论文部分内容阅读
摘要：《机械识图》实则为中职数控技术应用专业的一门专业基础课，它是后续所有专业课和技能学习的根基，也是日后工作中必然运用到的知识与技能。由此，《机械识图》的重要性可见一斑。而如何达到机械识图的课程学习目标，翻转课堂因其特殊的教学模式以及显著的教学效果，给了教育工作者不少启发与灵感，这一教学模式也成功地引起众多学校组织的关注。具体体现在其对课堂资源的有效利用，以及对学生积极性引导等方面。本文，我们将就中职《机械识图》教学中翻转课堂的有效应用进行分析。
关键词：中职；《机械识图》；翻转课堂
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0077
中职教育是我国面对社会，培养符合社会人才需求的教育。因此，这也要求中职教育需要在教育上加强其学科的实践能力与专业能力。与此同时，也意味着传统课堂教学模式在中职教育中不再占据优势，中职教育需要克服传统教育模式，探索出更加有效的教育方式，翻转课堂也就是在此种情况下应运而生。翻转课堂的应用，不仅仅致力于改进传统教育模式，更重要的是利用有限的课堂时间进行课堂教学，保证课堂教学质量。一定程度上这也是符合我国中职学生的学习特点以及思维特性。而针对具体的专业课程而言，《机械识图》的教学同时也是中职整体教学的一个缩影，通过翻转课堂中《机械识图》的课程学习，找到翻转课堂教学的共性，同时发现不同课程的特性，针对不同的课程，采取不同的方式进行翻转教学，无疑是实现中职翻转教学的重要途径。
一、《机械识图》的专业特点
《机械识图》作为中职数控专业的基础课程，是机械结构绘图、零件识别等基础知识与能力培养的一门课程，也是体现学生基本功是否扎实的重要依据。由于《机械识图》的课程特点，其具有大量的机械绘图需要去识记。如本书章节目录所显示，从第一章“机械识图的基础知识与技能”中对图样、平面图形的画法以及投影的入门学习，到最后第七章“机械图样的识读”中机械图样的技术要求、零件图的识读、装配图的识读。这些章节的学习都是对图形的掌握，无论是识读还是绘画，都是最基础的机械技能学习。这也意味着，《机械识图》课程与其他课程大不相同，图片的识读过于抽象且枯燥，要求在教学过程中注重教学方式对学生学习方式的训练以及学习兴趣的培养。
二、翻转课堂的课堂特点
1. 学习方式的转换
翻转课堂的意义在于其打破了传统的课堂教育模式，使学生的学习方式实现了改变。传统的学生在课堂学习新内容，课余时间则复习课堂中所学的新内容。其教育弊端在于课堂教学的填鸭式教育，无法真正调动学生的学习探索精神，自然无法加深学生对所学内容的理解与应用。而翻转课堂则将学生学习的时间放回课余，学生需利用课余时间进行自主学习，课堂上教师根据布置的自习内容，进讲解与再教育。对学生学习思路重新整理，并且再次强化所学内容，同时激发学生自主学习的积极性。翻转课堂将学习方式进行改变，这种变化不仅仅是对高职学生学习方式的调整，同时也调整了学生在课堂学习中的地位，改变了从前以教师为主导的课堂教学方式，大大提高了学生学习积极性与自主学习能力。
2. 学习角色的变化
除了学习方式的改变，翻转学习要求课堂学习中学生与教师角色要进行转换。从前简单的讲解式授课方式已不再适应当前的课堂教学环境，翻转课堂中教师只是引导的作用，教师在课程教授中，致力于提高学生的实践学习能力。通过课堂实践环节设置，将学习主导权交给学生，鼓励学生在课堂实践中，检验自己的学习效果、完善自己的学习思路，从而达到提高学习能力的最终目标。
三、翻转课堂在《机械识图》课堂中的应用
1. 直观的机械实物辨别与绘图
