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[摘要]课堂教学是大学教学工作的重要环节。本文尝试从提高教师素质，采用启发式教学方式，形成有效地师生互动，调动大学生学习高等数学的主动性和积极性等方面来提高高等数学课堂教学效率的方法。
[关键词]高等数学课堂效率方法当前，高等数学课程是理、工、医科等诸多专业必修的公共基础课程，是一门基础学科，有着内容多，学习难度大的特点，让学生在有限的时间学习时间内学懂学透高等数学，就需要从提高教师的素质，调动大学生学习高等数学的主动性和积极性，采用启发式教学方式形成有效地师生互动等方面来提高高等数学课堂教学效率。
一、提高高等数学教师的素质
教师素质是提高课堂教学效率的首要因素，教师素质的高低直接影响着课堂教学的成败。要提高高等数学课堂教学效率，就要求教师要渊博的专业知识、良好的道德素质、能力素养和心理素质。
作为一名大学教师，首先应该学识渊博，教学精湛，他永远像海绵一水一样汲取新知识，为自己“充电”，完善自己的知识结构。俗话说得好，“根深才能叶茂”、“水厚才能负大舟”，教师给学生一杯水，自己要有一桶水，所以教师应该成为终身学习型教师。
其次，要不断要提高教学认知能力、教学设计能力、语言表达能力、课堂组织管理能力与学生沟通等各种能力。在高等数学教学中，我们可以通过有效地教材处理，教学过程的设计、生动的语言有效的课堂管理，让学生不知不觉地掌握和理解所学知识。
第三，要求教师要有良好的道德素养，关心爱护学生，尊重学生，赏识学生，用真诚的爱去引导学生，用真诚的心去教育学生，做到爱生敬业，依靠自己良好的职业素养来影响每一位学生。
二、充分调动学生学习的主动性，积极性
数学是一门累积性很强的学科，数学的学习过程并不是被动接受的过程，而是主动构建的过程。在高等数学教学过程中，既要发挥教师的重要作用，更要充分发挥学生自身的主观能动性，调动学生学习的主动性，积极性。
要让学生了解并重视这门课程。高等数学这门课程不仅是一门基础学科，为学习其他学科提供技术支持；更重要的是通过学习数学，能够培养严谨的逻辑思维能力和机智的创造型和思维能力，能够养成冷静、现实、公正的思维习惯和实事求是、有条不紊的处理问题的习惯。当学生意识到高等数学这门课程的重要性时，就会发自内心的想学好这门课程。此时，学生已从心理上重视了这门课程。
学生仅从心理上重视了这门课程还远远不够的，还必须从行动上主动学习，最重要的是提高课堂学习效率，学生的课堂学习高效也正是提高高等数学课堂教学效率的结果。那如何提高高等数学课堂教学效率？
首先，要优化课堂教学结构，采用以教师为主导、学生为主体的教学模式，形成和谐、协调的统一体。在课堂上，学生是学习的主体，要充分调动学生学习的主动性，积极性，提高学生的参与性，避免了教师讲学生只是听的注入式教学形式，从而达到提高高等数学课堂教学效率的目的。
其次，要优化课堂教学方法。在课堂教学环节中采用启发式教学，循序渐进的启发学生，调动学生主动性，积极性。让学生主动去思考，主动去理解新知识。同时，在教学环节中采用课堂互动教学，强调学生、教师之间的互动，尤其突出学生在互动中的主体性和核心地位，也要求教师成为学生主动构建新知识的帮助者、促进者，以便师生在和谐愉快的情境中实现互动。变教师的单项传输为师生的多想交流和传输，充分利用反馈的信息，及时调整教学过程，使高等数学课堂教学满意的效果。
再次，要优化课堂例题设计，调动学生主动性，积极性。教师要精心备课，选题设计例题。在课堂上采用让学生先主动思考并讨论后进行讲解，是学生进一步巩固掌握新知识，提高高等数学课堂教学效率。
提高高等数学课堂教学效率是一个长期性、系统性的工作，需要广大的高等数学教师进行持续不断的探索和努力，需要在教学过程中不断的总结经验，以便更加有效地上好每一堂高等数学课，不断地提高教学质量，努力培养出更多具有科学素养的优秀人才。
[注释]
①谢超;;高等数学教学思路新探[J];芜湖职业技术学院学报;2009年04期
②毛徐新;;大学数学教育应注重培养学生的数学素养[J];重庆工学院学报(社会科学版);2008年04期
③艾艺红;二级学院高等数学课程教学法改革研究与探索[D];西南大学;2008年
④许毅;姜福全;;高等数学课启发式教学浅析[J];金融理论与教学;2011年03期