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随着体育教学的改革发展，新课程标准明确提出“以学生为本”，让学生在教学中得到“主动发展”的现代教育思想。因此，在小学体育教学中如何培养学生自主学习能力，让学生主动起来，积极地参与到课堂中，是教师所面临的重要问题。
一、改变教师的意识，转化教学观念
变“指挥者”为“引导者”，强化学生自主意识，让学生主动动起来。教学中我们可以利用形象生动的语言，有效的教学方法，提高学生们自我学习的认识与兴趣，变“要我学”为“我要学”。比如：我们在进行向左、右转教学中，教完向左转之后，我就提问：你们知道向右转怎么转吗？赶紧动动你们的小脑子，试着做做看？孩子们一听，兴趣大增，也便都动起来了。在孩子们自主尝试的过程中，掌握了动作要领，也感受到了成功的喜悦。
二、激发学习兴趣，提高学习自主意识
兴趣是学习的基础，也是自主学习的动力，更是学生自主学习技能的捷径。我们可以通过游戏，激发兴趣，游戏在体育课中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。比如：在低年级学生初学集合排队时会相互推挤，找不到自己的位置。这时候我们若单凭枯燥的说教、指责、命令、压制，很难达到预期目的。针对这种现象，在教学中我把学生分为四队，女生第一排编成“香蕉队”，第二排编成“苹果队”，男生第一排编成“草莓队”，第二排编成“桔子队”，并给每个学生编号，如第一排第1个就叫“香蕉1号”等，这样的编号充分调动了学生们的积极性，再集合时我只要说：“准备好了吗，比一比，看看谁排得快”。很快大家出色地完成了这项任务，在教师的逐渐引导下潜移默化的自觉养成良好的纪律性，提高了主动参与意识，为课堂教学的实施做好良好的铺垫。
三、构建自主创新模式，提高学生主动性
课堂上学生自主创新的能力决定着课堂教学效益的好坏。我们可以仅给提示和指导，来培养学生的自主学习能力。比如在过障碍练习的过程中，规定过障碍的方法与路线，刚开始学生练习兴趣还很高，一会儿就歇气了。于是改进教学方法，让学生自由练习，你会哪一种方法，你喜欢哪一种就练习哪一种，最后学生不光练习得很认真，还互相学习，互相比赛，从中学会了很多种练习方法，既提高了兴趣，又增长了知识。从中悟出了一定的道理：让学生在课堂上互相学习，互相竞争，要比我们教师在课堂上反复讲要强得多。另外，学生之间形成一种朋友关系，学习关系，竞争对手等。学生之间能互相学习，互相做出简单的评价。通过课堂评价，让学生知道自己在哪方面有优势，需要保持，哪个方面还有差距需要继续努力。这样会极大地提高学习的主动性，也提高了学习效率。
四、改变师生关系，让学生主动学习
新型的师生关系应该是互动互学，师生相互沟通、相互影响、相互补充。师生互动的过程是师生双方共识、共享、共进的过程。师生之间应达到心灵相通，形成一种平等，理解、和谐的关系。在教学中，有些课的教学内容还要依靠教师的积极参与，特别是有一定难度的教材，教师要放下架子，蹲下来与学生面对面，共同参与。让学生觉得在课堂上与教师是平等的，是他们的伙伴，而不是他们的管理者，监督者。这样，学生才能大胆地发挥自己的想像，老师才能更好地引导学生积极的练习。在韵律舞蹈教学中，性格内向的孩子往往因为内向而害羞，更不敢自由发挥。这个时就需要我们主动走到他们面前，手牵手和他们一起跳起来。和他们一起练习，效果是比以前任何方式都好。
总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。所以如何更好的培养好学生自主学习需要教师去思考的、去总结、去研究、去创新。
（作者单位：江苏张家港市三兴小学）
一、改变教师的意识，转化教学观念
变“指挥者”为“引导者”，强化学生自主意识，让学生主动动起来。教学中我们可以利用形象生动的语言，有效的教学方法，提高学生们自我学习的认识与兴趣，变“要我学”为“我要学”。比如：我们在进行向左、右转教学中，教完向左转之后，我就提问：你们知道向右转怎么转吗？赶紧动动你们的小脑子，试着做做看？孩子们一听，兴趣大增，也便都动起来了。在孩子们自主尝试的过程中，掌握了动作要领，也感受到了成功的喜悦。
二、激发学习兴趣，提高学习自主意识
兴趣是学习的基础，也是自主学习的动力，更是学生自主学习技能的捷径。我们可以通过游戏，激发兴趣，游戏在体育课中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。比如：在低年级学生初学集合排队时会相互推挤，找不到自己的位置。这时候我们若单凭枯燥的说教、指责、命令、压制，很难达到预期目的。针对这种现象，在教学中我把学生分为四队，女生第一排编成“香蕉队”，第二排编成“苹果队”，男生第一排编成“草莓队”，第二排编成“桔子队”，并给每个学生编号，如第一排第1个就叫“香蕉1号”等，这样的编号充分调动了学生们的积极性，再集合时我只要说：“准备好了吗，比一比，看看谁排得快”。很快大家出色地完成了这项任务，在教师的逐渐引导下潜移默化的自觉养成良好的纪律性，提高了主动参与意识，为课堂教学的实施做好良好的铺垫。
三、构建自主创新模式，提高学生主动性
课堂上学生自主创新的能力决定着课堂教学效益的好坏。我们可以仅给提示和指导，来培养学生的自主学习能力。比如在过障碍练习的过程中，规定过障碍的方法与路线，刚开始学生练习兴趣还很高，一会儿就歇气了。于是改进教学方法，让学生自由练习，你会哪一种方法，你喜欢哪一种就练习哪一种，最后学生不光练习得很认真，还互相学习，互相比赛，从中学会了很多种练习方法，既提高了兴趣，又增长了知识。从中悟出了一定的道理：让学生在课堂上互相学习，互相竞争，要比我们教师在课堂上反复讲要强得多。另外，学生之间形成一种朋友关系，学习关系，竞争对手等。学生之间能互相学习，互相做出简单的评价。通过课堂评价，让学生知道自己在哪方面有优势，需要保持，哪个方面还有差距需要继续努力。这样会极大地提高学习的主动性，也提高了学习效率。
四、改变师生关系，让学生主动学习
新型的师生关系应该是互动互学，师生相互沟通、相互影响、相互补充。师生互动的过程是师生双方共识、共享、共进的过程。师生之间应达到心灵相通，形成一种平等，理解、和谐的关系。在教学中，有些课的教学内容还要依靠教师的积极参与，特别是有一定难度的教材，教师要放下架子，蹲下来与学生面对面，共同参与。让学生觉得在课堂上与教师是平等的，是他们的伙伴，而不是他们的管理者，监督者。这样，学生才能大胆地发挥自己的想像，老师才能更好地引导学生积极的练习。在韵律舞蹈教学中，性格内向的孩子往往因为内向而害羞，更不敢自由发挥。这个时就需要我们主动走到他们面前，手牵手和他们一起跳起来。和他们一起练习，效果是比以前任何方式都好。
总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。所以如何更好的培养好学生自主学习需要教师去思考的、去总结、去研究、去创新。
（作者单位：江苏张家港市三兴小学）