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习作是学生最头疼的作业,习作教学也让一线老师年年教年年愁：先写后教,一片惧色;先教后写,几乎同款。我以为放任自流,随意表达,未必有惊喜。以尊重学生的名义略去必要的练前指导、有效的练后指导,都是老师缺位的表现。下面以建构主义教学理论为基,以人教版第十册第七单元＂写一个特点鲜明的人＂为例,谈谈习作语言力有作为训练的微思考。