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随着信息时代的发展，信息技术教学显得尤为重要，信息技术课程的教学效果，直接影响到学生的各方面能力的培养，以及综合素质的提高。本人作为信息技术教师，从信息技术教学的实际出发，结合当前信息技术教学中从在的问题，进行深入分析，并提出了解决问题的个人建议，希望与同行们进行交流，共同完成信息技术课程的要求，为学生打下良好的信息技术基础。
一、信息技术教学存在的主要问题
学校教学中信息技术课程与其他课程相比，它具有教学内容广泛、知识信息更新速度快、动手实践操作能力强和硬件设施必须配备到位等特点。教师在教学过程中，因自身学习知识储备差异，难免出现教学方法不同、教学过程有差异、教学结果也不同的现象。归结起来可从以下方面进行说明。
1.信息技术教学模式与学生期望的信息教学模式存在矛盾
每次轮到信息课，学生们兴高采烈，期望上课时上上网、玩玩游戏，作为教师我们必须要让学生在上课时学到一些有用的知识。现在越来越多的家庭中都装配了电脑，使得学生在未上小学时就接触了电脑，因此，信息技术课对学生有很大的吸引力，对学习信息技术的期望值也非常高。但是，由于教育的现实原因，中考无信息技术知识的考核，所以在学校安排课程时，将信息技术课程进行压缩，甚至于只挂名不开设;而教师在讲授信息课程时，按教育惯性思维影响，按照传统的授课模式，以教师的讲解为主导，很难吸引学生学习信息技术的兴趣，也满足不了学生对信息技术知识的个性化需求。因此，如何协调信息技术教学模式与学生的期望教学模式一致，不使教师的讲解内容如过眼云烟，使我们一线信息技术教师当前要解决的主要问题。
2.教师信息技术知识储备与信息技术更新速度之间的矛盾
信息技术学科现在进入了高速发展的时代，其知识体系的更新十分快速，这就对一线的信息技术教师提出了较高的要求，但是当今的教学现状，信息技术设备老旧，信息技术教师的知识储备跟不上信息时代的发展，另一方面，学生的信息技术水平也随着社会的发展在逐步提高，这就对我们一线的信息技术教师带了很大的压力。所以，这就要求我们在信息技术教学中，要不断更新个人的知识体系，围绕教材并拓展教材，从而针对差异的学生进行不同的学习要求。但从实际教学情况来看，学校信息技术教师一般身兼数职，很难有充裕的时间去储备最新的信息技术知识，所以这个矛盾将在一段时间内继续存在。
二、针对以上问题解决思路
1.巧妙设计，采用多样化的教学模式进行教学
在信息技术教学前，教师应先熟悉并研读教材，围绕相应的知识点，通过网络等方式进行相关资料的收集，并以收集到的知识，明确、合理、科学的设计任务，将每一个需要学生掌握的知识，通过丰富多彩的任务一一展现在学生面前，学生在完成相应的任务时，也掌握了需要接受的知识，让学生带着明确的任务去学习，实现学生在课堂的主导性。教师在课堂教学中，也要注重对学生的引导，使学生由简入繁、循序渐进的完成各项任务，让学生尝到学习的乐趣，一步步满足他们的成就感，促进信息技术知识的学习。
2.少讲多练，精讲多练，侧重学生的动手能力
信息技术课程是一门实践性较强的课程，在教学中应注重学生动手操作能力的培养。在课堂教学中，先进行引导性的讲解，主要侧重讲解学生在操作中会遇到的问题，再让学生进行实际的动手操作，在学生操作中归纳总结问题，对归纳总结的问题实现精炼的讲解。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解和示范，空出的时间让学生有足够的时间上机练习，对所学的内容充分的理解和巩固。再此基础上，可以按学生的知识水平和理解知识的能力，对讲解知识适当做些调整，让学生在有限的时间内，掌握更多的知识。
3.因材施教，注重学生的个体差异
在信息技术教学中，由于学生的基础知识、家庭条件不同，学生个体之间存在较大差异。有条件的学生，家中已购置电脑，甚至在校外的各类计算机培训班进行过系统的培训学习，已经具备了一定的信息技术知识和操作应用的能力。但大多数学生，由于家庭经济状况的原因，或父母思想观念限制和知识水平限制，要么家中无电脑，要么家长为了学生的文化课的学习限制用电脑，要么有电脑也处于无人指导的状况，仅仅有一些计算机方面的零星知识，属于“电脑盲”。因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。如汉字的输入、画图程序的使用等操作，对基础好的同学设置竞赛、测验、提高练习等，并支持他们感兴趣的操作，如打字游戏、电脑画图比赛，鼓励他们自学，并给与一定的指导，这样就有较多的时间对基础较差的学生进行指导，使他们完成教学的基本操作和任务。
4.形象的举例，贴近生活的教学
在教学过程中，信息技术知识中很多内容对学生来说都是比较抽象的，對于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手操作。如果在教学中不注重这些特点，学生很难一下子理解信息技术知识。因此，作为信息技术教师，应在上课的时候，多贴近生活，多举生活中的实例，将深奥的知识讲的通俗易懂。例如，讲解“信息无处不在”这些内容时，通过举例：傍晚的夕阳告诉我们夜晚的到来;变黄的树叶告诉我们秋天的到来;上课的铃声提示我们安静的进入教室。通过身边的实例，学生踊跃发言，让学生轻松掌握信息的概念，还可以通过举一反三，将深奥的知识，直观形象的呈现在学生面前，激发了学生学习的热情和兴趣，让老师教的轻松，学生学的愉快。
总之，信息技术发展日新月异，为了适应信息技术教育，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，信息技术教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。传统教学形成的计算机教育观，需要不断进行完善，才能适应新的情况，时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。
