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随着经济的发展，多媒体和网络技术逐渐深入大学英语教学，传统的大学英语课外作业形式已经显得比较落后，本文结合当前大学英语课外作业设计的现状，对大学英语课外作业的改革意义、大学英语课外作业的新要求、实施基本原则进行深入分析和探究。
大学英语 课外作业 基本原则
一、大学英语课外作业的重要意义
英语水平作为衡量现代教育教学水平和人才基本素质的标准，已为人们广泛接受和重视。大学英语教学目标在一轮又一轮的教学改革中，已经从注重学生应试能力的提高转变为注重学生应用能力的提高的，大学英语的教学环境也发生了巨大的变化，多媒体、互联网等新型教学手段逐步融入教学过程中并发挥重要的作用，大学英语的考核评价体系也从注重总结性评价逐步过度到将形成性评价与总结性评价结合的评价体系。在这一新形势下，要有效提高学生的英语应用能力，传统布置课外作业的方式也要做出相应的调整。
大学英语教学中布置课外作业是课堂教学的有效延伸和补充，是对课堂教学中所教授知识的复习和巩固，是教师用以校验教学效果、指导学生学习的重要教学手段。心理学研究表明，人类的记忆是一个曲线的过程，任何习得的知识和技能，只有通过反复的复习和强化才能牢固掌握。对于英语学习这样一个语言学习行为而言，有效的复习和巩固已经学习的词汇、语法等语言要点，已经是一个必不可少的过程。课外作业能全面而真实反映学生对于课堂教学内容的掌握情况，能够使学生充分了解自己学习的基本情况，帮助学生调整学习策略，对于课外作业的反馈也是教师了解教学基本情况的有效手段。作为大学英语教师而言，不仅要抓好课堂教学的效果，也要根据各种实际情况合理布置课外作业，利用课外作业这一有效教学形式来提高学生对于英语的学习兴趣、学习习惯和学习效果。
二、新形势下对于大学英语课外作业的新要求
多年来，大学英语教学中都有布置课外作业的程序，当前英语课外作业的类别分为：词汇背诵作业、课外练习、小作文等，这些课外作业在一定程度上对于提高大学生的英语水平起到了积极的作用，但是，弊端也很明显，主要有：学生对于课外作业认识不足，完成作业的动机不强，应付了事者众多；作业量度整齐归一，不利于不同层次水平学生的提高；传统的作业批改方式给教师很大工作量，批阅的质量低。
近年来，随着学校广泛对于英语教学的重视和教学硬件设施的不断改善，多媒体和网络技术逐步渗透进入英语课堂的教学过程中。多媒体和网络技术，能快捷处理信息，而且信息容量大，交互方式多种多样，界面美观大方。如何在多媒体网络教学时代充分利用课外作业这一教学有效形式，是摆在广大英语教师面前的一个重要问题。
三、大学英语课外作业设计中的基本原则
1.趣味性与实用性相结合
学习动机是学生参与学习的原动力，要充分激发学生的学习动机，必须要注重课外作业的趣味性，趣味性的内容可以激发学生的探索精神和创新思维。现代学生对于知识体系的第一反应不是认定其实用与否，而是首先识别其是否愿意去接触，愿意去接触的他们会充分发挥自身的主观能动性去学习、去探知，不愿意触及的，他们只会应付差事。课外作业本身需要学生结合自己的情况去如实完成，如果不是自主完成的话，作业效果就会降低。
2.课外作业与课堂教学同步统一
课外作业的目的是为了促进学生对课堂教学的知识和技能进行强化和巩固，通过作业反馈来检验学生的教学内容的掌握程度。对于语言的学习来说，熟能生巧，多接触所学习内容，多进行练习，是最基本的习得手段，通过多种训练，还能将零散的知识系统化。布置课外作业务必要坚持与课堂教学同步统一，课堂上讲授的内容，要及时通过课外作业来强化和巩固，课外作业只有紧扣课堂教学，才能发挥其提高学习效果的功效。具体操作过程中，教师应该对于教材内容有准确的把握，对于每一单元、每一节课要完成的教学任务要提前体现在布置的课外作业中，并且，通过教务系统的自主学习系统实时布置作业。
3.课外作业的多样化与差异化相结合
