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【摘要】在核心素养的背景下，阅读在英语教学中的比重越来越大。学生要学好英语首先就要学会阅读，那么究竟如何提高学生的英语阅读能力呢？实践证明，分级阅读是高中英语阅读教学中的一种有效策略。分级阅读基于高中学生的兴趣和爱好以及阶段语言能力和认知水平来进行分级，可以满足不同学生的不同需求。本文将就分级阅读在高中阅读教学中的应用进行分析，并提出有效策略。
【關键词】高中英语;阅读教学;分级阅读
【作者简介】 连燕，阜阳城郊中学。
分级阅读就是根据学生的阅读兴趣和语言水平进行分级，然后帮助学生提高阅读能力。分级阅读在高中英语教学中的作用非常大，可以大幅度提高学生的阅读能力。但是在现阶段的英语教学中，分级阅读还没有成为高中英语教学的主流教学手段，这种情况的出现大多是由于教师对分级阅读教学模式的应用不足，没有把握该教学模式的精髓。本文就实际情况提出有效策略，希望可以帮助高中学生提高阅读能力，更快学好英语。
一、高中英语分级阅读的具体作用
分级阅读在实际的英语教学中具有重要作用，其中主要有以下两个作用：第一，分级阅读可以培养学生的阅读习惯。在学生进行分级阅读的过程中，坚持分级阅读的学生阅读动力更强，这种情况的出现主要是由于学生的阅读量和阅读频率达到了一定规律，形成了良好的习惯。因此，教师如果利用分级阅读教学定律，提高学生的阅读需求量，并要求学生坚持分级阅读，就可以帮助学生进入良好的英语阅读氛围，还可以帮助学生形成良好的英语阅读习惯。对高中学生来说，英语阅读习惯非常重要，这关系到学生在考试过程中的独立思考能力和阅读能力。
第二，分级阅读可以丰富学生的阅读感知。在进行英语教学过程中，许多教师可能都会明白，英语阅读不仅是对词汇和句子的理解，更多的是对英语文意的理解，也就是说文章理解比起词汇的认知更为重要。在高中英语考试中，这种文意理解显得更为重要，学生可能会由于不认识单词而不能继续阅读，但是如果学生的阅读感知，也就是语感足够强烈，那么就可以将自己的思维带入阅读，进而进行理解。在教学过程中，分级阅读可以帮助学生在日常的阅读行为中形成阅读感知，他们可以在一次次的阅读中提高阅读能力，生成对英语的独特体验。另外，学生在感知加深的过程中，也会对阅读文章中的句子和词汇进行初步理解和记忆，这样学生的单词量、阅读量都会有质的飞跃。综上，在高中英语教学中，分级阅读教学的应用具有现实意义，是非常适合高中英语教学的一种方式。
二、高中英语分级阅读的具体应用
1.阅读素材的设计与原则。在进行英语分级阅读设计的过程中，教师应该先研究新课改的具体要求以及当下高中生的兴趣特征。教师在选择英语阅读素材时应该考虑到学生的语言水平和自身特点，要因材施教而不能随意选择。教师可以让学生进行原著阅读，这既符合新课改要求的英语核心素养培养，又可以顾虑到学生的具体需求。因此，在选择阅读素材时，教师可以根据学生的具体情况为他们选择阅读文本。其次教师应该考虑阅读教学的原则。在进行学生分级阅读设计过程中，教师必须掌握分级阅读策略，首先学习素材、阅读素材应该简洁明了，不能过于复杂。例如，对高一的学生来说，一些简单的阅读素材已经足够他们接下来的学习了。其次，教师必须关注学生的兴趣爱好，教师在选择素材时应该尽力选择一些比较吸引高中生注意力的材料，如故事类文章、小说类素材等。再次，教师应该让学生在阅读过程中加强对单词和句子的记忆，还应该让学生提高对文章的理解。除此之外，教师还可以给学生设定一些表演任务，在学生完成分级阅读后，让学生进行真人对话表演，提升学生对文章的理解。
