论文部分内容阅读
摘 要：在技工学校从教多年，我感觉到技工学校不论是学生的素质还是教学的环境和义务教育学校都有很大不同，所以我们在教学实施过程中的切入点也就不一样。对于从事中职教育的年轻教师，可以从以下一些方面展开自己的工作。
关键词：中职教育；自我调节；分层教学
1 教师的自我调节
韩愈在《师说》一文中定义到：“师者，所以传道受业解惑者也”。对于教师，不但要求业务技能方面要有深厚的积累，对于教师的身心素养也提出了较高的要求。然而教师在工作、生活中会遇到各种问题，对我们的身心造成一定的影响，所以我们需要适时调节自己的身心以满足教书育人的要求。我们可以从以下一些方面入手。
1.1 保持乐观积极的心态
技校学生来源相对复杂，很大一部分学生都属于“三差生”的行列，在他们的身上有各种不同的坏习惯和较多的负面情绪，长期在这种环境下工作会容易被这些负面的东西所侵染。比如说压抑、脾气暴躁、缺乏耐性、消极悲观等等一些情绪，如果不注意维护内心的健康，就会不知不觉地被这些情绪所掌控。那么我们就不能正确合理地来引导学生了。我的秘诀就是“舍”，即忘记不开心，多记住那些开心的事情。这样我们就不会对学生产生偏见，在教育过程中更能以合理的心态来对待学生，如此，必然有所得，这就是人们常说的“舍，得”。
1.2 认真对待工作中出现的问题
俗话说“失败是成功之母”，在我们的工作中，尤其是初次从事教师职业，不可避免地会在工作中出现失败，缺陷。我们可以竭力避免，但确无须惧怕，把失败看成是洪水猛兽，避之犹恐不及。只有正确面对失败，承受失败，分析失败，才能在失败中学到更多的东西。比如说我在教授学生某个知识点的时候以为学生会了，但结果是学生并没有理解这个知识点，那我就思考学生为什么不懂？学生方面存在哪些问题？我的方面又有哪些不足？如何改进？以后如何能及时知道学生的学习结果以便针对性改进？长期如此琢磨，必然获益匪浅。
1.3 保持一颗谦卑的心
在长期的工作经历中我领悟到，只有保持一颗谦卑的心才能看到自己的不足，而不是总将目光停留在已有的成就上。只有这样我才能更加努力地去充实自己，发现别人的长处，向他人学习，提高自己。
2 不断钻研业务，提高自身教学水平
如果你要给学生一瓢水，那么你就必须要是一条河，否者，你迟早会枯竭，在这样一个时刻充满变化的信息社会里，如果不随时而变，随势而变那么迟早会被淘汰出教学领域。
2.1 了解学生、正确看待学生
不了解我们授课的对象，就会无的放矢。在日常教学之余我会思考，对于这些我教过的学生，我了解他们吗？如果不了解，如何能针对性地进行教学呢？于是，我逐渐融入到学生当中，了解他们的生存环境是什么样的？经历过怎么样的事？到底是什么造成了学习能力、习惯等方面的缺点？慢慢地，我发现了这样一些原因。
①家庭环境造成的心理、性格、行为习惯的缺点。比如：家长的娇宠、溺爱，粗暴对待、关怀的缺失、家庭破裂等因素造成学生任性、懒惰、自卑、心理脆弱或消极对待任何事，形成破罐子破摔的心理。了解这些就可以对他们进行心理疏导，塑造他们正确的学习心理和行为。②学校环境造成的学习能力的缺点。我们现在所面对的最大问题不是学生两极分化的问题，而是学生整体素质太差的问题。对于一个50人的班级能具备技校课程需要的人数大概就是10人左右。我曾经出过一个测验，随机出九九乘法口诀表里的数值进行乘法计算，竟然还有几个学生无法答对。试想一下，在一年级的基础课程中要把他们提升到符合二年级专业课水平的需要，那得需要付出多大的努力。这是因为小学、初中课程的学习不到位，才导致其知识底子不到位。③社会环境造成的扭曲人生价值观。人存于世，既要一手抓物质文明建设，也要一手抓精神文明建设。可惜在这个物质的世界很多人一见到物质就来精神，一见到文明就没精神。对于这些未成年让人，没有一个正确的人生价值观楷模，如何能保证他们会向正确的方向成长呢？我的做法是不歧视学生，不让他们感到被另眼看待，在授课的间隙与他们闲谈，将我内心中的阳光播洒出去，与他们分享身边的快乐；激励优秀学生自学，重点帮扶后进生；设置阶梯教学模式帮助学生一步步成长。这些做法效果比较明显，比如在我目前任教的一年级学生中就取得了不错的效果，相比入学化学摸底考试，期中考试后，学生无论是学习效果还是行为习惯等方面的进步都相当明显。
