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【摘要】数学在中学教学中是非常重要的一门学科.学生从小学开始到高中毕业都需要在数学学习上投入大量的精力和时间.随着年级的提高，数学难度不断增加，学生学习数学的时候经常会受挫，甚至对数学产生恐惧心理.导致这种情况出现的原因比较多，若是能够找到原因并采取措施，便能够很好地改善数学教学，提高学生的学习效率.
【关键词】数学学习；中学生；学习障碍；分析
导致学生数学学习障碍出现的原因比较多.笔者主要分析了学生存在的问题，并针对问题找到了一些问题解决策略，希望能够帮助学生解决数学学习障碍，提高中学数学的教学效率.
一、中学生数学学习障碍出现的主要原因
很多学生在刚刚升入高中的时候，对数学还比较热情高涨，但是一个学期后，便有些学生掉队，甚至失去了对数学的兴趣，长此以往甚至成为学困生.通过笔者的研究，发现出现这种情况的原因主要有下面幾点.
（一）学生学习被动
很多学生在刚升入高中的时候，思维还没有转变过来，学习的时候还是沿用初中的学习习惯，学习数学的时候还比较依赖教师，习惯性地跟着教师的思维学习，对于一些问题不能够提出自己的疑问，学习的时候不够主动，主要体现便是学生没有根据自己情况进行学习计划的制订，听课的时候也比较的被动，上课前没有进行预习，听课的时候习惯不够好，对于教师讲的相关内容没有思考，只是做笔记，很难全面的理解知识.
（二）学生没有掌握正确的方法学习数学
学习需要大量的时间，需要学生沉下心来踏实学习，需要态度认真.但是学习也有一些小窍门，若是能够掌握科学的学习方法，学习效率能够切实提高.教师上课的时候，一般都会把知识的来龙去脉讲清楚，对概念的含义进行分析，并梳理相关的难点和重点[1].但是有些学生上课的时候不够认真，忙于做笔记，学习的时候遇到问题，无法在当堂解决.在下课后也没有认真的巩固和复习，这也导致了很多学生做题的时候，只会套公式和死记硬背相关的题型.学习方法对学生的学习是非常重要的，若是学生无法掌握正确的学习方法，学习的效率很难真正的提高.
（三）学生没有认识到基础知识的重要性
有些学生认为自己聪明，在学习数学的时候，对基础知识不够重视，仅仅重视做难度比较高的题目，这也导致了学生难度较大的题目做不对，容易的题目又非常容易出错.还有些学生好高骛远，仅仅重视做题目，没有完成教师布置的作业，这也导致了学生考试的时候经常出现不该出现的错误，甚至最基本的演算也会出错.
（四）没有做好知识铺垫
学习需要大量的积累，想要学好数学，知识积累是非常重要的.和初中相比，高中数学的难度、广度以及深度都有了较大的提高[2].需要学生的基础知识掌握比较踏实，不但需要学生有解题的能力，还需要学生有分析问题的能力，学生必须掌握正确的学习方法.比如，在学习二次函数的时候，能够熟练的解答闭区间最值问题、能够灵活的运用三角公式等.很多知识初中数学都没有涉及，若是学生没有及时的掌握相关的知识，很容易掉队.
二、学生解决学习障碍的策略
在高中数学学习中，仅仅掌握相关的基础知识是不够的，学生必须掌握正确的学习方法和学习策略，只有学生学习方法正确，才能够解决学习的时候遇到的问题，切实提高数学学习效率.
（一）学生需要养成良好的学习习惯
学习习惯养成需要较长的时间，仅仅依靠学生是不够的，还需要教师对学生进行引导[3].比如，帮助学生制订科学的学习计划，要求学生课前进行预习，上课的时候好好学习，课后需要进行复习.
