻地体会早阅读的乐趣。
四、给足学生时间和空间
1、给足学生时间去思考和提问。传统教学中，教师总是会把正确的观点首先告诉学生，学生对文章的内容再没有兴趣去深入的了解，也没有时间去了解，他们会认为老师已经将精华教给他们了，殊不知最好的精华是自己感悟到的。所以教师在课堂上应该充分的给学生时间让学生自己去阅读文章，让学生自己去感受文章的意境，并且给学生质疑的机会，让学生能够发挥自己的思维去思考文章中出现的每一个问题，并且能够将这些问题弄明白。这样学生所掌握的知识是自己经过思考和提问得来的，思考会让他们的思维更加的开阔，而提问就会让他们更加珍惜得来的结果从而映象更加深刻。
2、给学生自主学习的空间。教师在课堂中满堂灌的教学方式不仅让学生没有时间自主学习，连学生思考的空间也被教师占满了，学生在课堂上只会机械的接收教师所讲的内容，课外也不会去独立思考，这样的教学禁锢了学生的思想也阻碍教学质量的提高。所以教师要给足学生空间，对文章的讲解要留出悬念供学生思考，让学生能够在更加广阔的知识中获得自己感兴趣的内容。
综上，小学语文自主阅读教学在整个教学策略中意义重大，有利于小学生自主学习能力的增强。因此，要高度重视，营造良好的环境，强化语言训练，在根本上强化自主阅读的施行。
参考文献
[1] 姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[2] 何晓凤. 小学语文阅读教学中的自主讨论研究[D].浙江师范大学，2012.
[3] 张丰玲. 小学语文自主阅读教学策略研究[J]. 时代教育，2013，08：218.