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【摘 要】随着科学技术的发达和教学手段的优化，传统的教学模式已经不太适应目前高中生物的教学内容和难度了。尤其是根据高中新课标要求，高中教学应该更加全面促进学生的综合素质的发展。为了促进高中生物教学的教学效果，微课在教学中起到了十分重要的辅助作用。
【关键词】高中生物 微课教学 运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.121
随着高中生物难度的递增，大多数高中理科生都对高中生物出现了一些概念理解不清，学习方法混乱的问题，从而直接导致了生物成绩不乐观的现状。生物在理科综合又占有一定分量，所以很多高中学生会因此产生自卑、消极的学习态度。为了促进高中生物教学，微课的引入丰富了高中生物教学手段，引起学生对于生物课堂的兴趣，也促进了学生的学习动力和学习效果。本文根据微课的概念和应用原则，提出了一些微课應用在高中生物教学中的价值，总结了微课在高中生物教学中的具体应用，最后根据以上陈述，总结了一些微课在高中生物教学应用中应该注意的问题。
一、微课在高中生物教学中应用的作用
（一）活跃课堂氛围，促进学生学习积极性
在高中生物课堂教学中，很多学生因为生物课堂的教学方法单一、乏味，又因为大多数学生缺乏学习动力和兴趣，生物课堂的教学常常属于一种被动的状态，学生的参与度不高，教师相应的准备活动也就会慢慢减少。长此以往，高中生物课堂就会逐渐丧失活跃的课堂氛围，导致学生对于生物的学习动力逐渐降低。为了解决这一问题，微课教学的运用丰富了高中生物教学的手段，例如微型视频的播放会重新激发学生的兴趣，使高中生物课堂再次活跃起来。
（二）形象生动，开拓眼界
微课活动是一项可以开发学生创造性的活动，并且可以通过微课活动来促进学生的感官情感，让学生身临其境，通过体验去想象、去理解生物的奇妙过程。微课视频不仅可以将生物课程知识通过视频展现给学生，还可以通过运用多媒体手段，使学生发现生物学的奇妙之处，比如遗传和基因的关系、人体结构的构造以及生物学家研究生物学背后的故事等等。透过多媒体技术，学生可以深刻地了解并且感受到每一门学科背后其实都有很多奇妙的故事。学生也因此可能会产生一些自己的想法，从而促进学生的想象创造力，甚至是模仿能力。另外，微课视频可以给学生展示一些不同教师的视频课程，从而补充了课堂教学的知识盲点，也可以让学生开阔眼界，接触到不同教学理念的碰撞。
（三）给学生提供展示的机会，提高学生的表达能力
微课教学手段在高中生物教学中不仅仅是局限于教师的使用，同时也可以让学生学会运用多媒体去展示自己想要在生物课堂上分享生物知识，可以是对于某个重点实验的阐释，也可以是对于某个知识点的总结。例如，教师可以给学生布置一个生物实验的作业，学生可以在课后通过网络去搜集一些实验步骤，自己录制操作，以及配上合适的音频介绍，统一在生物课堂上展示出来。这样，每一个学生都可以在生物课上通过多媒体技术，再一次巩固知识点，每一个学生都需要对自己选择的生物实验进行课堂陈述，其他学生也可以说出一些自己在做实验过程中的心得体会。这样一来，一是提高了每位学生的语言表达能力，二是促进了学生的分享意识。另外一种运用多媒体手段的方法是给学生布置一个小组作业，而不是个人作业。学生通过运用多媒体技术进行小组分工合作，从而以小组对形式在生物课堂上呈现出一个完整的生物实验过程演示，这样一是丰富了学生的课外生活，二是促进了学生的团队合作精神。在这个过程中，教师可以根据学生的微课作业来分析和判断学生对于生物知识点的掌握程度，从而生物教师可以根据情况进行备课，再进行盲点补充。
（四）便于学生复习，提高生物学习效率
高中阶段的生物学科内容对于大多数学生来说是比较难度的，尤其是文理分科以后，生物的难度会逐渐递增，但是高中课堂时间紧，任务重，很多学生可能没办法在仅限的课堂时间内将教师讲授的所有内容完全吸收消化。对于这部分学生，教师可以录制微课视频，学生可以课后利用微课视频进行再一次的复习巩固。既可以为学生进行考试复习提供了便利，也可以提高生物学习效果。
