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摘 要：随着社会的飞速发展，对高素质人才的需求越来越大，这就要求现代教育必须科学和人文并重，并且在学科教学中将二者有机地融合。同时我国正在大力改革的课程标准也要求在教学中对学生加强素质教育，把学生培养成为不仅具有知识和能力，而且具有人文素质的高素质人才。因此，在高中英语教学中实施人文教育具有非常重大的意义。本文强调高中英语教学中的人文素质教育的必要性，并从三个方面论述如何在高中英语教学中进行人文素质教育。
关键词：高中英语；教学；人文教育；综合素质
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-20
一、人文教育的含义以及英语教学与人文教育融合的必要性
人文素质是一种内在品质，它从一个人的人格、气质、修养等方面表现出来。人文素质教育通常认为就是将人类优秀的文化成果，通过知识传播、环境熏陶等多种形式传授给受教育者，并配合环境的熏陶，使其通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《高中课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准，因此，教师在教学中应围绕新课标来贯彻实施人文素质教育。教师不仅要关注学生语言知识和技能的学习，而且更要关注学生的人文情怀，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。在英语学科中，我们可以通过教学作为实施人文素质教育的主要途径，钻研教材，挖掘学科内容的人文因素，并創设真实的语言情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的灵感。结合教学内容开展艺术、审美教育，在教会学生学习外国优秀文化、汲取其精华的同时，培养学生树立正确的人生观和世界观。
二、如何在高中英语教学中渗透人文教育
1.挖掘教材的人文因素，在教学内容中渗透人文教育
教材既是人类在认识世界和改造世界的实践活动中的经验总结的一个侧面，直接或间接地反映了人类实践活动的情况，也是教育者按社会、阶级、时代需要向学生提出的学习内容，因此，教师应深入挖掘和分析教材中的思想、情意、艺术、情感等人文因素，优化教学内容，设计丰富多样、个性化的英语教学活动，有目的、有针对性、有计划地对学生进行人文教育，使英语教学与人文教育相互促进。
高中英语教材中许多话题和材料充满人文情怀，对学生的身心发展有着很大的作用，有助于提高他们的人文素质，开阔他们的视野，激发他们的爱国热情，提高他们的社会责任感和历史使命感。教师深入挖掘英语教材，对解析教材中的人文教育资源是大有裨益的。调查显示，80%的学生希望英语教师结合课文内容讲解国内外的文化、风俗、习惯和礼仪，而教材中涉及的西方国家的风俗习惯、生活方式不仅有助于学生领悟和提高运用英语的能力，还有助于他们加深对本民族文化的理解，开阔视野，培养国际意识。在分析教材的过程中，教师可以充分利用教材中有关政治历史、伦理道德、价值审美以及天文地理、风土人情等人文方面的知识，不失时机地对学生进行人文教育，并适当地予以引申和阐发。充分解析教材， 挖掘教材中的人文智慧，引导学生去品味佳作，拓展学生思想的深度和知识的广度，使学生养成思考辨析的习惯，从而实现对学生的人文培养目标。
2. 贯彻“以人为本”的教学思想，在教学过程中体现人文教育
教学过程是在教师指导下，学生经历的一个以习得人类文化科学知识为主线的特殊的心理过程，是对师生双方都有价值的人文关怀过程，是师生双方的认知和情感都得到培养与发展的过程。因此，英语教学是教师和学生平等、和谐的动态交流过程，其人文性来源于师生共同参与的教学活动。在高中英语教学中，教师应调动学生参与课堂活动的积极性，改变在传统教学中教师“一言堂”的现象。倡导以学生为本、以个体发展为宗旨是目前我国英语教育改革的趋势，它主张以学生为中心，注重学生个性的发展，培养学生的学习兴趣，充分展现学生学习英语的优势和特长。教师要引导学生用英语思考，积极地进行英语语言输出，把英语课堂还给学生。在英语教学过程中，师生通过多样化的语言交际活动，在听、说、读、写、译等活动中交流各种体验、感受和价值观，进而达到掌握语言知识、提高运用语言的能力、培养语言审美意识和审美能力的目的。老师应以每个学生的持续性发展为本，体现学生的学习主体地位，尊重学生的习得差异，关注学生的课堂学习状态。在教学过程中优化课堂，使教学效率得到最大限度的提高。不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的状态。老师要努力创造积极、和谐的课堂教学氛围，让学生积极参与，畅所欲言，表达自己的思想，这样学生的个性潜能才能得到释放。