还有很重要的一点就是正确解读学生的行为，我们的学生行为习惯成因虽然很复杂，但他们毕竟只是十来岁的娃娃，每种行为后边都有一个需要你细致解读的目的，无论是求关注也好，宣泄情绪也好，还是自我心理保护。只有平心静气、细致谨慎地去分析才能找出解决办法，才能合理引导，将这些行為转化为学生的学习动力。
2.2 做好分层教学
分层教学是我们在教学过程中所面对的又一难题，我介绍一下我的做法供大家参考：①对于优秀学生激励他们超越课程进度进行自学，培养其独立学习和解决问题的能力。②对于差生多给他们做题的机会，设置在他们能力范围之内的习题，鼓励他们进行解答。当他们解答不出时，一步步指导，直到他们能解答出来，以此建立他们的信心。③在课堂上让优秀学生和差生上黑板一起做题，形成帮扶关系，既帮助了差生又锻炼了优秀学生。
分层教学要因时制宜、因地制宜，每一届的学生有着不同的特点，兴趣点也不一样，采用的教学方法也不尽相同，只有在对学生的基础知识储备、学习能力、性格特点正确把握之后，才能正确实施分层教学。
2.3 专业知识的提升
伴随着新工艺，新技术的产生我们中职教师的教学内容也要与时俱进，无论是我们知识的深度还是广度都必须与企业用人需求相结合，因为我们的目的就是培养符合企业需要的中等专门技术人才，要让企业感觉到“能用、好用”才是评价我们教学成果的标准。以这个目的为前提，我们就可以有针对性地来提升自己的业务技能水平和知识储备。这些知识不但应包括理论知识还应该包括较强的动手能力。这也是我们现在所提倡的一体化教学和双师型人才建设的基础。
技工学校的教学工作辛苦而又充满了挑战，有成功的喜悦也有失败的苦涩，只要我们真心想做一件事情，愿意为之付出，就可以在这些琐碎而细致的工作中锻炼自己，使自己不断成长，最终必将会铸就自己事业的一番辉煌。
关键词：中职教育；自我调节；分层教学
1 教师的自我调节
韩愈在《师说》一文中定义到：“师者，所以传道受业解惑者也”。对于教师，不但要求业务技能方面要有深厚的积累，对于教师的身心素养也提出了较高的要求。然而教师在工作、生活中会遇到各种问题，对我们的身心造成一定的影响，所以我们需要适时调节自己的身心以满足教书育人的要求。我们可以从以下一些方面入手。
1.1 保持乐观积极的心态
技校学生来源相对复杂，很大一部分学生都属于“三差生”的行列，在他们的身上有各种不同的坏习惯和较多的负面情绪，长期在这种环境下工作会容易被这些负面的东西所侵染。比如说压抑、脾气暴躁、缺乏耐性、消极悲观等等一些情绪，如果不注意维护内心的健康，就会不知不觉地被这些情绪所掌控。那么我们就不能正确合理地来引导学生了。我的秘诀就是“舍”，即忘记不开心，多记住那些开心的事情。这样我们就不会对学生产生偏见，在教育过程中更能以合理的心态来对待学生，如此，必然有所得，这就是人们常说的“舍，得”。
1.2 认真对待工作中出现的问题
俗话说“失败是成功之母”，在我们的工作中，尤其是初次从事教师职业，不可避免地会在工作中出现失败，缺陷。我们可以竭力避免，但确无须惧怕，把失败看成是洪水猛兽，避之犹恐不及。只有正确面对失败，承受失败，分析失败，才能在失败中学到更多的东西。比如说我在教授学生某个知识点的时候以为学生会了，但结果是学生并没有理解这个知识点，那我就思考学生为什么不懂？学生方面存在哪些问题？我的方面又有哪些不足？如何改进？以后如何能及时知道学生的学习结果以便针对性改进？长期如此琢磨，必然获益匪浅。
1.3 保持一颗谦卑的心
在长期的工作经历中我领悟到，只有保持一颗谦卑的心才能看到自己的不足，而不是总将目光停留在已有的成就上。只有这样我才能更加努力地去充实自己，发现别人的长处，向他人学习，提高自己。
