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摘 要：民族文化是一国的精神动力，中华民族自古以来就有着丰厚的文化历史，传统的历史造就了如今伟大的中华民族，自古以来，民族精神和民族文化已经渗透在人们的血液中，不断地激励着人们向前进实现中华民族的伟大复兴，小学的思政课便是对学生们渗透民族文化的一个重要的途径，因此我们必须要加强民族文化的传播与传承。本篇文章根据民族文化如何在小学的思政课中渗透，进行了简单的分析和探讨。
关键词：民族文化;渗透;小学思政课
中华民族的民族文化是中华民族几千年来凝聚的结果教师在思政课的教学中加强对民族文化的传播和渲染，不仅能让每一个小学生更加了解自己所生活的伟大土地，而且还能对祖国发展的历史以及文化的传承，有着更深层次的了解。教师通过思政课程让学生们感受到民族文化的神秘，通过宣传民族文化，也可以让学生减轻其他基础课的压力和负担，通过不断地向学生传播多元的民族文化，可以使学生们感受到文化的深刻与凝聚效果，对传统文化的认知提升了一个高度，进而在学习中感受到生活的快乐。
一、 民族文化是小学思政课的重要组成部分。
一个好的思政课教师不是自己能教的有多好，而是如何让学生变成一个独立思考的个体。民族文化代表着我国的深厚内涵，要求师生之间要以这种民族文化为纽带建立朋友式的关系，彼此沟通，相互接纳，思政课是小学的一堂非常重要的课程，在思政课上，学生们可以学习有关人生观，世界观等德育问题，同时可以为以后的身心发展打下良好的基础，总之要在平时的教学中重视对学生民族文化等情感的引发和融入，让学生多运用富有感染力的语言来对民族文化进行评价与深入，让学生们从小了解这个伟大民族浓浓的文化气息。
二、 民族文化的渗透要与学生的日常生活相联系。
对于小学生来说，他们的理解能力还有待提高，有时对于民族文化这个概念是很难进行理解的，因此必须要关注到小学生的身心发展特点，要用贴近他们实际生活的语言和事实来渲染民族文化的气息。一堂好的思政课，必须要引起学生们的学习兴趣，要是一堂有灵性的课堂，如果只是告诉同学们民族文化是什么样的文化，那么大多数同学是很难接受并理解的，这个时候就可以通过日常的电视节目或者春节联欢晚会等感兴趣的生活素材，让学生从自己关注到的有关民族文化的东西入手，以便学生更好的投入，快速的激活學生的生活经验，这样的思政课可以带给小学生更多的人文气息，提升学生的整体素养。
三、 民族文化的渗透需要建立民主平等的师生关系。
民主平等的师生关系可以让课堂充满人文气息，只有建立这样的师生关系学生们才能在一个安全自信的氛围里进行学习，要以学生为主体每个学生不仅是把老师当成一个指导者，同时也是自己的朋友伙伴。在老师和同学的共同学习过程中，师生之间相互赞赏，相互促进，感情不断融合，心灵不断贴近，这样可以使课堂更加充满人文主义色彩，在民族文化的不断传承和渲染中，让学生获得的不仅仅是知识，而且还可以提升自身的文化素养，在自由的氛围中想象顿悟，发掘出自身的潜能，在这样的环境下，民族文化才能更好地融入思政课中，才能让学生们真正感受到老师的呵护和关怀，从而共同参与到民族文化的传承与赞扬中。
四、 通过民族文化的渗透，提供宽松的学习环境。
小学生处在学习的一个初级阶段，也是最具为可塑性的阶段，在这个阶段，小学生们通常是好奇心比较浓厚的，比较容易沉浸在游戏中，因此思政课作为陶冶小学生身心的一个课程，更是要提供一个宽松自由的学习环境，只有充满宽松自由的课堂才能够让人人参与，让每位学生都能发表对民族文化的评价与分析，让每位同学在学习民族文化的过程中，有自己独特的体验和独到的见解，让大家不仅以为是在学习知识，同时也是体验生活的一种乐趣，让人们在学习知识的同时体验生活，体验民族的伟大历史，这样既促进了学生的身心发展，同时也让思政课程更具生活色彩和人文气息，同时还传承了中华民族几千年来的文化历史。思政课只有提供宽松自由和民主平等的课堂氛围，才能让小学生更容易接受所讲述的一些德育问题，让每一位学生能成为自己的主人，培养民族气质。
五、 结束语
根据以上的综合论述，民族文化是多元的文化，将民族文化融入小学的思政课中，不仅仅是新课改的要求，同时也是教师在教书育人过程中的重要责任，所以教师要不断地创新小学思政课的教学模式，善于把民族文化的一些元素融入思政课程中，让学生们在思政课的学习中逐步了解民族文化，民族精神，了解这个伟大的中国民族，增强对民族文化和民族凝聚力的感知，进而理解民族文化的精髓所在，让整个教学活动充满民族文化的色彩。
参考文献：
[1]葛岩.广西高校思政课对本地区民族文化资源开发利用现状调查与思考[J].智库时代，2018（46）：55-56.
