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摘要 本文以教学案例形式对教学对象和教材进行分析，制定教学目标，运用教学策略实施教学过程，并进行课后反思，有指导教学实践的意义。
关键词 教学案例 教学对象 教材分析 教学策略 教学过程
一、学生分析
教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们经过半学期的高中学习生活，认知能力有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背向理解型转型，并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去。成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力，并渐渐习惯了我的教法。他们会对课文内容提出自己的疑惑，勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些学生之间差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生。使他们都有所收获。
关键词 教学案例 教学对象 教材分析 教学策略 教学过程
一、学生分析
教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们经过半学期的高中学习生活，认知能力有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背向理解型转型，并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去。成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力，并渐渐习惯了我的教法。他们会对课文内容提出自己的疑惑，勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些学生之间差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生。使他们都有所收获。