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编者按
班级家长会以其规模大小适宜、参与主体角色特点相仿、家长心理需求趋同性多于差异性等自身独特优势而长期存在，在家长工作中具有其他形式的不可取代性，但在实际操作中又往往会流于形式。其实只要稍稍作一些策略、措施方面的投放、变通，完全可以让班级家长会跳出传统老框框，将其潜在功能和有效性最大化，最终促进孩子健康和谐发展。从本期开始，本栏目将连续刊载浙江大学幼教发展中心何春美老师的系列文章，对一些富有代表性的班级家长会案例进行剖析。
★情境描述：这次班级家长会的主题为“宝贝疙瘩上电视啦”。为了使这次家民会富有实效，托班老师们费尽心机，在一起研讨了多次，还在实录时做了一些即兴旁白，从拍摄画面显示，我们的老师虽不专业但自然朴实、尽心尽职，特别富有生活气息。在让家长们看宝宝电视录像片断的时候，老师进行了精心、充分的准备，随着电视镜头及画面的切换、回放甚至定格，老师做了很多细致的阐释说明，对客观环境、师幼互动、生生交流等细节作了相应的专业性分析，并有意识地伴有一些家长可以具体配合的建议与措施，如孩子各种各样哭的现象背后所隐藏着的各种真实内涵、不同气质类型孩子的不同对待方式、从孩子的一言一行看其性格特点等等。随着电视录像片的结束，班级家长会也随之拉上帷幕。原来，宝宝在集体生活中是这个样子啊!终于可以完全放心了，这是托班家长们的心声，也是我们要达到的主要目的所在。
★分析、反思与延伸：
1 众所周知，新学期伊始，托班老师任务特别艰巨，往往是多重的，不但要在开学短短的几天内让小不点们尽快适应集体生活，尽早缓解他们的分离性焦虑情绪，让他们开心、愉快，还要安抚和消除家长们的种种不必要担忧，让他们放心。为此，几位托班老师别具匠心地设计了此次班级家长会，并取得了不同以往的好效果，继而在同内引起轰动，也成为以后每年这个阶段班级家长会的经典节目。小中大班教师也借鉴此方法进行活动剖析式研究，尤其是开展启发式语言策略运用课题时，取得良好成效。
2 此思路萌发于老师的细心观察和经验积累，刚上托班的孩子总让家长们有太多担忧：家长不在身边时是否继续哭闹?饭吃得香吗?觉睡得好吗?会害怕吗?有人欺负了怎么办?……诸多不放心的结果是，家长们悄悄地来窥视、着急地等候在门口、时不时派人打探消息、一个接一个的电话跟踪等等。这种现象的出现，非但无助于托班孩子情绪的稳定，反而大大加剧孩子对亲人的依赖心理，一定程度上也给班级常规的建立带来些许不便，从而减缓孩子适应集体生活的进度和速度，并无谓增加教师的工作强度。如仅仅用语言逐个地划家长进行解释，一时也很难令家长们满意和信服，于是，老师们想到做一个孩子在园活动情况的全方位实录，用事实说话，让家长亲历“百闻不如一见”的真切感受，以达到“耳听为虚、眼见为实”的目的，真正安抚和宽慰家长的心。
★有效策略提示：
家长需要什么，满足其合理需求。家长会的参与主体永远是家长，那么，家长最关心的是什么?自己孩子及有关自己孩子的一切。确实，因为孩子，家长和老师走到了一起，因为孩子，我们需要不断发展和完善教学方法和技能。
班级家长会以其规模大小适宜、参与主体角色特点相仿、家长心理需求趋同性多于差异性等自身独特优势而长期存在，在家长工作中具有其他形式的不可取代性，但在实际操作中又往往会流于形式。其实只要稍稍作一些策略、措施方面的投放、变通，完全可以让班级家长会跳出传统老框框，将其潜在功能和有效性最大化，最终促进孩子健康和谐发展。从本期开始，本栏目将连续刊载浙江大学幼教发展中心何春美老师的系列文章，对一些富有代表性的班级家长会案例进行剖析。
★情境描述：这次班级家长会的主题为“宝贝疙瘩上电视啦”。为了使这次家民会富有实效，托班老师们费尽心机，在一起研讨了多次，还在实录时做了一些即兴旁白，从拍摄画面显示，我们的老师虽不专业但自然朴实、尽心尽职，特别富有生活气息。在让家长们看宝宝电视录像片断的时候，老师进行了精心、充分的准备，随着电视镜头及画面的切换、回放甚至定格，老师做了很多细致的阐释说明，对客观环境、师幼互动、生生交流等细节作了相应的专业性分析，并有意识地伴有一些家长可以具体配合的建议与措施，如孩子各种各样哭的现象背后所隐藏着的各种真实内涵、不同气质类型孩子的不同对待方式、从孩子的一言一行看其性格特点等等。随着电视录像片的结束，班级家长会也随之拉上帷幕。原来，宝宝在集体生活中是这个样子啊!终于可以完全放心了，这是托班家长们的心声，也是我们要达到的主要目的所在。
★分析、反思与延伸：
1 众所周知，新学期伊始，托班老师任务特别艰巨，往往是多重的，不但要在开学短短的几天内让小不点们尽快适应集体生活，尽早缓解他们的分离性焦虑情绪，让他们开心、愉快，还要安抚和消除家长们的种种不必要担忧，让他们放心。为此，几位托班老师别具匠心地设计了此次班级家长会，并取得了不同以往的好效果，继而在同内引起轰动，也成为以后每年这个阶段班级家长会的经典节目。小中大班教师也借鉴此方法进行活动剖析式研究，尤其是开展启发式语言策略运用课题时，取得良好成效。
2 此思路萌发于老师的细心观察和经验积累，刚上托班的孩子总让家长们有太多担忧：家长不在身边时是否继续哭闹?饭吃得香吗?觉睡得好吗?会害怕吗?有人欺负了怎么办?……诸多不放心的结果是，家长们悄悄地来窥视、着急地等候在门口、时不时派人打探消息、一个接一个的电话跟踪等等。这种现象的出现，非但无助于托班孩子情绪的稳定，反而大大加剧孩子对亲人的依赖心理，一定程度上也给班级常规的建立带来些许不便，从而减缓孩子适应集体生活的进度和速度，并无谓增加教师的工作强度。如仅仅用语言逐个地划家长进行解释，一时也很难令家长们满意和信服，于是，老师们想到做一个孩子在园活动情况的全方位实录，用事实说话，让家长亲历“百闻不如一见”的真切感受，以达到“耳听为虚、眼见为实”的目的，真正安抚和宽慰家长的心。
★有效策略提示：
家长需要什么，满足其合理需求。家长会的参与主体永远是家长，那么，家长最关心的是什么?自己孩子及有关自己孩子的一切。确实，因为孩子，家长和老师走到了一起，因为孩子，我们需要不断发展和完善教学方法和技能。