以上是本人在信息技术教学中的几点肤浅认识，希望与同行交流，为信息技术教学的发展贡献自己的力量。
一、信息技术教学存在的主要问题
学校教学中信息技术课程与其他课程相比，它具有教学内容广泛、知识信息更新速度快、动手实践操作能力强和硬件设施必须配备到位等特点。教师在教学过程中，因自身学习知识储备差异，难免出现教学方法不同、教学过程有差异、教学结果也不同的现象。归结起来可从以下方面进行说明。
1.信息技术教学模式与学生期望的信息教学模式存在矛盾
每次轮到信息课，学生们兴高采烈，期望上课时上上网、玩玩游戏，作为教师我们必须要让学生在上课时学到一些有用的知识。现在越来越多的家庭中都装配了电脑，使得学生在未上小学时就接触了电脑，因此，信息技术课对学生有很大的吸引力，对学习信息技术的期望值也非常高。但是，由于教育的现实原因，中考无信息技术知识的考核，所以在学校安排课程时，将信息技术课程进行压缩，甚至于只挂名不开设;而教师在讲授信息课程时，按教育惯性思维影响，按照传统的授课模式，以教师的讲解为主导，很难吸引学生学习信息技术的兴趣，也满足不了学生对信息技术知识的个性化需求。因此，如何协调信息技术教学模式与学生的期望教学模式一致，不使教师的讲解内容如过眼云烟，使我们一线信息技术教师当前要解决的主要问题。
2.教师信息技术知识储备与信息技术更新速度之间的矛盾
信息技术学科现在进入了高速发展的时代，其知识体系的更新十分快速，这就对一线的信息技术教师提出了较高的要求，但是当今的教学现状，信息技术设备老旧，信息技术教师的知识储备跟不上信息时代的发展，另一方面，学生的信息技术水平也随着社会的发展在逐步提高，这就对我们一线的信息技术教师带了很大的压力。所以，这就要求我们在信息技术教学中，要不断更新个人的知识体系，围绕教材并拓展教材，从而针对差异的学生进行不同的学习要求。但从实际教学情况来看，学校信息技术教师一般身兼数职，很难有充裕的时间去储备最新的信息技术知识，所以这个矛盾将在一段时间内继续存在。
二、针对以上问题解决思路
1.巧妙设计，采用多样化的教学模式进行教学
在信息技术教学前，教师应先熟悉并研读教材，围绕相应的知识点，通过网络等方式进行相关资料的收集，并以收集到的知识，明确、合理、科学的设计任务，将每一个需要学生掌握的知识，通过丰富多彩的任务一一展现在学生面前，学生在完成相应的任务时，也掌握了需要接受的知识，让学生带着明确的任务去学习，实现学生在课堂的主导性。教师在课堂教学中，也要注重对学生的引导，使学生由简入繁、循序渐进的完成各项任务，让学生尝到学习的乐趣，一步步满足他们的成就感，促进信息技术知识的学习。
2.少讲多练，精讲多练，侧重学生的动手能力
信息技术课程是一门实践性较强的课程，在教学中应注重学生动手操作能力的培养。在课堂教学中，先进行引导性的讲解，主要侧重讲解学生在操作中会遇到的问题，再让学生进行实际的动手操作，在学生操作中归纳总结问题，对归纳总结的问题实现精炼的讲解。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解和示范，空出的时间让学生有足够的时间上机练习，对所学的内容充分的理解和巩固。再此基础上，可以按学生的知识水平和理解知识的能力，对讲解知识适当做些调整，让学生在有限的时间内，掌握更多的知识。
3.因材施教，注重学生的个体差异
在信息技术教学中，由于学生的基础知识、家庭条件不同，学生个体之间存在较大差异。有条件的学生，家中已购置电脑，甚至在校外的各类计算机培训班进行过系统的培训学习，已经具备了一定的信息技术知识和操作应用的能力。但大多数学生，由于家庭经济状况的原因，或父母思想观念限制和知识水平限制，要么家中无电脑，要么家长为了学生的文化课的学习限制用电脑，要么有电脑也处于无人指导的状况，仅仅有一些计算机方面的零星知识，属于“电脑盲”。因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。如汉字的输入、画图程序的使用等操作，对基础好的同学设置竞赛、测验、提高练习等，并支持他们感兴趣的操作，如打字游戏、电脑画图比赛，鼓励他们自学，并给与一定的指导，这样就有较多的时间对基础较差的学生进行指导，使他们完成教学的基本操作和任务。
4.形象的举例，贴近生活的教学
在教学过程中，信息技术知识中很多内容对学生来说都是比较抽象的，對于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手操作。如果在教学中不注重这些特点，学生很难一下子理解信息技术知识。因此，作为信息技术教师，应在上课的时候，多贴近生活，多举生活中的实例，将深奥的知识讲的通俗易懂。例如，讲解“信息无处不在”这些内容时，通过举例：傍晚的夕阳告诉我们夜晚的到来;变黄的树叶告诉我们秋天的到来;上课的铃声提示我们安静的进入教室。通过身边的实例，学生踊跃发言，让学生轻松掌握信息的概念，还可以通过举一反三，将深奥的知识，直观形象的呈现在学生面前，激发了学生学习的热情和兴趣，让老师教的轻松，学生学的愉快。
总之，信息技术发展日新月异，为了适应信息技术教育，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，信息技术教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。传统教学形成的计算机教育观，需要不断进行完善，才能适应新的情况，时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。
以上是本人在信息技术教学中的几点肤浅认识，希望与同行交流，为信息技术教学的发展贡献自己的力量。