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音乐课程，作为我国基础教育课程的组成部分，正在经历着历史性的改革，在此次改革中，我们不难发现，在综合理念指导下的音乐课程标准，展示出了全新的理念。在这些新理念的影响下，我们的音乐教育也随之发生了巨大的变化：教育者的思想逐渐发生了转变，教学理念在不断更新，教学内容在进行改革……但同时，审视当今课堂教学的现状也会发现，改革中的课堂教学与素质教育的终极目标尚有一定的距离。在对新课改的认识和具体的操作与实施上，也出现了一些令人深思的问题：课堂教学重形式，轻实质，阻碍了学生的有效发展。其具体表现在：在教学运作中追求时髦，忽视音乐本体；一些教师只重形似不重神似，搞形式主义，学科综合搞成了“大拼盘”；教学设计完全没有从学生的实际出发；合作学习环节效率性不高，严重淡化了课堂教学的有效价值等。那么，在课堂教学中怎样才能有效地实施我们的教学目标，如何上好音乐课呢？以下是笔者在教学工作中积累的一些经验和认识。
一、 课前充分准备是上好课的前提
俗话说“不打无准备的仗”。课前准备是否充分是上好一节课的重要保障。课前准备包括：
1、确定恰当的教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学中有定向的作用，是教师根据课堂教学内容和学生具体情况所制定的学生能达到的水平和境界。由于教师对教材的分析和对教学目标的理解不同，因此会形成不同的教学设计，这将直接影响课堂教学的水平。因此，教学目标要准确、明确、且有层次性。
2、组织相关的教学资源。有过一定教学经验的老师都会发现，要上好一节课仅靠教材提供给我们的内容还远远不能满足学生的需求，这就要求我们教师以教材内容为基础，根据学生的兴趣爱好，大胆突破教材结构和内容，重组教材，营造浓厚的审美课堂，也可以确定一个主题，让学生自主查找相关的课程资源，这样既可以调动学生的学习积极性，也可以拓展教学层面，延伸课外知识。
3、进行科学的教学设计。新课程强调教学要以人的发展为本，这就要求教师尽量把音乐教学过程设计成为一个个有利与学生主动参与的音乐活动，包括音乐鉴赏活动、音乐表现活动、音乐创造活动等。有效的课堂教学在进行设计时，应充分考虑以下几个方面的问题：1、教师准备教什么和学生准备学什么？2、教师将如何组织教学活动和学生如何进行音乐学习？3、为确保教学的有效和高效，教师将采取什么教学方法和策略？4、学生如何完成学习任务，采取哪些学习方式和方法？如在欣赏交响乐《第六交响曲——田园》时，教师可结合播放自然风光视频，让学生耳、眼同时得到感知，视觉艺术和听觉艺术交融在一起，这样能帮助学生更深刻感受艺术的表现力，强化学生对音乐艺术的感知、体验、想象，积累促进审美，提高学生对音乐艺术形象的理解，从而达到音乐陶冶人的情操的最高境界。
二、 关注课堂教学的生活意义，激发学生主动参与
专家指出，课程着眼于满足学生现实生活需要并建构学生的未来生活音乐教师应注重学生现实生活和可能生活的结合，为之提供更为自由、广阔的想象和创造空间，激发学生学习音乐的兴趣，主动参与，引导学生大胆创造与实践。如在节奏教学中，先让学生听钟表的嘀嗒声，鸡鸣叫，火车的车轮声等等，并让他们进行讨论归纳，等掌握了这几个节奏后接着要求学生结合生活中的经验，运用这种方法去探究、感知、体验、思考生活中的另一些节奏，例如心跳声、体育老师的口令等，通过老师充分肯定这些发现，使学生认识到原来音乐中的节奏就在自己身边，从而激发学生对音乐学习的兴趣和主动性。
三、 提倡自主创新的学习方式，引导学生积极探究
教师在教学中可为学生充分提供良好的、自由的活动空间和时间，让学生在轻松愉快的课堂氛围中走进音乐，喜爱音乐，享受音乐，体验音乐，感受音乐，激发学生的形象思维能力，鼓励学生充分表达自己的想法。
学生都有自我表达和表现的愿望，教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍、最基本的表现形式，教师在教学中可以启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。如教授歌曲《我听见时光的声音》时，学生在学会演唱后，可以进行歌唱艺术的实践，有的设计为前四句领唱，后半段为齐唱；有的设计为前四句男女声对唱，后半段齐唱等。这样的设计很有创意，不但丰富了歌曲的演唱形式，更好地表达歌曲内容，而且还让学生的演唱进行了实践与展示。
四、 实现有效和谐地交往互动，促进学生合作交流
营造教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性，激发学生学习主动性。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系，建立新型的课堂关系。音乐教师要真正把学生放在课堂主体地位，在互相信任的氛围中师生共同参与音乐活动，尊重学生的感知、领悟引领学生大胆体验学会由衷地赞赏同学安静地聆听同伴的见解。师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要，双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，都需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感。营造教学的和谐性，注重小组活动的真实性。