[2]王士荣.优秀传统文化与思政课的融合维度及实施路径[J].宁波教育学院学报，2019，21（2）：42-45 75.
[3]亢敏.传统文化视域下高校思政理论课教育教学探究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（8）：4-6.
作者简介：
张凯杰，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县西关小学。
关键词：民族文化;渗透;小学思政课
中华民族的民族文化是中华民族几千年来凝聚的结果教师在思政课的教学中加强对民族文化的传播和渲染，不仅能让每一个小学生更加了解自己所生活的伟大土地，而且还能对祖国发展的历史以及文化的传承，有着更深层次的了解。教师通过思政课程让学生们感受到民族文化的神秘，通过宣传民族文化，也可以让学生减轻其他基础课的压力和负担，通过不断地向学生传播多元的民族文化，可以使学生们感受到文化的深刻与凝聚效果，对传统文化的认知提升了一个高度，进而在学习中感受到生活的快乐。
一、 民族文化是小学思政课的重要组成部分。
一个好的思政课教师不是自己能教的有多好，而是如何让学生变成一个独立思考的个体。民族文化代表着我国的深厚内涵，要求师生之间要以这种民族文化为纽带建立朋友式的关系，彼此沟通，相互接纳，思政课是小学的一堂非常重要的课程，在思政课上，学生们可以学习有关人生观，世界观等德育问题，同时可以为以后的身心发展打下良好的基础，总之要在平时的教学中重视对学生民族文化等情感的引发和融入，让学生多运用富有感染力的语言来对民族文化进行评价与深入，让学生们从小了解这个伟大民族浓浓的文化气息。
二、 民族文化的渗透要与学生的日常生活相联系。
对于小学生来说，他们的理解能力还有待提高，有时对于民族文化这个概念是很难进行理解的，因此必须要关注到小学生的身心发展特点，要用贴近他们实际生活的语言和事实来渲染民族文化的气息。一堂好的思政课，必须要引起学生们的学习兴趣，要是一堂有灵性的课堂，如果只是告诉同学们民族文化是什么样的文化，那么大多数同学是很难接受并理解的，这个时候就可以通过日常的电视节目或者春节联欢晚会等感兴趣的生活素材，让学生从自己关注到的有关民族文化的东西入手，以便学生更好的投入，快速的激活學生的生活经验，这样的思政课可以带给小学生更多的人文气息，提升学生的整体素养。
三、 民族文化的渗透需要建立民主平等的师生关系。
民主平等的师生关系可以让课堂充满人文气息，只有建立这样的师生关系学生们才能在一个安全自信的氛围里进行学习，要以学生为主体每个学生不仅是把老师当成一个指导者，同时也是自己的朋友伙伴。在老师和同学的共同学习过程中，师生之间相互赞赏，相互促进，感情不断融合，心灵不断贴近，这样可以使课堂更加充满人文主义色彩，在民族文化的不断传承和渲染中，让学生获得的不仅仅是知识，而且还可以提升自身的文化素养，在自由的氛围中想象顿悟，发掘出自身的潜能，在这样的环境下，民族文化才能更好地融入思政课中，才能让学生们真正感受到老师的呵护和关怀，从而共同参与到民族文化的传承与赞扬中。
四、 通过民族文化的渗透，提供宽松的学习环境。
小学生处在学习的一个初级阶段，也是最具为可塑性的阶段，在这个阶段，小学生们通常是好奇心比较浓厚的，比较容易沉浸在游戏中，因此思政课作为陶冶小学生身心的一个课程，更是要提供一个宽松自由的学习环境，只有充满宽松自由的课堂才能够让人人参与，让每位学生都能发表对民族文化的评价与分析，让每位同学在学习民族文化的过程中，有自己独特的体验和独到的见解，让大家不仅以为是在学习知识，同时也是体验生活的一种乐趣，让人们在学习知识的同时体验生活，体验民族的伟大历史，这样既促进了学生的身心发展，同时也让思政课程更具生活色彩和人文气息，同时还传承了中华民族几千年来的文化历史。思政课只有提供宽松自由和民主平等的课堂氛围，才能让小学生更容易接受所讲述的一些德育问题，让每一位学生能成为自己的主人，培养民族气质。
五、 结束语
根据以上的综合论述，民族文化是多元的文化，将民族文化融入小学的思政课中，不仅仅是新课改的要求，同时也是教师在教书育人过程中的重要责任，所以教师要不断地创新小学思政课的教学模式，善于把民族文化的一些元素融入思政课程中，让学生们在思政课的学习中逐步了解民族文化，民族精神，了解这个伟大的中国民族，增强对民族文化和民族凝聚力的感知，进而理解民族文化的精髓所在，让整个教学活动充满民族文化的色彩。
参考文献：
[1]葛岩.广西高校思政课对本地区民族文化资源开发利用现状调查与思考[J].智库时代，2018（46）：55-56.
[2]王士荣.优秀传统文化与思政课的融合维度及实施路径[J].宁波教育学院学报，2019，21（2）：42-45 75.
[3]亢敏.传统文化视域下高校思政理论课教育教学探究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（8）：4-6.
作者简介：
张凯杰，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县西关小学。