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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0166-01
一、教材分析
本课选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（选修2）《多媒体技术应用》，第四章第一节动画制作。该节内容是在了解动画的产生原理的基础上，运用动画制作工具创作文字动画，是属于信息素养中信息加工范畴的内容。本课要求学生掌握文字动画制作的基本方法，培养学生主动完成学习，勇于探索的能力。
本节课主要教学内容：
通过比较两个不同的文字动画，了解形状渐变动画与动作渐变动画的概念以及制作方法，通过任务驱动掌握文字动画制作的方法，引导学生在自主学习和实践的过程中运用对比、总结的方法去分析和解决问题。
教学重点：
形状渐变动画与动作渐变动画的操作区别
教学难点：
根据实际需求选择恰当的工具和方法制作动画
二、学情分析
在学习本课之前，学生已经了解动画的产生原理，能够利用Flash完成一些简单的动画。在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究、自主的学习，并通过分文字动画作品，从中真正理解其制作过程。高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。
三、教学目标
1. 知识与技能：
熟练掌握形状和动作渐变动画的操作方法。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、探究和实践，培养学生的信息素养，以及提高学生自主获取、分析、加工、利用、评价信息的能力。
（2）提高学生的审美和艺术创新能力，培养学生的美术设计理念。
（3）学会运用对比、分析、总结的方法去解决问题。
3.情感态度价值观：
（1）提倡文明，礼貌用语。
（2）鼓励学生的创新意识和激发学生的创造性。
（3）培养学生与人沟通、合作、互助的能力。
四、教学方法
任务启动式，学生自主学习、探究和实践。
五、教学过程
1.导入
欣赏作品一：
由英语字母“How are you” 变形为“你好吗？”的动画。
欣赏作品二：
由英语字母“How are you”由小到大、由快到慢、由浅入深的渐变动画。
2.设问，找区别
教师：大家仔细观察这两件作品，它们在动画的渐变过程中有何不同？（讲解并示范操作过程。）
（1）渐变类型（形状渐变、动作渐变）
（2）渐变内容（基本形状、色彩 缩放、旋转、色彩）
（3）概念
1）形状渐变：是渐变动画的一种，它是以一个对象的最初状态出现，然后随着时间的推移，一步一步变形到最终状态的一个过程。
2）动作渐变：它是以一个对象的最初状态出现，然后随着时间的推移，逐步进行旋转、缩放，移动、颜色变化。
（4）重点提示（操作示范）
3.实例欣赏
（1）由“您 、请”每个字由浅到深，由大到小、从右上侧飞到中心位置，再慢慢消失，最后快速由浅到深出现“同学，请带上她们”。最后变成一点再消失。
（2）“您好”由浅到深，再慢慢消失，再用同样的渐变效果，将“早安”再变成“温馨的问候，晴朗的开端”。
（3）由“对不起”变成“没关系”再变成“一双握住的手”
（4）“hello”变形为“您好”，再变形为世界地图，最后变成一段文字“文明无处不在”。
4.动手制作
利用Flash软件完成以下任务：
任务一：
（1）新建一个Flash文件，文档大小为400×200像素，帧频12fps；
（2）在第1帧输入文字“文明的校园”，字号25，字体颜色#0033FF，将文字打散；
（3）在第30帧插入空白关键帧，输入“温馨的家园”；字号40，字体颜色#FF3399，将文字打散；
（4）创建“形状”渐变动画，发布并保存文件。
任务二：
（1）新建一个Flash文件，文档大小为400×200像素，帧频12fps；
（2）在第1帧输入文字“微笑是我们的语言”，字号25，字体颜色#003300；
（3）在第30帧插入空白关键帧，输入“文明是我们的信念”；字号40，字体颜色#FF3300；
（4）创建“动画”渐变动画，旋转为“顺时针”，发布并保存文件。
5.拓展练习
（1）利用所给素材给你的父母制作一张flash动画贺卡，大小根据个人喜好自定义（建议宽400像素，高500像素），要求利用所给贺卡素材作为背景，想对父母说的话动态出现。
（2）把《感恩的心》作为贺卡的背景音乐。（提示：把音乐导入到库）。
6.评价
（1）以组为单位（共4组），每组学生自己评出1～2幅最佳作品，演示给班上的同学欣赏。让大家和老师一起来评价这些作品。
（2）作品评价标准
1）思想性
2）艺术性
3）创意性
4）技术性
7.课堂小结
8.教学反思
本课在知识与技能方面要解决的问题是让学生掌握渐变动画的操作方法，我采用的是方法是先设问，引导学生用对比的方法去解决同质异构的问题。同样是渐变动画却有着不同的特点和操作方法，只有通过对比，才能发现两者间的区别，为后面的学生自主学习打下基础。然后是通过教师提供的学习资源，让学生自主探究和实践。在这个过程中我鼓励学生创新、个性化和使用多种方法去完成任务。最后，通过自我评价与总结，让学生去发现和寻找自己的不足和优点，取长补短，不断完善。不足之处是有个别同学因为时间关系没有完成好后面的拓展练习，针对这一部分同学还需要加强实践操作。
