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【摘要】随着科技的发展和教学理念的进步，如今越来越多的教学元素和教学设备应用在小学语文课堂教学中，如音乐媒体。语文教师希望借助音乐媒体营造适宜的教学环境和氛围，激发学生的学习热情，加深学生对课文的感悟等，继而提高学生的语文学习成绩，提高教学质量。本文主要分析了音乐媒体应用在小学语文教学中的作用，并针对音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略进行了研究和探讨，以期促进学生的进一步发展。
【关键词】音乐媒体;小学语文;应用策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文作为最重要的课程之一，且其还是学生学习其他课程的基础，因此如何提高小学语文教学质量成为语文教师重要考虑问题。随着社会的进步，如今小学语文教师不仅仅会采用黑板板书的方式进行教学，还加大了对其他教学元素的应用，如音乐与语文的结合。多媒体设备在小学语文课堂教学中的应用，促使小学语文教学可以更加便捷将音乐融入语文教学中，以期激发学生的主观能动性，提高学生学习质量。
一、音乐媒体应用在小学语文教学中的作用
随着科技的进步，如今多媒体教学设备在小学语文教学中应用比较广泛，有效营造了良好的课堂教学氛围。语文教师结合课文和教学环境，灵活应用音乐媒体，可以增加小学语文课堂教学艺术色彩，提高教学活动的趣味性。传统单纯采用黑板和课本教学的方法，虽然可以让学生对课文有一定的了解，但却难以让学生体会到课文的情感，而语文教师将音乐媒体融入小学语文教学中，可以有效提高学生的课文情感因素的认知。由于音乐比文字更加具有感染力，利用音乐辅助语文教学，可以帮助学生建立更加深邃的教学情境，继而提高教学效率和教学质量，同时还能够丰富学生的情感。
二、将音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
（一）情景交融教学
由于小学生年龄还小，生活经验不够丰富，对事物的认知比较浅显，且主要是以具象思维为主，对于一些课本的理解比较片面。如果语文教师将音乐媒体应用在教学中，可以充分调动学生的情感因素和情绪，让学生自主感受课文中而更加深层次的含义。同时在课堂教学中播放音乐，还能够激发学生的学习热情和兴趣，活跃课堂氛围，继而提高教学质量
如语文教师在教学《长城与运河》时，可以先让学生熟读课文内容，然后在正式讲解之前，利用音乐媒体播放《长城谣》《大运河之歌》等，让学生的音乐氛围的感染下，生成强烈的自豪感，体会到课文《长城与运河》所表达的情感。该种具有民族性质的音乐，可以让学生感受到中华民族的伟大，在提高学生情感认知的同时，帮助学生树立爱国情怀，同时加深学生对课文的深刻理解。该种教学方法，可以让学生对长城和运河有更加全面的了解，体会到作者在写文章时的心情，同时音乐还可以营造活跃的课堂氛围，使学生积极投入到语文课堂学习中。
（二）以音乐融合课文内涵
小学语文课本中的文章虽然比较简单，但由于小学生理解能力有限，难以理解课文所表达的真实含义，而且大部分学生都存在厌学心理，会对课堂教学存在抵触情绪，继而无法提高教学质量。语文教师需要根据学生的特征和兴趣爱好，采用合适的教学方法，如利用音乐，将课文的情感表达出来，以心灵感受为主进行教学，让学生在音乐中体验到语文教学活动，为学生营造良好的学习环境。
语文教师在教学活动中应用音乐媒体，可以引导学生产生全新的情感认知，体会到作者想要表达的情感。学生在课文学习中，或多或少会存在一些学习难点，此时语文教师利用音乐进行引导，可以让学生体会到课文的内涵和价值。如教师在进行《永远的白衣战士》教学时，可以将歌曲《白衣天使》播放给学生欣赏，让学生在曲调、歌词及歌曲氛围的引导下，认识到护士的伟大之处，认识到生命的伟大之处，起到强化学生情感体验的作用。该种教学方法可以让学生感受到课文《永远的白衣战士》更加具有生命力，文章内容更加立体，且更容易打动学生的心灵。
（三）以音乐延伸学生思想情感
每一篇课文都蕴含着丰富的内涵和价值，每一段音乐都蕴含着丰富的情感，将音乐与课文教学融合起来，可以通过音乐延伸学生的思想情感。学生在阅读课文后，初步对课文有一定的了解，此时教师通过播放相关音乐，可以使学生敞开想象大门，让学生随着美妙的音乐浮想联翩，继而促使学生加深对课文的理解。
如教师在进行课文《二泉映月》教学时，可以通过播放名曲《二泉映月》，让学生在独特的音乐氛围中，体会到阿炳饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感。《二泉映月》情感丰富，学生通过聆听该曲，可以结合课文使学生展开想象力，体会到阿炳在表演此曲时的实际环境及内心波动等。该种教学方法可以让学生进一步感受到课文深处的情感，加深对课文《二泉映月》的认识和理解，同时感受到音乐与课文情感的共同之处，挖掘二者的融合点，继而实现提高教学效率和教学质量。
综上所述，小学语文教师将音乐媒体应用在课堂教学中，不仅能够有效活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，还能够帮助学生加深对课文的理解，起到提高教学质量的作用。语文教师在选择音乐时，应当结合课文内容，确保音乐能够引导学生加深对课文的理解，确保音乐的正确性，继而提高学生的情感体验。
参考文献
[1]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）.
[2]苏春景，高亚男.信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究——以烟台市芝罘区部分小学为例[J].现代教育技
术，2015（3）.