若是学生能够制订科学的学习计划，能够帮助学生明确学习的目标，合理的安排自己的学习时间，积极主动的学习，踏实的学习.学生制订的学习计划必须可行性较强，不但要有当前学习计划，还需要有长期的学习计划，此外，在学习的时候，还需要根据实际情况来进行学习计划的调整[4].
只有学生做好预习，才能够给上课知识的顺利学习奠定基础.通过学生的预习情况能够了解学生本身的自学能力，能够全面的了解学生的学习能力.若是学生能够在预习的时候找到存在的问题，在上课的时候便能够提出问题和解决问题，知识学习能够更加的牢固.
学生想要掌握知识，听课是非常重要的，学生经过预习对教材知识会有一个全面的了解，这样在听课的时候，才能够突出重点，避免出现顾此失彼的情况[5].
课后复习对学生知识掌握也是非常重要的，通过课后复习能够帮助学生更好的归纳和总结知识，能够给学生的知识灵活运用奠定良好的基础.
（二）找到科学的学习方法
学习方法对学生的数学学习是非常重要的.数学知识本身比较抽象，需要学生的逻辑能力和学习能力较强[6].学生学习数学的时候必须灵活，绝对不能够一味地做题.这便要求学生根据自己的情况进行学习方法的制订.只有学习方法科学，学生的数学学习才能够事半功倍.
三、结语
导致学生出现数学学习障碍的因素比较多，除了学生自身的原因还有教师的原因，这便要求教师必须帮助学生找到问题的根源所在，只有这样才能够找到问题解决策略，学生的数学成绩才有可能真正的提高.
【参考文献】
[1]王永忠.中学生数学学习心理障碍的分析与对策[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：94.
[2]马会.浅谈中学生数学学习障碍的形成及解决的方法和途径[J].学周刊，2015（25）：34-35.
[3]任国伦.数学学习障碍分析与策略研究[J].软件导刊（教育技术），2014（12）：3-4.
[4]李培莹.高中学生数学学习障碍的成因分析与应对策略[J].长春教育学院学报，2013（20）：85.
[5]王晖.职业院校学生数学学习心理障碍成因分析及转化策略[J].教育与职业，2013（15）：100-101.
[6]王伟.论高中生数学思维障碍成因及突破策略[J].科技信息，2011（17）：275-276.
【关键词】数学学习；中学生；学习障碍；分析
导致学生数学学习障碍出现的原因比较多.笔者主要分析了学生存在的问题，并针对问题找到了一些问题解决策略，希望能够帮助学生解决数学学习障碍，提高中学数学的教学效率.
一、中学生数学学习障碍出现的主要原因
很多学生在刚刚升入高中的时候，对数学还比较热情高涨，但是一个学期后，便有些学生掉队，甚至失去了对数学的兴趣，长此以往甚至成为学困生.通过笔者的研究，发现出现这种情况的原因主要有下面幾点.
（一）学生学习被动
很多学生在刚升入高中的时候，思维还没有转变过来，学习的时候还是沿用初中的学习习惯，学习数学的时候还比较依赖教师，习惯性地跟着教师的思维学习，对于一些问题不能够提出自己的疑问，学习的时候不够主动，主要体现便是学生没有根据自己情况进行学习计划的制订，听课的时候也比较的被动，上课前没有进行预习，听课的时候习惯不够好，对于教师讲的相关内容没有思考，只是做笔记，很难全面的理解知识.
（二）学生没有掌握正确的方法学习数学
学习需要大量的时间，需要学生沉下心来踏实学习，需要态度认真.但是学习也有一些小窍门，若是能够掌握科学的学习方法，学习效率能够切实提高.教师上课的时候，一般都会把知识的来龙去脉讲清楚，对概念的含义进行分析，并梳理相关的难点和重点[1].但是有些学生上课的时候不够认真，忙于做笔记，学习的时候遇到问题，无法在当堂解决.在下课后也没有认真的巩固和复习，这也导致了很多学生做题的时候，只会套公式和死记硬背相关的题型.学习方法对学生的学习是非常重要的，若是学生无法掌握正确的学习方法，学习的效率很难真正的提高.
