对教材中“多普勒效应”一节的质疑

来源 :物理教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zjl658788
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
人教版高中物理第2册在“多普勒效应”一节中有这样的表述“在铁路旁听行驶中的火车的汽笛声,你会发现汽笛声的音调发生了变化:火车向你驶来,音调变高,火车驶离你远去时,音调变低.……这种由于波源和观察者之间有相对运动,使观察者感到频率发生变化的现象,叫做多普勒效应.……总之,当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,观察者接收到的频率增大;如果二者远离,观察者接收到的频率减小……”笔者认为本节中这些说法有诸多不妥之处,容易误导学生造成学生的错觉,需要更正.
其他文献
2009年高考理综山东卷第25题考查了带电粒子在电场、磁场中的运动,第(1)问考查了带电粒子在匀强电场中做类平抛运动规律和牛顿第二定律,是典型的电偏转问题,体现了高考对基础
本刊2009年第3期刊发的“对电场线的一点说明”一文中谈到两个等量同种点电荷连线的中垂线上场强的大小变化及极大值位置的数学分析,读后很受启发.
判断一道题难与易的依据,是看在解答该题的过程中,解题者的思路是否可能随时被中断或堵塞,或者说,看解题者能否迅速提取出题目中的有用信息,并与大脑中的相关记忆作对比,及时
提高数学教学质量是一个综合的工程,其中研读教材,设计教学方案,实施课堂教学是三个基本问题.研读教材是第一要务,从研读的“数量”上可以把研读教材分为三个环节:粗读浏览整
1 问题的提出rn中学生是未来社会发展的中坚力量,他们的科学素养水平的高低,直接决定着我国未来的发展和强大.高中生的科学素养,主要体现在培养多方面的科技能力诸如观察和实
【摘 要】 当下的微课导学案实践中,存在知识单一化、微型化、浅层化,不能促进学生核心素养提升的现象.基于深度学习认识及其与微课导学案的联系,通过微课导学案实践案例研究,进而去理性探讨深度学习下的微课导学案的教学策略.  【关键词】 深度学习;微课导学案;个性化教学  微课是课堂教学的有效辅助手段,是课堂翻转教学的支点,是满足学生个性化学习的重要方式,是推进区域教育均衡发展的有力抓手.但微课内容的碎
众所周知,涡旋电场(感生电场)是一种非保守力场,在非保守力场中是不能引入关于电势和电势差概念的.换言之,在涡旋电场中讨论电势和电势差是没有意义的.但在现行的电磁学教材
针对几何内容的导入方式,选取人教版和浙教版的初中数学教材进行比较,通过分析文献,归纳导入方式的研究框架,运用内容分析法定量研究教材导入方法和知识性质之间的相关性,发
课堂教学从设计到实施是一个系统工程,影响其效果的因素非常复杂.目前普遍存在教师对课堂教学中的预设与生成关系处理不当,导致对即时生成的有价值教学资源不能有效利用.在课