2 不断钻研业务，提高自身教学水平
如果你要给学生一瓢水，那么你就必须要是一条河，否者，你迟早会枯竭，在这样一个时刻充满变化的信息社会里，如果不随时而变，随势而变那么迟早会被淘汰出教学领域。
2.1 了解学生、正确看待学生
不了解我们授课的对象，就会无的放矢。在日常教学之余我会思考，对于这些我教过的学生，我了解他们吗？如果不了解，如何能针对性地进行教学呢？于是，我逐渐融入到学生当中，了解他们的生存环境是什么样的？经历过怎么样的事？到底是什么造成了学习能力、习惯等方面的缺点？慢慢地，我发现了这样一些原因。
①家庭环境造成的心理、性格、行为习惯的缺点。比如：家长的娇宠、溺爱，粗暴对待、关怀的缺失、家庭破裂等因素造成学生任性、懒惰、自卑、心理脆弱或消极对待任何事，形成破罐子破摔的心理。了解这些就可以对他们进行心理疏导，塑造他们正确的学习心理和行为。②学校环境造成的学习能力的缺点。我们现在所面对的最大问题不是学生两极分化的问题，而是学生整体素质太差的问题。对于一个50人的班级能具备技校课程需要的人数大概就是10人左右。我曾经出过一个测验，随机出九九乘法口诀表里的数值进行乘法计算，竟然还有几个学生无法答对。试想一下，在一年级的基础课程中要把他们提升到符合二年级专业课水平的需要，那得需要付出多大的努力。这是因为小学、初中课程的学习不到位，才导致其知识底子不到位。③社会环境造成的扭曲人生价值观。人存于世，既要一手抓物质文明建设，也要一手抓精神文明建设。可惜在这个物质的世界很多人一见到物质就来精神，一见到文明就没精神。对于这些未成年让人，没有一个正确的人生价值观楷模，如何能保证他们会向正确的方向成长呢？我的做法是不歧视学生，不让他们感到被另眼看待，在授课的间隙与他们闲谈，将我内心中的阳光播洒出去，与他们分享身边的快乐；激励优秀学生自学，重点帮扶后进生；设置阶梯教学模式帮助学生一步步成长。这些做法效果比较明显，比如在我目前任教的一年级学生中就取得了不错的效果，相比入学化学摸底考试，期中考试后，学生无论是学习效果还是行为习惯等方面的进步都相当明显。
还有很重要的一点就是正确解读学生的行为，我们的学生行为习惯成因虽然很复杂，但他们毕竟只是十来岁的娃娃，每种行为后边都有一个需要你细致解读的目的，无论是求关注也好，宣泄情绪也好，还是自我心理保护。只有平心静气、细致谨慎地去分析才能找出解决办法，才能合理引导，将这些行為转化为学生的学习动力。
2.2 做好分层教学
分层教学是我们在教学过程中所面对的又一难题，我介绍一下我的做法供大家参考：①对于优秀学生激励他们超越课程进度进行自学，培养其独立学习和解决问题的能力。②对于差生多给他们做题的机会，设置在他们能力范围之内的习题，鼓励他们进行解答。当他们解答不出时，一步步指导，直到他们能解答出来，以此建立他们的信心。③在课堂上让优秀学生和差生上黑板一起做题，形成帮扶关系，既帮助了差生又锻炼了优秀学生。
分层教学要因时制宜、因地制宜，每一届的学生有着不同的特点，兴趣点也不一样，采用的教学方法也不尽相同，只有在对学生的基础知识储备、学习能力、性格特点正确把握之后，才能正确实施分层教学。
2.3 专业知识的提升
伴随着新工艺，新技术的产生我们中职教师的教学内容也要与时俱进，无论是我们知识的深度还是广度都必须与企业用人需求相结合，因为我们的目的就是培养符合企业需要的中等专门技术人才，要让企业感觉到“能用、好用”才是评价我们教学成果的标准。以这个目的为前提，我们就可以有针对性地来提升自己的业务技能水平和知识储备。这些知识不但应包括理论知识还应该包括较强的动手能力。这也是我们现在所提倡的一体化教学和双师型人才建设的基础。
技工学校的教学工作辛苦而又充满了挑战，有成功的喜悦也有失败的苦涩，只要我们真心想做一件事情，愿意为之付出，就可以在这些琐碎而细致的工作中锻炼自己，使自己不断成长，最终必将会铸就自己事业的一番辉煌。