3.课堂外的人文培养是一个很好的人文教育途径
教育需要创新，那人文教育的方法也必须不断创新。在教学现代化的时代，利用现代化的教学方法来进行人文教育是必需的，不但能调动学生的学习积极性，还有助于培养出全面型的人才。英语课程教学内容博大精深，充满着动人的人类故事和美丽的自然风光，蕴含着丰富的人生智慧和哲理。中学英语教学要充分利用这些资源，发挥其独特的人文价值，实现陶冶学生心灵、丰富学生情感、塑造学生意志、培养学生品质、完善学生人格的目的。
英语作为重要的人文学科，它的人文价值有其独特性，表现在文学熏陶、审美教育、情感培养、人格完善等非工具性价值能力，以及兴趣、态度、自信心、意志、习惯等非智力因素的培养等方面。英语歌剧、音乐、影视、文学作品等承载着英语国家丰厚的语言知识、文化精神、风土人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向，让学生课外多接触英语歌谣、影视、文学作品等，有助于调动学生学习英语的积极性，增强英语学习的趣味性，调节学习气氛，提高学生的学习效率，在轻松愉快的氛围中实现人文与教学互长。
三、结语
如今，我国已进入社会主义现代化建设的新时期，需要更多现代教育下的人才，作为社会主义建设者和接班人。英语是在国际上应用最为广泛的语言之一，数百年的发展，使它拥有着丰富的内涵。而英语教学作为一种语言教育，蕴含着特殊的人文价值，它既在教授一种语言，又在传授一种文化。在高中英语的人文教育当中，要将人文教育体现在英语教育的全过程之中，体现在课堂内外的每个环节。在学科教学中结合人文教育，促进学生的全面发展，培养出具有高素质、符合现代社会要求的全面发展的人才。
参考文献：
[1]皮平凡.关于中学英语教学中实施人文教育的思考[J].考试周刊，2011（7）.
[2]冯秋红.论中学英语教学的人文教育[J].教育，2007（15）.
[3]谢建民.浅议中学英语教学中的人文素质教育[J].中学生英语（初中版），2012（5）.
[4]李海峰，潘国培.中学英语教学与人文教育相长于课堂内外[J].知识窗（教师版），2012（8）.
[5]薛运生.中学英语教学应注重渗透人文素质教育[J].中学生英语（高中版），2012.
关键词：高中英语；教学；人文教育；综合素质
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-20
一、人文教育的含义以及英语教学与人文教育融合的必要性
人文素质是一种内在品质，它从一个人的人格、气质、修养等方面表现出来。人文素质教育通常认为就是将人类优秀的文化成果，通过知识传播、环境熏陶等多种形式传授给受教育者，并配合环境的熏陶，使其通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《高中课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准，因此，教师在教学中应围绕新课标来贯彻实施人文素质教育。教师不仅要关注学生语言知识和技能的学习，而且更要关注学生的人文情怀，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。在英语学科中，我们可以通过教学作为实施人文素质教育的主要途径，钻研教材，挖掘学科内容的人文因素，并創设真实的语言情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的灵感。结合教学内容开展艺术、审美教育，在教会学生学习外国优秀文化、汲取其精华的同时，培养学生树立正确的人生观和世界观。
二、如何在高中英语教学中渗透人文教育
1.挖掘教材的人文因素，在教学内容中渗透人文教育
教材既是人类在认识世界和改造世界的实践活动中的经验总结的一个侧面，直接或间接地反映了人类实践活动的情况，也是教育者按社会、阶级、时代需要向学生提出的学习内容，因此，教师应深入挖掘和分析教材中的思想、情意、艺术、情感等人文因素，优化教学内容，设计丰富多样、个性化的英语教学活动，有目的、有针对性、有计划地对学生进行人文教育，使英语教学与人文教育相互促进。
