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【摘 要】 对于当前初中语文教学而言，关注文化历史传承、弘扬祖国传统文化是社会与历史发展的必然。然而，反观初中语文教学现状，其中依然存在较为明显的功利主义倾向，语文教学过程中未凸显出传统文化教育的应有地位。所以笔者从初中语文教材以及经典著作出发，探讨初中语文传统文化教学的有效途径。
【关键词】 初中语文；传统文化；教学方法；探析
【中图分类号】G632.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
引言：
作为一个历史悠久的文明古国，我国有着优秀的传统文化。在传统优秀文化这个丰富的土壤中，孕育了一代代具有高尚气节的中华儿女。初中阶段是青少年成长的关键阶段，在这一阶段中，如若在语文这一文化学科中有效传承传统文化，势必能够帮助中学生树立正确的社会观与价值观，不仅熏陶了其情操，还能够促进其综合素质的长远发展，同时，这也是我国《语文课程标准》中重点强调的内容。
1 加深自身素养，深入了解中华传统文化
中华传统文化是博大精深的，她具有传承的厚重感，做为生活在中华广袤大地上的中国人，我们应当对其进行深刻的理解。做为初中语文教师，我们必须加深自身素养，对中华传统文化进行全面细致的理解。中华文化传承了五千年，其中有很多是被西方国家所敬仰的，比如社会政治的发展、道德伦理、艺术和文学都有着极高的价值，对这些内容进行了解，理解中华传统文化的内涵，体会她对世界文化的影响力度。我们不能只作为一名照本宣科的教者，我们也应当作为一名善于传承学习的学者，师者，传道、授业、解惑，如何做到呢？作为初中语文教育工作者，我们应当加深对中华传统文化的理解，我们教导的不仅仅是字面上的知识，我们应当传授的是一种理念的继承，我们教的不仅仅是文字，我们应当教会学生对中华文化的热爱，让他们在学习过程中感受到中华文化的不可替代性，让他们有做为中国人的自豪感。在教育工作之余，我们应当加强自己的学习，通过不断的学习，加强自身的素质，从而更好的进行语文教学工作。
2 调动初中生学习古诗文的热情，深入领会诗文主旨
初中语文教材中涉及到很多经典的古诗文，而这些古诗文往往蕴含着博大精深的传统文化以及汉子魅力。为此，优化初中语文古诗文教学，不仅能够使学生的文化素养与内涵得到有效提升，还能够有效培养其爱国高尚情怀。根据笔者多年的教学经验，总结了古诗文教学效果强化的主要路径。首先，任课教师要积极调动学生的学习情趣，引导学生有感情的朗读诗文，启发其深入理解古诗文的韵律美；其次，待学生朗读后，任课教师要对学生深入领悟文章的主旨以及思想感情进行正确引导；最后，鼓励学生畅所欲言，表达出自己从该诗文中学习到的优秀传统文化知识，帮助其深化对诗文的理解。例如，在曹操的《观沧海》教学中，诗人借景抒情，巧妙地将自己的雄心壮志与海上美景融为一体。由于初中生的人生经历有限，很难深入体会诗人这种气度、豪迈乐观的进取精神与当时气象壮阔之美景。为此，笔者在教学中适当的进行了引导，学生既要感受到“东临碣石，以观沧海”，诗人登山望海时勃勃英姿的情境，又要深入体会“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，大海吞吐日、月、星辰的气概。通过引导与启发的方式，学生能够对整首词的感情基调做出一个初步的了解，继而体会到作者的雄心勃勃和爱国情怀，最终深入感悟到我国传统文化的魅力。
3 整合我国传统节日文化，促进课外教学活动的有效开展
