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摘要：长期以来，地理学科“副科”的地位在很多学生和家长的心目中早已根深蒂固。但随着初中地理学科的地位不断提升，如何提升地理课堂的效率，在有限的时间里达成中考目标，将成为每位初中地理教师需要思考的问题。
关键词：地理；教学；生动有趣
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0021
近几年，初中地理学科的地位不断提升，已经正式纳入到中考，且从原来的开卷考试转为闭卷考试。地理学科俨然已经从一门传统印象中的“副科”转变成不可忽略的中考科目。如何提升地理课堂效率，在有限的时间里达成中考目标，将成为每位初中地理教师需要思考的问题。
一、思想上重视是成功的首要条件
地理学科长期以来“副科”的地位在很多学生和家长的心目中早已根深蒂固，并不是三言两语就能改变的。地理学科纳入中考这一政策的社会宣传力度也并没有达到预期的效果，相当一部分学生和家长并不清楚这一变化，更加不能理解地理学科将会对孩子中考成绩的产生什么影响。再加上学校本身重视不足，师资配备不足，其他传统中考科目的地位稳固等一系列因素，使得地理学科虽进中考，但仍然处于一个非常尴尬的地位。
这就需要地理教师从自身开始“自救”。给七年级新生和家长的第一课，应该就是“思想教育”课。把政策传达到位，把重要性和影响说明清楚，有一部分学生和家长就会开始关注地理学科。只有思想上开始重视，才有成功的希望。
二、培养兴趣是成功的重要条件
当然，只是一味地强调重要性，效果肯定不会太理想。毕竟初中学科众多，哪一科都不能说不重要，要想在众多学科中找到立足之地，还真得花点功夫。把课上好，让学生喜欢上地理，才是成功的保证。要让学生喜欢地理，教师必须得下功夫，让自己的地理课堂生动而有趣起来。
1. 仔细研读课程标准和教学大纲。初中地理课程时间有限，如何在有限的时间里高效地完成教学任务，是每个地理教师必须认真思考的问题。地理中考离不开课程标准，研读课标，找准考点，整合教材，才能高效地达成目标。
2. 利用多种教学方法在让地理课堂生动有趣
（1）角色扮演法。例如在学习国家的时候，教师或者学生可以扮演导游的角色，带着全班旅游团，为这次出国旅游做好准备。找到国家的地理位置，设计出国线路；了解国家的地形、河流、气候以及当地人文风情，准备好旅游所需的装备，定好旅游的项目等等。学生在旅游情境中，自己探索，教师加以引导，课堂生动而高效。
（2）小组合作法。教学中的重点和难点，如果只是教师自己一味的讲解，效果往往不佳。此时，不如将问题抛给学生，教师只给予一定的引导和补充，让学生以6人或8人为一小组进行有效的分工探讨，众人拾柴火焰高，学生自己探讨出来的结果往往会更具有说服力，记忆也会更加深刻。
（3）信息技术融合法。在课堂中适当地引用一些信息技术，例如平板教学、交互式电子白板，视频等，让学生可看，可听，可动，可写，可畫，能够真正成为“互动课堂”，学生兴致高昂地参与到课堂互动中，有了“听”之外的读写画，学生会对知识有更深的印象和理解。
（4）读图分析法。地理课堂离不开地图，地图要从始至终贯穿于地理课堂。教师要善于利用地图来讲授地理知识，并教会学生将知识点落实到地图上。遇到综合性的地理问题，还要引导学生利用不同的地图来解答问题，学会寻找地理知识之间的相互联系，能从地图的表象中总结出本质的规律。只有学会读图用图，学生才算真正的掌握了地理技能，才算真正具备了地理素养。
（5）结合实际法。学生对书本知识不感兴趣的很大一个原因，是觉得所学知识在他的生活中没有发挥作用。就书讲书，是教育的一大失败。地理学科是一门“接地气”的学科，很多地理知识在实际生活中具有很大的指导意义。教师在讲授地理知识时，应多多联系生活中的实例，让学生时刻感受到，地理就在我们身边，当学生学会用地理知识去解答生活中的问题时，就会具有成就感，自然而然也就会喜欢上地理。
三、有针对性的练习是成功的保证
应试教育最终还是脱离不了考试，闭卷考试的前提必须有足够量的练习。熟能生巧，引导学生进行有针对性的实践练习，有助于理论理解，有利于学生把它转化成自己的知识。但是目前市场上种类繁多的参考书目，如果不加删选，只会增加学生和教师的负担，更有可能造成错误的引导。这就需要教师花大量的时间去删选出有针对性的习题，找准中考方向，精讲精练，才能事半功倍。
参考文献：
[1] 黄 琳.注重六个环节实现有效教学[J].课外阅读：中旬，2011.
[2] 张惠明.也谈多媒体技术在中学化学教学中的应用[J].考试周，2011.
[3] 余艳红.小学数学敦学利用信息技术渗透品德教育[J].福建教学研究，2014.
[4] 孙广超.从课堂教学着手，让学生爱上地理课[J].中小学电教：下，2012.
