【摘 要】
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贵州近代社会教育发端于晚清。抗日战争时期,贵州作为西南大后方的中心,国民政府面对苗汉等多民族杂处、民族文化多元和社会教育相对滞后的现实,鉴于社会教育作为面向全体民
【基金项目】
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贵州省高校教育厅高校人文社会科学研究基地项目“多元主义视阈下的国家认同:以民国时期贵州社会教育为例”(JD2013142);贵州省教育厅高校人文社会科学一般项目“近代贵州社会教育家马宗荣思想研究”(14GH059);贵州省哲学社会科学规划一般课题“马宗荣社会教育思想研究”(14GZYB66)
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贵州近代社会教育发端于晚清。抗日战争时期,贵州作为西南大后方的中心,国民政府面对苗汉等多民族杂处、民族文化多元和社会教育相对滞后的现实,鉴于社会教育作为面向全体民众的教育,在凝聚民心、实现现代性国家的政治和社会理想中起着至关重要的作用。此时,国民政府力图通过推进贵州社会教育,进而推动贵州各民族对抗战重要性和民族国家的体认,以保证战时社会动员目标的实现。故战时贵州各类社会教育机构、社会教育经费等较以往均有增加,这在一定程度上推动了贵州社会教育的发展。然而,贵州在社会教育推进中的问题也制约着其教育功能的发挥。
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