由于《机械识图》课程的大量图片识读与实践操作的特点，要求在进行翻转课堂应用过程中，必须考虑其学科的特殊性。因此，在课堂教学中加强机械实物的直观呈效，是提高课堂效果的重要途径。利用多媒体网络的便利，通过观看视频以及课堂实物展示的方式进行机械教学，是极佳的教学记忆方式。将枯燥的图片转化为视频，甚至带到学生眼前，大大激发学生的学习兴趣，刺激学生听觉、触觉、视觉等多方位的感官记忆，达到加深学生记忆的目的。机械图不再是枯燥且需要死记硬背的图片，而是三维立体的动态记忆。
2. 课余理论与课堂实践相结合
机械专业的本质是机械实践课程的学习。而《机械识图》作为基础课程，更是少不了实践操作学习。此时，学习任务的分配就显得尤为重要。教师课余学习任务的布置，可以侧重理论的学习与研究，促使学生利用各种资源加深对理论的理解。而在学生理论课程预习充足的基础上，再进行课程理论的梳理与学习思路的调整就轻松多了，同时也可以给学生更多的课堂时间来进行实践操作。如此一来，不仅大大提高了学生的课堂学习效率，同时不断强化了课堂学习内容，提高了教学质量。与此同时，教师需要注意的是《机械识图》的课程中，除了机械图稿以外，还有机床操作、CAD软件操作等，这些也都是需要在课堂实践中才能得以提高的能力。在这些专业能力的教授中，更应该注重实践学习的重要性，加强课堂的可操作性与学生的参与感。
四、总结
翻转课堂是近些年来国外备受关注的新型教学方式，通过不同以往的教学模式，抓住现代学生学习特点，进行具有针对性的教学方式调整，从而提高教学质量的教学模式。在适应当前社会人才需要的同时，也提高了学校的教学效果。翻转课堂在我国中职《机械识图》课程的应用中，也起到了示范性作用。结合了翻转课堂的教学方式与机械专业的专业特点，呈现出具有高强专业针对性的翻转课堂，充分将翻转课堂的优势发挥出来，实现中职《机械识图》教学效果的提升，从而适应我国社会人才需求。翻转课堂的教学模式在机械专业中的应用，不仅具有專业意义，同时对我国未来教育模式也是不错的启发。
（作者单位：浙江省乐清市虹桥职业技术学校 325600）
关键词：中职；《机械识图》；翻转课堂
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0077
中职教育是我国面对社会，培养符合社会人才需求的教育。因此，这也要求中职教育需要在教育上加强其学科的实践能力与专业能力。与此同时，也意味着传统课堂教学模式在中职教育中不再占据优势，中职教育需要克服传统教育模式，探索出更加有效的教育方式，翻转课堂也就是在此种情况下应运而生。翻转课堂的应用，不仅仅致力于改进传统教育模式，更重要的是利用有限的课堂时间进行课堂教学，保证课堂教学质量。一定程度上这也是符合我国中职学生的学习特点以及思维特性。而针对具体的专业课程而言，《机械识图》的教学同时也是中职整体教学的一个缩影，通过翻转课堂中《机械识图》的课程学习，找到翻转课堂教学的共性，同时发现不同课程的特性，针对不同的课程，采取不同的方式进行翻转教学，无疑是实现中职翻转教学的重要途径。
一、《机械识图》的专业特点
《机械识图》作为中职数控专业的基础课程，是机械结构绘图、零件识别等基础知识与能力培养的一门课程，也是体现学生基本功是否扎实的重要依据。由于《机械识图》的课程特点，其具有大量的机械绘图需要去识记。如本书章节目录所显示，从第一章“机械识图的基础知识与技能”中对图样、平面图形的画法以及投影的入门学习，到最后第七章“机械图样的识读”中机械图样的技术要求、零件图的识读、装配图的识读。这些章节的学习都是对图形的掌握，无论是识读还是绘画，都是最基础的机械技能学习。这也意味着，《机械识图》课程与其他课程大不相同，图片的识读过于抽象且枯燥，要求在教学过程中注重教学方式对学生学习方式的训练以及学习兴趣的培养。