高中英语教材中许多话题和材料充满人文情怀，对学生的身心发展有着很大的作用，有助于提高他们的人文素质，开阔他们的视野，激发他们的爱国热情，提高他们的社会责任感和历史使命感。教师深入挖掘英语教材，对解析教材中的人文教育资源是大有裨益的。调查显示，80%的学生希望英语教师结合课文内容讲解国内外的文化、风俗、习惯和礼仪，而教材中涉及的西方国家的风俗习惯、生活方式不仅有助于学生领悟和提高运用英语的能力，还有助于他们加深对本民族文化的理解，开阔视野，培养国际意识。在分析教材的过程中，教师可以充分利用教材中有关政治历史、伦理道德、价值审美以及天文地理、风土人情等人文方面的知识，不失时机地对学生进行人文教育，并适当地予以引申和阐发。充分解析教材， 挖掘教材中的人文智慧，引导学生去品味佳作，拓展学生思想的深度和知识的广度，使学生养成思考辨析的习惯，从而实现对学生的人文培养目标。
2. 贯彻“以人为本”的教学思想，在教学过程中体现人文教育
教学过程是在教师指导下，学生经历的一个以习得人类文化科学知识为主线的特殊的心理过程，是对师生双方都有价值的人文关怀过程，是师生双方的认知和情感都得到培养与发展的过程。因此，英语教学是教师和学生平等、和谐的动态交流过程，其人文性来源于师生共同参与的教学活动。在高中英语教学中，教师应调动学生参与课堂活动的积极性，改变在传统教学中教师“一言堂”的现象。倡导以学生为本、以个体发展为宗旨是目前我国英语教育改革的趋势，它主张以学生为中心，注重学生个性的发展，培养学生的学习兴趣，充分展现学生学习英语的优势和特长。教师要引导学生用英语思考，积极地进行英语语言输出，把英语课堂还给学生。在英语教学过程中，师生通过多样化的语言交际活动，在听、说、读、写、译等活动中交流各种体验、感受和价值观，进而达到掌握语言知识、提高运用语言的能力、培养语言审美意识和审美能力的目的。老师应以每个学生的持续性发展为本，体现学生的学习主体地位，尊重学生的习得差异，关注学生的课堂学习状态。在教学过程中优化课堂，使教学效率得到最大限度的提高。不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的状态。老师要努力创造积极、和谐的课堂教学氛围，让学生积极参与，畅所欲言，表达自己的思想，这样学生的个性潜能才能得到释放。
3.课堂外的人文培养是一个很好的人文教育途径
教育需要创新，那人文教育的方法也必须不断创新。在教学现代化的时代，利用现代化的教学方法来进行人文教育是必需的，不但能调动学生的学习积极性，还有助于培养出全面型的人才。英语课程教学内容博大精深，充满着动人的人类故事和美丽的自然风光，蕴含着丰富的人生智慧和哲理。中学英语教学要充分利用这些资源，发挥其独特的人文价值，实现陶冶学生心灵、丰富学生情感、塑造学生意志、培养学生品质、完善学生人格的目的。
英语作为重要的人文学科，它的人文价值有其独特性，表现在文学熏陶、审美教育、情感培养、人格完善等非工具性价值能力，以及兴趣、态度、自信心、意志、习惯等非智力因素的培养等方面。英语歌剧、音乐、影视、文学作品等承载着英语国家丰厚的语言知识、文化精神、风土人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向，让学生课外多接触英语歌谣、影视、文学作品等，有助于调动学生学习英语的积极性，增强英语学习的趣味性，调节学习气氛，提高学生的学习效率，在轻松愉快的氛围中实现人文与教学互长。
三、结语
如今，我国已进入社会主义现代化建设的新时期，需要更多现代教育下的人才，作为社会主义建设者和接班人。英语是在国际上应用最为广泛的语言之一，数百年的发展，使它拥有着丰富的内涵。而英语教学作为一种语言教育，蕴含着特殊的人文价值，它既在教授一种语言，又在传授一种文化。在高中英语的人文教育当中，要将人文教育体现在英语教育的全过程之中，体现在课堂内外的每个环节。在学科教学中结合人文教育，促进学生的全面发展，培养出具有高素质、符合现代社会要求的全面发展的人才。
参考文献：
[1]皮平凡.关于中学英语教学中实施人文教育的思考[J].考试周刊，2011（7）.
[2]冯秋红.论中学英语教学的人文教育[J].教育，2007（15）.
[3]谢建民.浅议中学英语教学中的人文素质教育[J].中学生英语（初中版），2012（5）.
[4]李海峰，潘国培.中学英语教学与人文教育相长于课堂内外[J].知识窗（教师版），2012（8）.
[5]薛运生.中学英语教学应注重渗透人文素质教育[J].中学生英语（高中版），2012.