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【摘 要】 激发学生愉快地学习英语，是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，激发学生学习英语兴趣就成了英语教师最值得关注的问题。
【关键词】 多措并举；激发兴趣
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？笔者根据多年的教学经验认为：
一、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。如果在课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。人非草木，孰能无情。教师只有设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”师生关系融洽时学生就能“亲其师，信其道”，乐学之。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生敬老师越深。他们就会在潜移默化中对教师产生好感和信赖，致使学生学习成绩不断提高。
二、运用电教设备和教学手段，创造生动的教学氛围，激发学生兴趣
实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。如使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。
三、提供机会，培养学生积极参与的意识，激发学习兴趣
1.在教学活动中，使学生始终处于积极活动的状态，让学生耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象，人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。开始时，学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使口语交际能力得到进一步提高，还可以组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，效果很好。
2.给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good、excellent等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
3.结合学校广播站的节目安排，每周四定为英语日，学生轮流播出英语故事，谜语等。这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。
四、精心设计课堂教学活动，创设展示平台，激发学习兴趣
现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。作为教师，我们最要做的是创造情境，消除学生紧张的情绪，全身心地投入英语学习。例如一上课，同学们都会有紧张的情绪，但是教师通过问好、英文歌曲等导入方式，学生便感到不是在上课，而是到了一个热闹的交际场所。整个教学过程中学生把被动学习变为主动学习，而且充满了乐趣，真是“课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓”。
课堂上开展丰富多彩的活动，可以让学生在欢乐中不知不觉中学会英语知识。每学习一段对话后，我都为学生留有创编对话的时间，设计竞赛等形式的活动让学生展示出来。学习了“This is me”后，各小组积极准备，英语小品编排的各有特色，引来同学们阵阵掌声，课堂气氛异常活跃。在这样的气氛中，学生怎么会不爱学呢？
【关键词】 多措并举；激发兴趣
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？笔者根据多年的教学经验认为：
一、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。如果在课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。人非草木，孰能无情。教师只有设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”师生关系融洽时学生就能“亲其师，信其道”，乐学之。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生敬老师越深。他们就会在潜移默化中对教师产生好感和信赖，致使学生学习成绩不断提高。
二、运用电教设备和教学手段，创造生动的教学氛围，激发学生兴趣
实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。如使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。
三、提供机会，培养学生积极参与的意识，激发学习兴趣
1.在教学活动中，使学生始终处于积极活动的状态，让学生耳、手、嘴、脑同时并用，调动多种器官参与活动。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象，人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。开始时，学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使口语交际能力得到进一步提高，还可以组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，效果很好。
2.给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good、excellent等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
3.结合学校广播站的节目安排，每周四定为英语日，学生轮流播出英语故事，谜语等。这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。
四、精心设计课堂教学活动，创设展示平台，激发学习兴趣
现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。作为教师，我们最要做的是创造情境，消除学生紧张的情绪，全身心地投入英语学习。例如一上课，同学们都会有紧张的情绪，但是教师通过问好、英文歌曲等导入方式，学生便感到不是在上课，而是到了一个热闹的交际场所。整个教学过程中学生把被动学习变为主动学习，而且充满了乐趣，真是“课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓”。
课堂上开展丰富多彩的活动，可以让学生在欢乐中不知不觉中学会英语知识。每学习一段对话后，我都为学生留有创编对话的时间，设计竞赛等形式的活动让学生展示出来。学习了“This is me”后，各小组积极准备，英语小品编排的各有特色，引来同学们阵阵掌声，课堂气氛异常活跃。在这样的气氛中，学生怎么会不爱学呢？