[5] 黄新南.“地图上的比例尺，方向和图例”教学管见[J].地理教学，2000.
（作者单位：广西柳州市铁五中学 545000）
关键词：地理；教学；生动有趣
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0021
近几年，初中地理学科的地位不断提升，已经正式纳入到中考，且从原来的开卷考试转为闭卷考试。地理学科俨然已经从一门传统印象中的“副科”转变成不可忽略的中考科目。如何提升地理课堂效率，在有限的时间里达成中考目标，将成为每位初中地理教师需要思考的问题。
一、思想上重视是成功的首要条件
地理学科长期以来“副科”的地位在很多学生和家长的心目中早已根深蒂固，并不是三言两语就能改变的。地理学科纳入中考这一政策的社会宣传力度也并没有达到预期的效果，相当一部分学生和家长并不清楚这一变化，更加不能理解地理学科将会对孩子中考成绩的产生什么影响。再加上学校本身重视不足，师资配备不足，其他传统中考科目的地位稳固等一系列因素，使得地理学科虽进中考，但仍然处于一个非常尴尬的地位。
这就需要地理教师从自身开始“自救”。给七年级新生和家长的第一课，应该就是“思想教育”课。把政策传达到位，把重要性和影响说明清楚，有一部分学生和家长就会开始关注地理学科。只有思想上开始重视，才有成功的希望。
二、培养兴趣是成功的重要条件
当然，只是一味地强调重要性，效果肯定不会太理想。毕竟初中学科众多，哪一科都不能说不重要，要想在众多学科中找到立足之地，还真得花点功夫。把课上好，让学生喜欢上地理，才是成功的保证。要让学生喜欢地理，教师必须得下功夫，让自己的地理课堂生动而有趣起来。
1. 仔细研读课程标准和教学大纲。初中地理课程时间有限，如何在有限的时间里高效地完成教学任务，是每个地理教师必须认真思考的问题。地理中考离不开课程标准，研读课标，找准考点，整合教材，才能高效地达成目标。
2. 利用多种教学方法在让地理课堂生动有趣
（1）角色扮演法。例如在学习国家的时候，教师或者学生可以扮演导游的角色，带着全班旅游团，为这次出国旅游做好准备。找到国家的地理位置，设计出国线路；了解国家的地形、河流、气候以及当地人文风情，准备好旅游所需的装备，定好旅游的项目等等。学生在旅游情境中，自己探索，教师加以引导，课堂生动而高效。
（2）小组合作法。教学中的重点和难点，如果只是教师自己一味的讲解，效果往往不佳。此时，不如将问题抛给学生，教师只给予一定的引导和补充，让学生以6人或8人为一小组进行有效的分工探讨，众人拾柴火焰高，学生自己探讨出来的结果往往会更具有说服力，记忆也会更加深刻。
（3）信息技术融合法。在课堂中适当地引用一些信息技术，例如平板教学、交互式电子白板，视频等，让学生可看，可听，可动，可写，可畫，能够真正成为“互动课堂”，学生兴致高昂地参与到课堂互动中，有了“听”之外的读写画，学生会对知识有更深的印象和理解。
（4）读图分析法。地理课堂离不开地图，地图要从始至终贯穿于地理课堂。教师要善于利用地图来讲授地理知识，并教会学生将知识点落实到地图上。遇到综合性的地理问题，还要引导学生利用不同的地图来解答问题，学会寻找地理知识之间的相互联系，能从地图的表象中总结出本质的规律。只有学会读图用图，学生才算真正的掌握了地理技能，才算真正具备了地理素养。
（5）结合实际法。学生对书本知识不感兴趣的很大一个原因，是觉得所学知识在他的生活中没有发挥作用。就书讲书，是教育的一大失败。地理学科是一门“接地气”的学科，很多地理知识在实际生活中具有很大的指导意义。教师在讲授地理知识时，应多多联系生活中的实例，让学生时刻感受到，地理就在我们身边，当学生学会用地理知识去解答生活中的问题时，就会具有成就感，自然而然也就会喜欢上地理。
三、有针对性的练习是成功的保证
应试教育最终还是脱离不了考试，闭卷考试的前提必须有足够量的练习。熟能生巧，引导学生进行有针对性的实践练习，有助于理论理解，有利于学生把它转化成自己的知识。但是目前市场上种类繁多的参考书目，如果不加删选，只会增加学生和教师的负担，更有可能造成错误的引导。这就需要教师花大量的时间去删选出有针对性的习题，找准中考方向，精讲精练，才能事半功倍。
参考文献：
[1] 黄 琳.注重六个环节实现有效教学[J].课外阅读：中旬，2011.
[2] 张惠明.也谈多媒体技术在中学化学教学中的应用[J].考试周，2011.
[3] 余艳红.小学数学敦学利用信息技术渗透品德教育[J].福建教学研究，2014.
[4] 孙广超.从课堂教学着手，让学生爱上地理课[J].中小学电教：下，2012.
[5] 黄新南.“地图上的比例尺，方向和图例”教学管见[J].地理教学，2000.
（作者单位：广西柳州市铁五中学 545000）