二、微课在高中生物教学中的具体应用
（一）课堂导入
微课教学手段在高中生物教学中有很多不同的应用模式，其中被经常运用到的就是课堂导入环节。对于高中课堂来说，尽管教学时间是被争分夺秒得利用起来的，但是一个好的课堂导入是一堂课成功的一半。教师可以利用微课进行一些课堂内容的导入，可以是课程介绍，视频介绍引入，既可以引起学生兴趣，又可以带动课堂氛围。将一些无法在课本或黑板上呈现的动态实验过程，通过微课视频呈现给学生，让他们有一个深刻的记忆点。
（二）重难点内容讲解
微课视频除了录制课堂导入，还可以进行一些重难点内容的录制，作为生物课堂上对于考点内容的强点，既可以帮助学生总结知识点，串联考点，方便学生记忆和复习，也可以帮助教师完善课堂教学内容。教师之间也可以互相借鉴微课视频，取长补短，优化自己的教学方法和教学内容。这样做可以在活跃课堂氛围、提高课堂教学效果的同时，提高学生的积极性和复习效率。
三、微课在高中生物教学中应用时应该注意的问题
微课技术是现在任何一个学科中都在逐渐普及和改进的一个手段。其中也有很多的问题需要教师去注意。首要是微课教学在整个课堂教学中的地位，教师最主要的任务除了在课堂传授知识，还要尽最大可能让学生在有限的课堂时间内去获取最大程度的知识范围，从而提高学生的课堂效率。但是很多学生对于微课视频比较好奇，也比较感兴趣，所以在微课教学的课堂中，学生容易分神，转而把太多的注意力分散到多媒体上，从而忽视了课堂内容。这个时候教师就应该严格控制好微课视频的篇幅和时长，严格掌控课堂节奏，及时地转移学生地注意力，提高整体课堂效率和教学效果。
总之，微课教学在高中生物教学中是起着一个重要作用的辅助手段。它可以帮助学生提高课堂兴趣，促进学生的课堂学习动力和提高他们的想象力和创造力;同时它也可以减少教师的课堂负担，有效地提高课堂效率和课堂效果，使每一个学生都完全地融入课堂。但是微课技术在高中生物课堂中也存在很多潜在的问题，最主要的还是学生的注意力容易被多媒体所吸引，从而会忽视课堂内容，造成主次颠倒。为了避免这一问题，教师应该做好相应的措施，控制好课堂节奏，给学生营造一个和谐、充实、高效率的高中生物课堂。
【关键词】高中生物 微课教学 运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.121
随着高中生物难度的递增，大多数高中理科生都对高中生物出现了一些概念理解不清，学习方法混乱的问题，从而直接导致了生物成绩不乐观的现状。生物在理科综合又占有一定分量，所以很多高中学生会因此产生自卑、消极的学习态度。为了促进高中生物教学，微课的引入丰富了高中生物教学手段，引起学生对于生物课堂的兴趣，也促进了学生的学习动力和学习效果。本文根据微课的概念和应用原则，提出了一些微课應用在高中生物教学中的价值，总结了微课在高中生物教学中的具体应用，最后根据以上陈述，总结了一些微课在高中生物教学应用中应该注意的问题。
一、微课在高中生物教学中应用的作用
（一）活跃课堂氛围，促进学生学习积极性
在高中生物课堂教学中，很多学生因为生物课堂的教学方法单一、乏味，又因为大多数学生缺乏学习动力和兴趣，生物课堂的教学常常属于一种被动的状态，学生的参与度不高，教师相应的准备活动也就会慢慢减少。长此以往，高中生物课堂就会逐渐丧失活跃的课堂氛围，导致学生对于生物的学习动力逐渐降低。为了解决这一问题，微课教学的运用丰富了高中生物教学的手段，例如微型视频的播放会重新激发学生的兴趣，使高中生物课堂再次活跃起来。
（二）形象生动，开拓眼界
微课活动是一项可以开发学生创造性的活动，并且可以通过微课活动来促进学生的感官情感，让学生身临其境，通过体验去想象、去理解生物的奇妙过程。微课视频不仅可以将生物课程知识通过视频展现给学生，还可以通过运用多媒体手段，使学生发现生物学的奇妙之处，比如遗传和基因的关系、人体结构的构造以及生物学家研究生物学背后的故事等等。透过多媒体技术，学生可以深刻地了解并且感受到每一门学科背后其实都有很多奇妙的故事。学生也因此可能会产生一些自己的想法，从而促进学生的想象创造力，甚至是模仿能力。另外，微课视频可以给学生展示一些不同教师的视频课程，从而补充了课堂教学的知识盲点，也可以让学生开阔眼界，接触到不同教学理念的碰撞。
