论文部分内容阅读
摘要：学好语文首先要有一个正确的心态，态度决定一切，只要我们的学生们有一个好的学习心态我们就不愁学生们学不好语文。小学生在刚进入小学阶段是形成好的学习心态关键时期，我们老师和家长都要给予重视。让学生们一开始都能有一个好的开始。语文教学中我们要注意到学生们的兴趣培养。
关键词：学习态度；兴趣培养；耐心鼓励
学好语文首先要有一个正确的心态，态度决定一切，只要我们的学生们有一个好的学习心态我们就不愁学生们学不好语文。小学生在刚进入小学阶段是形成好的学习心态关键时期，我们老师和家长都要给予重视。让学生们一开始都能有一个好的开始。语文教学中我们要注意到学生们的兴趣培养。中国文字有很多的象形字我们可以结合中国文字的这个特征开展教学，教学中我们应该都结合小学生们平时常见的实物开展课程，可以把当前学生们喜欢的动画片中的主人公引进课堂增加课堂的趣味性。我们在教学中应该注意到学生每一个优点和不足，优点我们要表扬，对于学生的不足之处我们老师要从全面的角度去看，其实每一学生都是有优点和缺点的，有的孩子虽然写字不好，但可能背诵能力好，有的学生书写能力不好但言语能力好。我们老师及时发现学生们的优缺点，扬长补短，背诵能力好的学生我们可以让他多背诵，演讲能力好的学生我们可以培养他的演讲能力，爱读书的学生我们可以都给他介绍些书籍。这样每一个学生我们就都能找到鼓励他们学习的方法了。对于问题学生我们千万不要置之不理，小学生看似什么都不知道，其实他们比大人都敏感，我们的一举一动一个眼神都能引起他们的注意力。课上我们应该是和每一名学生都要有眼部交流，我们只要看学生们一眼，他们就知道我们在关注他，就会达到鼓励他们的效果。
要想学生们把语文学好，我们老师首先要爱我们的汉语言。一名语言流利、书写工整和出口成章的老师在语文教学中都能得到事半功倍的效果。我们要求学生们写好字，首先要自己写好字。我们要求学生们背课文，我们自己就要能背更多的东西来降服自己的学生们。我们要求学生们多读多写，我们自己就应该也是爱看书爱做读书笔记的老师。这样就会达到还好的带头作用。我们现在的学生很多年纪轻轻就有逆反心理，这些可爱的孩子表现出不尊重老师，对老师的话不当回事，但当我们拿出爱心耐心责任心拿出我们的真本事时，这些桀骜不驯的孩子们往往都能听话跟着我们好好学习的，他们不是不听老师的他们是只听那些真心对学生好并且还有真本事的老师。我们老师在备课时千万不要以为学生们应付，我们的讲课质量跟我们的备课有直接的关系，好的学生会被老师渊博的知识折服。
对于那些成绩不好，思考能力慢的学生我们一定要耐心，耐心可以打动他们的，我们要看到学生们每一点点进步，不失时机的鼓励他们，要给学生们信心。给他们设立近期目标和长远目标让他们看到希望。我曾经有一名学生，属于问题特别多的学生，独立完成能力差，得分意识差，常常成为同学们的朝向对象，家长也很无能为力。我认真研究了这名学生后发现，虽然这名学生常写不完作业，但是他确实是努力写了，并且我发现这个孩子还想成为好学生，当然这个孩子也有很大的问题就是小动作太多，可能削一支铅笔都能用上半个小时，我想这就是说明这个孩子独立完成能力差，后来和他的家长沟通后。我们开始密切关注这个孩子，在学校我尽可能多的监督他，鼓励他，回家后他的家长就陪着他学习。经过一段时间我们发现这名学生已经有了明显的进步。在我们的教学中我们是十分强调书写的，我们不要求每一名学生都要把字写清楚，但至少要写清楚，我们始终认为字写的好坏直接影响到一名学生的学习心态，字写得好的学生往往是踏实认真的，字写不好的学生往往比较毛躁。
小学阶段的阅读题和作文是小学生们学习的大难题，很多学生不喜欢读文章，看到阅读题就烦的不行了，我们应该在一开始就要告诉学生们不要怕这些阅读题，阅读理解题是最容易得分的题，因为阅读理解题的答案就在书中，只要我们读了文章就会得分。对于作文很多学生不是不会写是不知道怎么写，我们要求孩子们写，自己想到什么就写什么，不要怕错。我们的作文就是在考验孩子们的写作能力，写什么其实不重要，重要的是去写，只要写了就能得到锻炼，慢慢的就会写好了。我们老师千万不要挖苦学生们写的不好或在班上嘲笑哪个孩子写的不好，这样的后果可能是这个孩子永远都不会写作了。
我们在教学中可以多给学生主动参与教学的机会，让学生从另一个角度看待他们的学习。我们可以让孩子们也出一套考试题，让别的学生去做，每一个学生都出一套题，孩子再出题时肯定自己先要会，所以这样会极大的提高学生们专研的能力。我们还可以分组学习，让学生们摆脱我们班级教学中独立奋战的缺点。大家共同讨论问题看谁的答案最好，谁最快速度完成。我们还可以以分组的形式比赛学习，看哪个组成绩最好，哪个组成绩上升最快。我们要给各组来个总排名。相信每一名学生都不会愿意给自己组拉分的，这样同学们不但会在互相帮助，班集体的团队意识还会增强。
