【摘 要】
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文章基于现代职业教育体系的普职沟通内涵,强调尊重普通教育与职业教育各自的育人规律与价值,促进两类教育的横向沟通与纵向交叉衔接,显现“并行中显融通、融通中促并行”的
【机 构】
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上海市上海中学,上海师范大学教育学院,国防大学政治学院
【基金项目】
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本文系教育部哲学社会科学重大攻关项目“中国现代职业教育体系建设研究”（项目批准号：12JZD041）子课题“基于现代职业教育体系建设的普职沟通研究”的研究成果之一,全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“示范性普通高中与职业高中沟通机制研究--基于高阶技术技能型人才早期培育视角”（批准号：DJA140248）的研究成果之一.
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文章基于现代职业教育体系的普职沟通内涵,强调尊重普通教育与职业教育各自的育人规律与价值,促进两类教育的横向沟通与纵向交叉衔接,显现“并行中显融通、融通中促并行”的发展主线,建构人才培养“立交桥”.普职沟通的基本结构是“并行中显融通”,通过两类教育的沟通与合作,形成学生互动、教师互通、课程互选、校长互往、资源互补的发展格局;“融通中促并行”,在保持各自特色的基础上,促使两种教育类型的个性、特色进一步张扬,实现长期并行发展.普职沟通行动路径表现为：找准普职协作的契合点,注重从事两类教育管理的校长间交流与合作,
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