（三）给学生提供展示的机会，提高学生的表达能力
微课教学手段在高中生物教学中不仅仅是局限于教师的使用，同时也可以让学生学会运用多媒体去展示自己想要在生物课堂上分享生物知识，可以是对于某个重点实验的阐释，也可以是对于某个知识点的总结。例如，教师可以给学生布置一个生物实验的作业，学生可以在课后通过网络去搜集一些实验步骤，自己录制操作，以及配上合适的音频介绍，统一在生物课堂上展示出来。这样，每一个学生都可以在生物课上通过多媒体技术，再一次巩固知识点，每一个学生都需要对自己选择的生物实验进行课堂陈述，其他学生也可以说出一些自己在做实验过程中的心得体会。这样一来，一是提高了每位学生的语言表达能力，二是促进了学生的分享意识。另外一种运用多媒体手段的方法是给学生布置一个小组作业，而不是个人作业。学生通过运用多媒体技术进行小组分工合作，从而以小组对形式在生物课堂上呈现出一个完整的生物实验过程演示，这样一是丰富了学生的课外生活，二是促进了学生的团队合作精神。在这个过程中，教师可以根据学生的微课作业来分析和判断学生对于生物知识点的掌握程度，从而生物教师可以根据情况进行备课，再进行盲点补充。
（四）便于学生复习，提高生物学习效率
高中阶段的生物学科内容对于大多数学生来说是比较难度的，尤其是文理分科以后，生物的难度会逐渐递增，但是高中课堂时间紧，任务重，很多学生可能没办法在仅限的课堂时间内将教师讲授的所有内容完全吸收消化。对于这部分学生，教师可以录制微课视频，学生可以课后利用微课视频进行再一次的复习巩固。既可以为学生进行考试复习提供了便利，也可以提高生物学习效果。
二、微课在高中生物教学中的具体应用
（一）课堂导入
微课教学手段在高中生物教学中有很多不同的应用模式，其中被经常运用到的就是课堂导入环节。对于高中课堂来说，尽管教学时间是被争分夺秒得利用起来的，但是一个好的课堂导入是一堂课成功的一半。教师可以利用微课进行一些课堂内容的导入，可以是课程介绍，视频介绍引入，既可以引起学生兴趣，又可以带动课堂氛围。将一些无法在课本或黑板上呈现的动态实验过程，通过微课视频呈现给学生，让他们有一个深刻的记忆点。
（二）重难点内容讲解
微课视频除了录制课堂导入，还可以进行一些重难点内容的录制，作为生物课堂上对于考点内容的强点，既可以帮助学生总结知识点，串联考点，方便学生记忆和复习，也可以帮助教师完善课堂教学内容。教师之间也可以互相借鉴微课视频，取长补短，优化自己的教学方法和教学内容。这样做可以在活跃课堂氛围、提高课堂教学效果的同时，提高学生的积极性和复习效率。
三、微课在高中生物教学中应用时应该注意的问题
微课技术是现在任何一个学科中都在逐渐普及和改进的一个手段。其中也有很多的问题需要教师去注意。首要是微课教学在整个课堂教学中的地位，教师最主要的任务除了在课堂传授知识，还要尽最大可能让学生在有限的课堂时间内去获取最大程度的知识范围，从而提高学生的课堂效率。但是很多学生对于微课视频比较好奇，也比较感兴趣，所以在微课教学的课堂中，学生容易分神，转而把太多的注意力分散到多媒体上，从而忽视了课堂内容。这个时候教师就应该严格控制好微课视频的篇幅和时长，严格掌控课堂节奏，及时地转移学生地注意力，提高整体课堂效率和教学效果。
总之，微课教学在高中生物教学中是起着一个重要作用的辅助手段。它可以帮助学生提高课堂兴趣，促进学生的课堂学习动力和提高他们的想象力和创造力;同时它也可以减少教师的课堂负担，有效地提高课堂效率和课堂效果，使每一个学生都完全地融入课堂。但是微课技术在高中生物课堂中也存在很多潜在的问题，最主要的还是学生的注意力容易被多媒体所吸引，从而会忽视课堂内容，造成主次颠倒。为了避免这一问题，教师应该做好相应的措施，控制好课堂节奏，给学生营造一个和谐、充实、高效率的高中生物课堂。