（三）学生没有认识到基础知识的重要性
有些学生认为自己聪明，在学习数学的时候，对基础知识不够重视，仅仅重视做难度比较高的题目，这也导致了学生难度较大的题目做不对，容易的题目又非常容易出错.还有些学生好高骛远，仅仅重视做题目，没有完成教师布置的作业，这也导致了学生考试的时候经常出现不该出现的错误，甚至最基本的演算也会出错.
（四）没有做好知识铺垫
学习需要大量的积累，想要学好数学，知识积累是非常重要的.和初中相比，高中数学的难度、广度以及深度都有了较大的提高[2].需要学生的基础知识掌握比较踏实，不但需要学生有解题的能力，还需要学生有分析问题的能力，学生必须掌握正确的学习方法.比如，在学习二次函数的时候，能够熟练的解答闭区间最值问题、能够灵活的运用三角公式等.很多知识初中数学都没有涉及，若是学生没有及时的掌握相关的知识，很容易掉队.
二、学生解决学习障碍的策略
在高中数学学习中，仅仅掌握相关的基础知识是不够的，学生必须掌握正确的学习方法和学习策略，只有学生学习方法正确，才能够解决学习的时候遇到的问题，切实提高数学学习效率.
（一）学生需要养成良好的学习习惯
学习习惯养成需要较长的时间，仅仅依靠学生是不够的，还需要教师对学生进行引导[3].比如，帮助学生制订科学的学习计划，要求学生课前进行预习，上课的时候好好学习，课后需要进行复习.
若是学生能够制订科学的学习计划，能够帮助学生明确学习的目标，合理的安排自己的学习时间，积极主动的学习，踏实的学习.学生制订的学习计划必须可行性较强，不但要有当前学习计划，还需要有长期的学习计划，此外，在学习的时候，还需要根据实际情况来进行学习计划的调整[4].
只有学生做好预习，才能够给上课知识的顺利学习奠定基础.通过学生的预习情况能够了解学生本身的自学能力，能够全面的了解学生的学习能力.若是学生能够在预习的时候找到存在的问题，在上课的时候便能够提出问题和解决问题，知识学习能够更加的牢固.
学生想要掌握知识，听课是非常重要的，学生经过预习对教材知识会有一个全面的了解，这样在听课的时候，才能够突出重点，避免出现顾此失彼的情况[5].
课后复习对学生知识掌握也是非常重要的，通过课后复习能够帮助学生更好的归纳和总结知识，能够给学生的知识灵活运用奠定良好的基础.
（二）找到科学的学习方法
学习方法对学生的数学学习是非常重要的.数学知识本身比较抽象，需要学生的逻辑能力和学习能力较强[6].学生学习数学的时候必须灵活，绝对不能够一味地做题.这便要求学生根据自己的情况进行学习方法的制订.只有学习方法科学，学生的数学学习才能够事半功倍.
三、结语
导致学生出现数学学习障碍的因素比较多，除了学生自身的原因还有教师的原因，这便要求教师必须帮助学生找到问题的根源所在，只有这样才能够找到问题解决策略，学生的数学成绩才有可能真正的提高.
【参考文献】
[1]王永忠.中学生数学学习心理障碍的分析与对策[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：94.
[2]马会.浅谈中学生数学学习障碍的形成及解决的方法和途径[J].学周刊，2015（25）：34-35.
[3]任国伦.数学学习障碍分析与策略研究[J].软件导刊（教育技术），2014（12）：3-4.
[4]李培莹.高中学生数学学习障碍的成因分析与应对策略[J].长春教育学院学报，2013（20）：85.
[5]王晖.职业院校学生数学学习心理障碍成因分析及转化策略[J].教育与职业，2013（15）：100-101.
[6]王伟.论高中生数学思维障碍成因及突破策略[J].科技信息，2011（17）：275-276.