综上所述，教学是个系统的工作，有效性教学的实现并不是一缴而就的，我们需要通过共同努力，探索出符合素质教育要求的有效性教学系统。让我们用音乐去点燃创新的火花，沿着以“一切为了学生的发展”的教育目标不断探索课堂的有效性教学，在有效的基础上追求高效，提高学生全面发展的有效性，为祖国培养新世纪的创造性人才。
一、 课前充分准备是上好课的前提
俗话说“不打无准备的仗”。课前准备是否充分是上好一节课的重要保障。课前准备包括：
1、确定恰当的教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学中有定向的作用，是教师根据课堂教学内容和学生具体情况所制定的学生能达到的水平和境界。由于教师对教材的分析和对教学目标的理解不同，因此会形成不同的教学设计，这将直接影响课堂教学的水平。因此，教学目标要准确、明确、且有层次性。
2、组织相关的教学资源。有过一定教学经验的老师都会发现，要上好一节课仅靠教材提供给我们的内容还远远不能满足学生的需求，这就要求我们教师以教材内容为基础，根据学生的兴趣爱好，大胆突破教材结构和内容，重组教材，营造浓厚的审美课堂，也可以确定一个主题，让学生自主查找相关的课程资源，这样既可以调动学生的学习积极性，也可以拓展教学层面，延伸课外知识。
3、进行科学的教学设计。新课程强调教学要以人的发展为本，这就要求教师尽量把音乐教学过程设计成为一个个有利与学生主动参与的音乐活动，包括音乐鉴赏活动、音乐表现活动、音乐创造活动等。有效的课堂教学在进行设计时，应充分考虑以下几个方面的问题：1、教师准备教什么和学生准备学什么？2、教师将如何组织教学活动和学生如何进行音乐学习？3、为确保教学的有效和高效，教师将采取什么教学方法和策略？4、学生如何完成学习任务，采取哪些学习方式和方法？如在欣赏交响乐《第六交响曲——田园》时，教师可结合播放自然风光视频，让学生耳、眼同时得到感知，视觉艺术和听觉艺术交融在一起，这样能帮助学生更深刻感受艺术的表现力，强化学生对音乐艺术的感知、体验、想象，积累促进审美，提高学生对音乐艺术形象的理解，从而达到音乐陶冶人的情操的最高境界。
二、 关注课堂教学的生活意义，激发学生主动参与
专家指出，课程着眼于满足学生现实生活需要并建构学生的未来生活音乐教师应注重学生现实生活和可能生活的结合，为之提供更为自由、广阔的想象和创造空间，激发学生学习音乐的兴趣，主动参与，引导学生大胆创造与实践。如在节奏教学中，先让学生听钟表的嘀嗒声，鸡鸣叫，火车的车轮声等等，并让他们进行讨论归纳，等掌握了这几个节奏后接着要求学生结合生活中的经验，运用这种方法去探究、感知、体验、思考生活中的另一些节奏，例如心跳声、体育老师的口令等，通过老师充分肯定这些发现，使学生认识到原来音乐中的节奏就在自己身边，从而激发学生对音乐学习的兴趣和主动性。
三、 提倡自主创新的学习方式，引导学生积极探究
教师在教学中可为学生充分提供良好的、自由的活动空间和时间，让学生在轻松愉快的课堂氛围中走进音乐，喜爱音乐，享受音乐，体验音乐，感受音乐，激发学生的形象思维能力，鼓励学生充分表达自己的想法。
学生都有自我表达和表现的愿望，教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍、最基本的表现形式，教师在教学中可以启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。如教授歌曲《我听见时光的声音》时，学生在学会演唱后，可以进行歌唱艺术的实践，有的设计为前四句领唱，后半段为齐唱；有的设计为前四句男女声对唱，后半段齐唱等。这样的设计很有创意，不但丰富了歌曲的演唱形式，更好地表达歌曲内容，而且还让学生的演唱进行了实践与展示。
四、 实现有效和谐地交往互动，促进学生合作交流
营造教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性，激发学生学习主动性。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系，建立新型的课堂关系。音乐教师要真正把学生放在课堂主体地位，在互相信任的氛围中师生共同参与音乐活动，尊重学生的感知、领悟引领学生大胆体验学会由衷地赞赏同学安静地聆听同伴的见解。师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要，双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，都需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感。营造教学的和谐性，注重小组活动的真实性。
综上所述，教学是个系统的工作，有效性教学的实现并不是一缴而就的，我们需要通过共同努力，探索出符合素质教育要求的有效性教学系统。让我们用音乐去点燃创新的火花，沿着以“一切为了学生的发展”的教育目标不断探索课堂的有效性教学，在有效的基础上追求高效，提高学生全面发展的有效性，为祖国培养新世纪的创造性人才。