在初中语文教学中，有效地传承传统文化需要以整合我国传统节目文化与教学内容和切入点，使学生的爱国情怀得到有效培养。在实践中，区区一堂课的课时教学是远远不够的，任课教师可以通过组织多样化的课外活动方式，来整合我国传统节日文化与教学内容，以促进传统文化教育的进一步实现。具体途径如下：首先，任课教师可以选择中秋节等传统节日元素组织活动，不仅能够强化活动的氛围，还能够有效熏陶学生的传统文化素养；其次，在活动的开展过程中，任课教师可以巧妙地融入民俗诗歌与文化，并对其进行耐心地讲解，从而有效拓展学生的知识层面；最后，待活动结束后，任课教师可以引导学生写出参与活动的感悟，使学生更深入的理解传统风俗文化，继而调动其学习主动性。除此之外，任课教师可以充分发挥多媒体教学辅助技术，优化语文传统文化教学质量，辅助以精彩的朗读视频或媒体音乐，来使学生深入感悟我国汉语言文字的魅力之所在。这样一来，传统文化艺术在现代教育技术的烘托下将更加精湛和美妙。
4 注重引导，让学生们继承中华传统文化
传统的，传承下来的东西都是很美的，可以说语文教育也是传统文化的一种传承，作为一名语文教育工作者，我们要将中华传统文化的美传承下去，这是我们的重要职责。传统文化教育是一个长期坚持的过程，同时也是一个师授学从的过程，其最终目的是让中华传统文化繼承下去，流传下去，这个过程离不开教师的引导。在教学过程中，我们要注重引导，要将传统文化最美的方面展示给学生，优美的国画，精湛的书法，美丽的诗词，都会对学生们产生不同程度的影响。美好的东西总是会对学生产生吸引，有了吸引才能促使他们去学习。在课堂中，我们要注意语言的严谨，注意保持为师者的形象；在课外，我们应当去指导他们阅读中国的古典名著，让他们寻找传统节日的起源，让他们能够自主的寻找中华传统文化的美，享受中华传统文化的美。只有找到了享受到了其中蕴涵的美，才能让学生将这种美继承下来，流传下来。中华传统文化的内容是博大精深的，我们要在自己的工作中，将教学工作和中华传统文化有机的结合起来，让学生们能够接受传统文化，继承传统文化，让他们在未来成为高素质的人才。
5 结语
中国传统文化是中华文明繁衍生息的精神命脉所在，也是历经千年的中华文明不朽的支撑。发扬传统文化，继承先贤精神，是当代学校教育应关注的重点。而初中语文传统文化教学尚存在诸多不足之处，我们语文教师应积极思考、勇于开拓，总结初中语文传统文化教学的有效开展策略，实现教育教学目的。
参考文献：
[1]葛琛静.试论初中学生自主阅读调控力的培养[D].华东师范大学，2012.
[2]高妮.贵州少数民族地区乡村初中语文教学现状及对策研究[D].贵州师范大学，2014.
[3]杨雪桥.初中语文批注式阅读教学研究[D].河北师范大学，2011.
【关键词】 初中语文；传统文化；教学方法；探析
【中图分类号】G632.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
引言：
作为一个历史悠久的文明古国，我国有着优秀的传统文化。在传统优秀文化这个丰富的土壤中，孕育了一代代具有高尚气节的中华儿女。初中阶段是青少年成长的关键阶段，在这一阶段中，如若在语文这一文化学科中有效传承传统文化，势必能够帮助中学生树立正确的社会观与价值观，不仅熏陶了其情操，还能够促进其综合素质的长远发展，同时，这也是我国《语文课程标准》中重点强调的内容。
1 加深自身素养，深入了解中华传统文化
中华传统文化是博大精深的，她具有传承的厚重感，做为生活在中华广袤大地上的中国人，我们应当对其进行深刻的理解。做为初中语文教师，我们必须加深自身素养，对中华传统文化进行全面细致的理解。中华文化传承了五千年，其中有很多是被西方国家所敬仰的，比如社会政治的发展、道德伦理、艺术和文学都有着极高的价值，对这些内容进行了解，理解中华传统文化的内涵，体会她对世界文化的影响力度。我们不能只作为一名照本宣科的教者，我们也应当作为一名善于传承学习的学者，师者，传道、授业、解惑，如何做到呢？作为初中语文教育工作者，我们应当加深对中华传统文化的理解，我们教导的不仅仅是字面上的知识，我们应当传授的是一种理念的继承，我们教的不仅仅是文字，我们应当教会学生对中华文化的热爱，让他们在学习过程中感受到中华文化的不可替代性，让他们有做为中国人的自豪感。在教育工作之余，我们应当加强自己的学习，通过不断的学习，加强自身的素质，从而更好的进行语文教学工作。
2 调动初中生学习古诗文的热情，深入领会诗文主旨