二、翻转课堂的课堂特点
1. 学习方式的转换
翻转课堂的意义在于其打破了传统的课堂教育模式，使学生的学习方式实现了改变。传统的学生在课堂学习新内容，课余时间则复习课堂中所学的新内容。其教育弊端在于课堂教学的填鸭式教育，无法真正调动学生的学习探索精神，自然无法加深学生对所学内容的理解与应用。而翻转课堂则将学生学习的时间放回课余，学生需利用课余时间进行自主学习，课堂上教师根据布置的自习内容，进讲解与再教育。对学生学习思路重新整理，并且再次强化所学内容，同时激发学生自主学习的积极性。翻转课堂将学习方式进行改变，这种变化不仅仅是对高职学生学习方式的调整，同时也调整了学生在课堂学习中的地位，改变了从前以教师为主导的课堂教学方式，大大提高了学生学习积极性与自主学习能力。
2. 学习角色的变化
除了学习方式的改变，翻转学习要求课堂学习中学生与教师角色要进行转换。从前简单的讲解式授课方式已不再适应当前的课堂教学环境，翻转课堂中教师只是引导的作用，教师在课程教授中，致力于提高学生的实践学习能力。通过课堂实践环节设置，将学习主导权交给学生，鼓励学生在课堂实践中，检验自己的学习效果、完善自己的学习思路，从而达到提高学习能力的最终目标。
三、翻转课堂在《机械识图》课堂中的应用
1. 直观的机械实物辨别与绘图
由于《机械识图》课程的大量图片识读与实践操作的特点，要求在进行翻转课堂应用过程中，必须考虑其学科的特殊性。因此，在课堂教学中加强机械实物的直观呈效，是提高课堂效果的重要途径。利用多媒体网络的便利，通过观看视频以及课堂实物展示的方式进行机械教学，是极佳的教学记忆方式。将枯燥的图片转化为视频，甚至带到学生眼前，大大激发学生的学习兴趣，刺激学生听觉、触觉、视觉等多方位的感官记忆，达到加深学生记忆的目的。机械图不再是枯燥且需要死记硬背的图片，而是三维立体的动态记忆。
2. 课余理论与课堂实践相结合
机械专业的本质是机械实践课程的学习。而《机械识图》作为基础课程，更是少不了实践操作学习。此时，学习任务的分配就显得尤为重要。教师课余学习任务的布置，可以侧重理论的学习与研究，促使学生利用各种资源加深对理论的理解。而在学生理论课程预习充足的基础上，再进行课程理论的梳理与学习思路的调整就轻松多了，同时也可以给学生更多的课堂时间来进行实践操作。如此一来，不仅大大提高了学生的课堂学习效率，同时不断强化了课堂学习内容，提高了教学质量。与此同时，教师需要注意的是《机械识图》的课程中，除了机械图稿以外，还有机床操作、CAD软件操作等，这些也都是需要在课堂实践中才能得以提高的能力。在这些专业能力的教授中，更应该注重实践学习的重要性，加强课堂的可操作性与学生的参与感。
四、总结
翻转课堂是近些年来国外备受关注的新型教学方式，通过不同以往的教学模式，抓住现代学生学习特点，进行具有针对性的教学方式调整，从而提高教学质量的教学模式。在适应当前社会人才需要的同时，也提高了学校的教学效果。翻转课堂在我国中职《机械识图》课程的应用中，也起到了示范性作用。结合了翻转课堂的教学方式与机械专业的专业特点，呈现出具有高强专业针对性的翻转课堂，充分将翻转课堂的优势发挥出来，实现中职《机械识图》教学效果的提升，从而适应我国社会人才需求。翻转课堂的教学模式在机械专业中的应用，不仅具有專业意义，同时对我国未来教育模式也是不错的启发。
（作者单位：浙江省乐清市虹桥职业技术学校 325600）