[3]李鸿科，靖国平，张晓淋.基于“娱教”思想的课程信息化教学研究——小学语文课程信息化教学实践策略[J].电化教育研究，2015（2）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】音乐媒体;小学语文;应用策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文作为最重要的课程之一，且其还是学生学习其他课程的基础，因此如何提高小学语文教学质量成为语文教师重要考虑问题。随着社会的进步，如今小学语文教师不仅仅会采用黑板板书的方式进行教学，还加大了对其他教学元素的应用，如音乐与语文的结合。多媒体设备在小学语文课堂教学中的应用，促使小学语文教学可以更加便捷将音乐融入语文教学中，以期激发学生的主观能动性，提高学生学习质量。
一、音乐媒体应用在小学语文教学中的作用
随着科技的进步，如今多媒体教学设备在小学语文教学中应用比较广泛，有效营造了良好的课堂教学氛围。语文教师结合课文和教学环境，灵活应用音乐媒体，可以增加小学语文课堂教学艺术色彩，提高教学活动的趣味性。传统单纯采用黑板和课本教学的方法，虽然可以让学生对课文有一定的了解，但却难以让学生体会到课文的情感，而语文教师将音乐媒体融入小学语文教学中，可以有效提高学生的课文情感因素的认知。由于音乐比文字更加具有感染力，利用音乐辅助语文教学，可以帮助学生建立更加深邃的教学情境，继而提高教学效率和教学质量，同时还能够丰富学生的情感。
二、将音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略
（一）情景交融教学
由于小学生年龄还小，生活经验不够丰富，对事物的认知比较浅显，且主要是以具象思维为主，对于一些课本的理解比较片面。如果语文教师将音乐媒体应用在教学中，可以充分调动学生的情感因素和情绪，让学生自主感受课文中而更加深层次的含义。同时在课堂教学中播放音乐，还能够激发学生的学习热情和兴趣，活跃课堂氛围，继而提高教学质量
如语文教师在教学《长城与运河》时，可以先让学生熟读课文内容，然后在正式讲解之前，利用音乐媒体播放《长城谣》《大运河之歌》等，让学生的音乐氛围的感染下，生成强烈的自豪感，体会到课文《长城与运河》所表达的情感。该种具有民族性质的音乐，可以让学生感受到中华民族的伟大，在提高学生情感认知的同时，帮助学生树立爱国情怀，同时加深学生对课文的深刻理解。该种教学方法，可以让学生对长城和运河有更加全面的了解，体会到作者在写文章时的心情，同时音乐还可以营造活跃的课堂氛围，使学生积极投入到语文课堂学习中。
（二）以音乐融合课文内涵
小学语文课本中的文章虽然比较简单，但由于小学生理解能力有限，难以理解课文所表达的真实含义，而且大部分学生都存在厌学心理，会对课堂教学存在抵触情绪，继而无法提高教学质量。语文教师需要根据学生的特征和兴趣爱好，采用合适的教学方法，如利用音乐，将课文的情感表达出来，以心灵感受为主进行教学，让学生在音乐中体验到语文教学活动，为学生营造良好的学习环境。
语文教师在教学活动中应用音乐媒体，可以引导学生产生全新的情感认知，体会到作者想要表达的情感。学生在课文学习中，或多或少会存在一些学习难点，此时语文教师利用音乐进行引导，可以让学生体会到课文的内涵和价值。如教师在进行《永远的白衣战士》教学时，可以将歌曲《白衣天使》播放给学生欣赏，让学生在曲调、歌词及歌曲氛围的引导下，认识到护士的伟大之处，认识到生命的伟大之处，起到强化学生情感体验的作用。该种教学方法可以让学生感受到课文《永远的白衣战士》更加具有生命力，文章内容更加立体，且更容易打动学生的心灵。
（三）以音乐延伸学生思想情感
每一篇课文都蕴含着丰富的内涵和价值，每一段音乐都蕴含着丰富的情感，将音乐与课文教学融合起来，可以通过音乐延伸学生的思想情感。学生在阅读课文后，初步对课文有一定的了解，此时教师通过播放相关音乐，可以使学生敞开想象大门，让学生随着美妙的音乐浮想联翩，继而促使学生加深对课文的理解。
如教师在进行课文《二泉映月》教学时，可以通过播放名曲《二泉映月》，让学生在独特的音乐氛围中，体会到阿炳饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感。《二泉映月》情感丰富，学生通过聆听该曲，可以结合课文使学生展开想象力，体会到阿炳在表演此曲时的实际环境及内心波动等。该种教学方法可以让学生进一步感受到课文深处的情感，加深对课文《二泉映月》的认识和理解，同时感受到音乐与课文情感的共同之处，挖掘二者的融合点，继而实现提高教学效率和教学质量。
综上所述，小学语文教师将音乐媒体应用在课堂教学中，不仅能够有效活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，还能够帮助学生加深对课文的理解，起到提高教学质量的作用。语文教师在选择音乐时，应当结合课文内容，确保音乐能够引导学生加深对课文的理解，确保音乐的正确性，继而提高学生的情感体验。
参考文献
[1]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）.
[2]苏春景，高亚男.信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究——以烟台市芝罘区部分小学为例[J].现代教育技
术，2015（3）.
[3]李鸿科，靖国平，张晓淋.基于“娱教”思想的课程信息化教学研究——小学语文课程信息化教学实践策略[J].电化教育研究，2015（2）.
（编辑：马梦杰）