总之，在平时的教学中，我们要尽量避免“低效”和“无效”的教学，对“有效教学”多作思考和探索。只要坚持学习新课程理念，充分发挥学生的主体作用，不断钻研教学中出现的问题，及时进行反思总结，把切实提高教学实效作为首要问题去对待，实现小学语文的有效教学目标就会越来越近。
关键词：学习态度；兴趣培养；耐心鼓励
学好语文首先要有一个正确的心态，态度决定一切，只要我们的学生们有一个好的学习心态我们就不愁学生们学不好语文。小学生在刚进入小学阶段是形成好的学习心态关键时期，我们老师和家长都要给予重视。让学生们一开始都能有一个好的开始。语文教学中我们要注意到学生们的兴趣培养。中国文字有很多的象形字我们可以结合中国文字的这个特征开展教学，教学中我们应该都结合小学生们平时常见的实物开展课程，可以把当前学生们喜欢的动画片中的主人公引进课堂增加课堂的趣味性。我们在教学中应该注意到学生每一个优点和不足，优点我们要表扬，对于学生的不足之处我们老师要从全面的角度去看，其实每一学生都是有优点和缺点的，有的孩子虽然写字不好，但可能背诵能力好，有的学生书写能力不好但言语能力好。我们老师及时发现学生们的优缺点，扬长补短，背诵能力好的学生我们可以让他多背诵，演讲能力好的学生我们可以培养他的演讲能力，爱读书的学生我们可以都给他介绍些书籍。这样每一个学生我们就都能找到鼓励他们学习的方法了。对于问题学生我们千万不要置之不理，小学生看似什么都不知道，其实他们比大人都敏感，我们的一举一动一个眼神都能引起他们的注意力。课上我们应该是和每一名学生都要有眼部交流，我们只要看学生们一眼，他们就知道我们在关注他，就会达到鼓励他们的效果。
要想学生们把语文学好，我们老师首先要爱我们的汉语言。一名语言流利、书写工整和出口成章的老师在语文教学中都能得到事半功倍的效果。我们要求学生们写好字，首先要自己写好字。我们要求学生们背课文，我们自己就要能背更多的东西来降服自己的学生们。我们要求学生们多读多写，我们自己就应该也是爱看书爱做读书笔记的老师。这样就会达到还好的带头作用。我们现在的学生很多年纪轻轻就有逆反心理，这些可爱的孩子表现出不尊重老师，对老师的话不当回事，但当我们拿出爱心耐心责任心拿出我们的真本事时，这些桀骜不驯的孩子们往往都能听话跟着我们好好学习的，他们不是不听老师的他们是只听那些真心对学生好并且还有真本事的老师。我们老师在备课时千万不要以为学生们应付，我们的讲课质量跟我们的备课有直接的关系，好的学生会被老师渊博的知识折服。
对于那些成绩不好，思考能力慢的学生我们一定要耐心，耐心可以打动他们的，我们要看到学生们每一点点进步，不失时机的鼓励他们，要给学生们信心。给他们设立近期目标和长远目标让他们看到希望。我曾经有一名学生，属于问题特别多的学生，独立完成能力差，得分意识差，常常成为同学们的朝向对象，家长也很无能为力。我认真研究了这名学生后发现，虽然这名学生常写不完作业，但是他确实是努力写了，并且我发现这个孩子还想成为好学生，当然这个孩子也有很大的问题就是小动作太多，可能削一支铅笔都能用上半个小时，我想这就是说明这个孩子独立完成能力差，后来和他的家长沟通后。我们开始密切关注这个孩子，在学校我尽可能多的监督他，鼓励他，回家后他的家长就陪着他学习。经过一段时间我们发现这名学生已经有了明显的进步。在我们的教学中我们是十分强调书写的，我们不要求每一名学生都要把字写清楚，但至少要写清楚，我们始终认为字写的好坏直接影响到一名学生的学习心态，字写得好的学生往往是踏实认真的，字写不好的学生往往比较毛躁。
小学阶段的阅读题和作文是小学生们学习的大难题，很多学生不喜欢读文章，看到阅读题就烦的不行了，我们应该在一开始就要告诉学生们不要怕这些阅读题，阅读理解题是最容易得分的题，因为阅读理解题的答案就在书中，只要我们读了文章就会得分。对于作文很多学生不是不会写是不知道怎么写，我们要求孩子们写，自己想到什么就写什么，不要怕错。我们的作文就是在考验孩子们的写作能力，写什么其实不重要，重要的是去写，只要写了就能得到锻炼，慢慢的就会写好了。我们老师千万不要挖苦学生们写的不好或在班上嘲笑哪个孩子写的不好，这样的后果可能是这个孩子永远都不会写作了。
我们在教学中可以多给学生主动参与教学的机会，让学生从另一个角度看待他们的学习。我们可以让孩子们也出一套考试题，让别的学生去做，每一个学生都出一套题，孩子再出题时肯定自己先要会，所以这样会极大的提高学生们专研的能力。我们还可以分组学习，让学生们摆脱我们班级教学中独立奋战的缺点。大家共同讨论问题看谁的答案最好，谁最快速度完成。我们还可以以分组的形式比赛学习，看哪个组成绩最好，哪个组成绩上升最快。我们要给各组来个总排名。相信每一名学生都不会愿意给自己组拉分的，这样同学们不但会在互相帮助，班集体的团队意识还会增强。
总之，在平时的教学中，我们要尽量避免“低效”和“无效”的教学，对“有效教学”多作思考和探索。只要坚持学习新课程理念，充分发挥学生的主体作用，不断钻研教学中出现的问题，及时进行反思总结，把切实提高教学实效作为首要问题去对待，实现小学语文的有效教学目标就会越来越近。