课外作业可以启发、督促学生将课堂知识运用于实践，应充分考虑到学生的接受能力和水平差异。目前很多大学英语的课外作业流于形式，设计单一，效果很低，基本就是听写、翻译和小作文。学生对于这种作业形式，很多采取突击应付的方式来完成，这种作业形式根本起不到应有的作用，反之，还会助长学生对于英语学习的抵触和厌恶情绪。真正有效的作业应该将学生的注意力全方位吸引到作业完成上来，帮助学生复习、巩固已有知识，培养英语的学习兴趣，这就需要对作业的形式进行精心分类，培养阅读能力采取什么方式、训练听力能力采取何种方式、提高作文水平采取何种方式，将这些基本能力的培养与课外作业进行对接，具体完成形式既可以单个完成，也可以分组讨论，既可以以文字的形式，也可以以口头的形式，既能在宿舍完成，也能在自习室、图书馆等地方完成，使课外作业形式呈现多样化。
4.课外作业批改的多元化与严格化的统一
批改课外作业是教学工作的重要组成部分，作业批改会占用教师的大量业余时间，面对目前大学英语教学班级多，人数多，工作量大的现状，很多教师对于课外作业的批改怨声载道，而批改课外作业是通过作业来提高教学效果的重要程序，没有这一环，课外作业在很大程度上失去了意义。而通过合理途径进行有成效的作业批改，不仅不占用教师大量的时间和精力，还能使教师充实及时了解学生的学习情况，使学生真正成为学习的主体，而教师只担当主导的作用。具体操作过程中，可以根据作业类型，做到“精改”与“略改”想结合、“自改”与“互改”相结合、“手工”与“电子信息化”相结合。批阅作业过程中，评语和批示要客观准确，简练务实，严格要求。
5.作业反馈的及时性和私密性
针对目前大学英语课外作业的现状，应提倡及时有效学生作业反馈的同时，注重学生隐私的保护，具体成绩和评语可以体现在只有学生本人能看到的媒介中。对作业做出批改和批示后，要及时将信息反馈给学生，哪些需要提高改进，哪些方面还有不足，要及时指出，另外，还应该多鼓励学生，对于学生的进步表现和出彩的地方，要不吝惜赞美的语言。大学生处在一个敏感的年纪，要考虑到其自尊心，对于表现不良的作业一定要个别单独提出来，多鼓励、多督促。
参考文献：
[1]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[2]刘沁.形成性评价下大学英语课外作业的布置和评价[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2012，（1）：137-139.
[3]袁芳.大学英语网络自主学习模式探析[J].科技信息，2010，（31）：197-249.
大学英语 课外作业 基本原则
一、大学英语课外作业的重要意义
英语水平作为衡量现代教育教学水平和人才基本素质的标准，已为人们广泛接受和重视。大学英语教学目标在一轮又一轮的教学改革中，已经从注重学生应试能力的提高转变为注重学生应用能力的提高的，大学英语的教学环境也发生了巨大的变化，多媒体、互联网等新型教学手段逐步融入教学过程中并发挥重要的作用，大学英语的考核评价体系也从注重总结性评价逐步过度到将形成性评价与总结性评价结合的评价体系。在这一新形势下，要有效提高学生的英语应用能力，传统布置课外作业的方式也要做出相应的调整。
大学英语教学中布置课外作业是课堂教学的有效延伸和补充，是对课堂教学中所教授知识的复习和巩固，是教师用以校验教学效果、指导学生学习的重要教学手段。心理学研究表明，人类的记忆是一个曲线的过程，任何习得的知识和技能，只有通过反复的复习和强化才能牢固掌握。对于英语学习这样一个语言学习行为而言，有效的复习和巩固已经学习的词汇、语法等语言要点，已经是一个必不可少的过程。课外作业能全面而真实反映学生对于课堂教学内容的掌握情况，能够使学生充分了解自己学习的基本情况，帮助学生调整学习策略，对于课外作业的反馈也是教师了解教学基本情况的有效手段。作为大学英语教师而言，不仅要抓好课堂教学的效果，也要根据各种实际情况合理布置课外作业，利用课外作业这一有效教学形式来提高学生对于英语的学习兴趣、学习习惯和学习效果。
二、新形势下对于大学英语课外作业的新要求
多年来，大学英语教学中都有布置课外作业的程序，当前英语课外作业的类别分为：词汇背诵作业、课外练习、小作文等，这些课外作业在一定程度上对于提高大学生的英语水平起到了积极的作用，但是，弊端也很明显，主要有：学生对于课外作业认识不足，完成作业的动机不强，应付了事者众多；作业量度整齐归一，不利于不同层次水平学生的提高；传统的作业批改方式给教师很大工作量，批阅的质量低。
