【摘 要】
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教学的有效性是教育的追求,而教学是否有效体现在三维目标的达成度上。但实践界往往混淆了幼儿园的三维目标与中小学三维目标的区别,错误地把三维目标理解为三类目标;过于关
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教学的有效性是教育的追求,而教学是否有效体现在三维目标的达成度上。但实践界往往混淆了幼儿园的三维目标与中小学三维目标的区别,错误地把三维目标理解为三类目标;过于关注幼儿是否活跃,而不是核心知识和能力的达成。其实,对幼儿的发展具有长远的而不只是暂时的效果,是教学有效性的终极判断标准;始终围绕核心目标教学而不能中途转向,是教学有效性的保障;不在没有发展价值的问题上纠缠,注重效率,是教学有效性的前提条件。
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