初中语文教材中涉及到很多经典的古诗文，而这些古诗文往往蕴含着博大精深的传统文化以及汉子魅力。为此，优化初中语文古诗文教学，不仅能够使学生的文化素养与内涵得到有效提升，还能够有效培养其爱国高尚情怀。根据笔者多年的教学经验，总结了古诗文教学效果强化的主要路径。首先，任课教师要积极调动学生的学习情趣，引导学生有感情的朗读诗文，启发其深入理解古诗文的韵律美；其次，待学生朗读后，任课教师要对学生深入领悟文章的主旨以及思想感情进行正确引导；最后，鼓励学生畅所欲言，表达出自己从该诗文中学习到的优秀传统文化知识，帮助其深化对诗文的理解。例如，在曹操的《观沧海》教学中，诗人借景抒情，巧妙地将自己的雄心壮志与海上美景融为一体。由于初中生的人生经历有限，很难深入体会诗人这种气度、豪迈乐观的进取精神与当时气象壮阔之美景。为此，笔者在教学中适当的进行了引导，学生既要感受到“东临碣石，以观沧海”，诗人登山望海时勃勃英姿的情境，又要深入体会“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，大海吞吐日、月、星辰的气概。通过引导与启发的方式，学生能够对整首词的感情基调做出一个初步的了解，继而体会到作者的雄心勃勃和爱国情怀，最终深入感悟到我国传统文化的魅力。
3 整合我国传统节日文化，促进课外教学活动的有效开展
在初中语文教学中，有效地传承传统文化需要以整合我国传统节目文化与教学内容和切入点，使学生的爱国情怀得到有效培养。在实践中，区区一堂课的课时教学是远远不够的，任课教师可以通过组织多样化的课外活动方式，来整合我国传统节日文化与教学内容，以促进传统文化教育的进一步实现。具体途径如下：首先，任课教师可以选择中秋节等传统节日元素组织活动，不仅能够强化活动的氛围，还能够有效熏陶学生的传统文化素养；其次，在活动的开展过程中，任课教师可以巧妙地融入民俗诗歌与文化，并对其进行耐心地讲解，从而有效拓展学生的知识层面；最后，待活动结束后，任课教师可以引导学生写出参与活动的感悟，使学生更深入的理解传统风俗文化，继而调动其学习主动性。除此之外，任课教师可以充分发挥多媒体教学辅助技术，优化语文传统文化教学质量，辅助以精彩的朗读视频或媒体音乐，来使学生深入感悟我国汉语言文字的魅力之所在。这样一来，传统文化艺术在现代教育技术的烘托下将更加精湛和美妙。
4 注重引导，让学生们继承中华传统文化
传统的，传承下来的东西都是很美的，可以说语文教育也是传统文化的一种传承，作为一名语文教育工作者，我们要将中华传统文化的美传承下去，这是我们的重要职责。传统文化教育是一个长期坚持的过程，同时也是一个师授学从的过程，其最终目的是让中华传统文化繼承下去，流传下去，这个过程离不开教师的引导。在教学过程中，我们要注重引导，要将传统文化最美的方面展示给学生，优美的国画，精湛的书法，美丽的诗词，都会对学生们产生不同程度的影响。美好的东西总是会对学生产生吸引，有了吸引才能促使他们去学习。在课堂中，我们要注意语言的严谨，注意保持为师者的形象；在课外，我们应当去指导他们阅读中国的古典名著，让他们寻找传统节日的起源，让他们能够自主的寻找中华传统文化的美，享受中华传统文化的美。只有找到了享受到了其中蕴涵的美，才能让学生将这种美继承下来，流传下来。中华传统文化的内容是博大精深的，我们要在自己的工作中，将教学工作和中华传统文化有机的结合起来，让学生们能够接受传统文化，继承传统文化，让他们在未来成为高素质的人才。
5 结语
中国传统文化是中华文明繁衍生息的精神命脉所在，也是历经千年的中华文明不朽的支撑。发扬传统文化，继承先贤精神，是当代学校教育应关注的重点。而初中语文传统文化教学尚存在诸多不足之处，我们语文教师应积极思考、勇于开拓，总结初中语文传统文化教学的有效开展策略，实现教育教学目的。
参考文献：
[1]葛琛静.试论初中学生自主阅读调控力的培养[D].华东师范大学，2012.
[2]高妮.贵州少数民族地区乡村初中语文教学现状及对策研究[D].贵州师范大学，2014.
[3]杨雪桥.初中语文批注式阅读教学研究[D].河北师范大学，2011.