近年来，随着学校广泛对于英语教学的重视和教学硬件设施的不断改善，多媒体和网络技术逐步渗透进入英语课堂的教学过程中。多媒体和网络技术，能快捷处理信息，而且信息容量大，交互方式多种多样，界面美观大方。如何在多媒体网络教学时代充分利用课外作业这一教学有效形式，是摆在广大英语教师面前的一个重要问题。
三、大学英语课外作业设计中的基本原则
1.趣味性与实用性相结合
学习动机是学生参与学习的原动力，要充分激发学生的学习动机，必须要注重课外作业的趣味性，趣味性的内容可以激发学生的探索精神和创新思维。现代学生对于知识体系的第一反应不是认定其实用与否，而是首先识别其是否愿意去接触，愿意去接触的他们会充分发挥自身的主观能动性去学习、去探知，不愿意触及的，他们只会应付差事。课外作业本身需要学生结合自己的情况去如实完成，如果不是自主完成的话，作业效果就会降低。
2.课外作业与课堂教学同步统一
课外作业的目的是为了促进学生对课堂教学的知识和技能进行强化和巩固，通过作业反馈来检验学生的教学内容的掌握程度。对于语言的学习来说，熟能生巧，多接触所学习内容，多进行练习，是最基本的习得手段，通过多种训练，还能将零散的知识系统化。布置课外作业务必要坚持与课堂教学同步统一，课堂上讲授的内容，要及时通过课外作业来强化和巩固，课外作业只有紧扣课堂教学，才能发挥其提高学习效果的功效。具体操作过程中，教师应该对于教材内容有准确的把握，对于每一单元、每一节课要完成的教学任务要提前体现在布置的课外作业中，并且，通过教务系统的自主学习系统实时布置作业。
3.课外作业的多样化与差异化相结合
课外作业可以启发、督促学生将课堂知识运用于实践，应充分考虑到学生的接受能力和水平差异。目前很多大学英语的课外作业流于形式，设计单一，效果很低，基本就是听写、翻译和小作文。学生对于这种作业形式，很多采取突击应付的方式来完成，这种作业形式根本起不到应有的作用，反之，还会助长学生对于英语学习的抵触和厌恶情绪。真正有效的作业应该将学生的注意力全方位吸引到作业完成上来，帮助学生复习、巩固已有知识，培养英语的学习兴趣，这就需要对作业的形式进行精心分类，培养阅读能力采取什么方式、训练听力能力采取何种方式、提高作文水平采取何种方式，将这些基本能力的培养与课外作业进行对接，具体完成形式既可以单个完成，也可以分组讨论，既可以以文字的形式，也可以以口头的形式，既能在宿舍完成，也能在自习室、图书馆等地方完成，使课外作业形式呈现多样化。
4.课外作业批改的多元化与严格化的统一
批改课外作业是教学工作的重要组成部分，作业批改会占用教师的大量业余时间，面对目前大学英语教学班级多，人数多，工作量大的现状，很多教师对于课外作业的批改怨声载道，而批改课外作业是通过作业来提高教学效果的重要程序，没有这一环，课外作业在很大程度上失去了意义。而通过合理途径进行有成效的作业批改，不仅不占用教师大量的时间和精力，还能使教师充实及时了解学生的学习情况，使学生真正成为学习的主体，而教师只担当主导的作用。具体操作过程中，可以根据作业类型，做到“精改”与“略改”想结合、“自改”与“互改”相结合、“手工”与“电子信息化”相结合。批阅作业过程中，评语和批示要客观准确，简练务实，严格要求。
5.作业反馈的及时性和私密性
针对目前大学英语课外作业的现状，应提倡及时有效学生作业反馈的同时，注重学生隐私的保护，具体成绩和评语可以体现在只有学生本人能看到的媒介中。对作业做出批改和批示后，要及时将信息反馈给学生，哪些需要提高改进，哪些方面还有不足，要及时指出，另外，还应该多鼓励学生，对于学生的进步表现和出彩的地方，要不吝惜赞美的语言。大学生处在一个敏感的年纪，要考虑到其自尊心，对于表现不良的作业一定要个别单独提出来，多鼓励、多督促。
参考文献：
[1]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[2]刘沁.形成性评价下大学英语课外作业的布置和评价[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2012，（1）：137-139.
[3]袁芳.大学英语网络自主学习模式探析[J].科技信息，2010，（31）：197-249.