一、教材分析
本课选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（选修2）《多媒体技术应用》，第四章第一节动画制作。该节内容是在了解动画的产生原理的基础上，运用动画制作工具创作文字动画，是属于信息素养中信息加工范畴的内容。本课要求学生掌握文字动画制作的基本方法，培养学生主动完成学习，勇于探索的能力。
本节课主要教学内容：
通过比较两个不同的文字动画，了解形状渐变动画与动作渐变动画的概念以及制作方法，通过任务驱动掌握文字动画制作的方法，引导学生在自主学习和实践的过程中运用对比、总结的方法去分析和解决问题。
教学重点：
形状渐变动画与动作渐变动画的操作区别
教学难点：
根据实际需求选择恰当的工具和方法制作动画
二、学情分析
在学习本课之前，学生已经了解动画的产生原理，能够利用Flash完成一些简单的动画。在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究、自主的学习，并通过分文字动画作品，从中真正理解其制作过程。高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。
三、教学目标
1. 知识与技能：
熟练掌握形状和动作渐变动画的操作方法。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、探究和实践，培养学生的信息素养，以及提高学生自主获取、分析、加工、利用、评价信息的能力。
（2）提高学生的审美和艺术创新能力，培养学生的美术设计理念。
（3）学会运用对比、分析、总结的方法去解决问题。
3.情感态度价值观：
（1）提倡文明，礼貌用语。
（2）鼓励学生的创新意识和激发学生的创造性。
（3）培养学生与人沟通、合作、互助的能力。
四、教学方法
任务启动式，学生自主学习、探究和实践。
五、教学过程
1.导入
欣赏作品一：
由英语字母“How are you” 变形为“你好吗？”的动画。
欣赏作品二：
由英语字母“How are you”由小到大、由快到慢、由浅入深的渐变动画。
2.设问，找区别
教师：大家仔细观察这两件作品，它们在动画的渐变过程中有何不同？（讲解并示范操作过程。）
（1）渐变类型（形状渐变、动作渐变）
（2）渐变内容（基本形状、色彩 缩放、旋转、色彩）
（3）概念
1）形状渐变：是渐变动画的一种，它是以一个对象的最初状态出现，然后随着时间的推移，一步一步变形到最终状态的一个过程。
2）动作渐变：它是以一个对象的最初状态出现，然后随着时间的推移，逐步进行旋转、缩放，移动、颜色变化。
（4）重点提示（操作示范）
3.实例欣赏
（1）由“您 、请”每个字由浅到深，由大到小、从右上侧飞到中心位置，再慢慢消失，最后快速由浅到深出现“同学，请带上她们”。最后变成一点再消失。
（2）“您好”由浅到深，再慢慢消失，再用同样的渐变效果，将“早安”再变成“温馨的问候，晴朗的开端”。
（3）由“对不起”变成“没关系”再变成“一双握住的手”
（4）“hello”变形为“您好”，再变形为世界地图，最后变成一段文字“文明无处不在”。
4.动手制作
利用Flash软件完成以下任务：
任务一：
（1）新建一个Flash文件，文档大小为400×200像素，帧频12fps；
（2）在第1帧输入文字“文明的校园”，字号25，字体颜色#0033FF，将文字打散；
（3）在第30帧插入空白关键帧，输入“温馨的家园”；字号40，字体颜色#FF3399，将文字打散；
（4）创建“形状”渐变动画，发布并保存文件。
任务二：
（1）新建一个Flash文件，文档大小为400×200像素，帧频12fps；
（2）在第1帧输入文字“微笑是我们的语言”，字号25，字体颜色#003300；
（3）在第30帧插入空白关键帧，输入“文明是我们的信念”；字号40，字体颜色#FF3300；
（4）创建“动画”渐变动画，旋转为“顺时针”，发布并保存文件。
5.拓展练习
（1）利用所给素材给你的父母制作一张flash动画贺卡，大小根据个人喜好自定义（建议宽400像素，高500像素），要求利用所给贺卡素材作为背景，想对父母说的话动态出现。
（2）把《感恩的心》作为贺卡的背景音乐。（提示：把音乐导入到库）。
6.评价
（1）以组为单位（共4组），每组学生自己评出1～2幅最佳作品，演示给班上的同学欣赏。让大家和老师一起来评价这些作品。
（2）作品评价标准
1）思想性
2）艺术性
3）创意性
4）技术性
7.课堂小结
8.教学反思
本课在知识与技能方面要解决的问题是让学生掌握渐变动画的操作方法，我采用的是方法是先设问，引导学生用对比的方法去解决同质异构的问题。同样是渐变动画却有着不同的特点和操作方法，只有通过对比，才能发现两者间的区别，为后面的学生自主学习打下基础。然后是通过教师提供的学习资源，让学生自主探究和实践。在这个过程中我鼓励学生创新、个性化和使用多种方法去完成任务。最后，通过自我评价与总结，让学生去发现和寻找自己的不足和优点，取长补短，不断完善。不足之处是有个别同学因为时间关系没有完成好后面的拓展练习，针对这一部分同学还需要加强实践操作。