2.分级阅读模式的具体实施。在实施分级阅读模式的时候，教师可以先提出分级阅读建议，鼓励学生主动参与。在分级阅读教学过程中，教师要针对不同语言水平的学生提出科学合理的阅读建议。例如，对高中一年级的学生来说，简单的故事类文章可以满足他们的需求，教师在布置任务后，应该让学生注重对单词的积累，要让学生在理解文章的同时加强对文章中单词的印象，为今后的英语学习打下坚实基础。对于高年级学生来说，教师可以给学生创设一些教学情境，让学生利用这些情境来进行对话。最后，教师可以设置一个分级阅读教学评价环节，对学生的阅读情况进行总结，然后鼓励学生再接再厉。对没有阅读兴趣的学生，教师也应该耐心鼓励学生、引导学生。除此之外，在进行英语分级阅读教学时，教师应该从多方面获取阅读资源和学习素材，如互联网资源、新媒体资源等。综上，教师必须利用多种有效的手段引导学生养成分级阅读的好习惯，在这一过程中，教师应该本着提高学生阅读能力的目标帮助学生解决在分级阅读中的难题。
综上所述，高中英语教学中应用分级阅读法是具有实际意义的，是符合现代英语教学理念的。教师在教学过程中应该引导学生把握自身的阅读能力，让学生基于自己的阅读基础进行英语分级阅读。在阅读过程中，学生不仅可以提高阅读能力，还可以提升英语核心素养。除此之外，教师也应该基于分级阅读的本质和目标，思考自己的教学手段，提高教学水平，帮助学生提高阅读能力。
参考文献：
[1]王娟.高中英语分级阅读的理解、实践与反思[J].内蒙古教育， 2018（18）：74-75.
【關键词】高中英语;阅读教学;分级阅读
【作者简介】 连燕，阜阳城郊中学。
分级阅读就是根据学生的阅读兴趣和语言水平进行分级，然后帮助学生提高阅读能力。分级阅读在高中英语教学中的作用非常大，可以大幅度提高学生的阅读能力。但是在现阶段的英语教学中，分级阅读还没有成为高中英语教学的主流教学手段，这种情况的出现大多是由于教师对分级阅读教学模式的应用不足，没有把握该教学模式的精髓。本文就实际情况提出有效策略，希望可以帮助高中学生提高阅读能力，更快学好英语。
一、高中英语分级阅读的具体作用
分级阅读在实际的英语教学中具有重要作用，其中主要有以下两个作用：第一，分级阅读可以培养学生的阅读习惯。在学生进行分级阅读的过程中，坚持分级阅读的学生阅读动力更强，这种情况的出现主要是由于学生的阅读量和阅读频率达到了一定规律，形成了良好的习惯。因此，教师如果利用分级阅读教学定律，提高学生的阅读需求量，并要求学生坚持分级阅读，就可以帮助学生进入良好的英语阅读氛围，还可以帮助学生形成良好的英语阅读习惯。对高中学生来说，英语阅读习惯非常重要，这关系到学生在考试过程中的独立思考能力和阅读能力。
第二，分级阅读可以丰富学生的阅读感知。在进行英语教学过程中，许多教师可能都会明白，英语阅读不仅是对词汇和句子的理解，更多的是对英语文意的理解，也就是说文章理解比起词汇的认知更为重要。在高中英语考试中，这种文意理解显得更为重要，学生可能会由于不认识单词而不能继续阅读，但是如果学生的阅读感知，也就是语感足够强烈，那么就可以将自己的思维带入阅读，进而进行理解。在教学过程中，分级阅读可以帮助学生在日常的阅读行为中形成阅读感知，他们可以在一次次的阅读中提高阅读能力，生成对英语的独特体验。另外，学生在感知加深的过程中，也会对阅读文章中的句子和词汇进行初步理解和记忆，这样学生的单词量、阅读量都会有质的飞跃。综上，在高中英语教学中，分级阅读教学的应用具有现实意义，是非常适合高中英语教学的一种方式。
二、高中英语分级阅读的具体应用
1.阅读素材的设计与原则。在进行英语分级阅读设计的过程中，教师应该先研究新课改的具体要求以及当下高中生的兴趣特征。教师在选择英语阅读素材时应该考虑到学生的语言水平和自身特点，要因材施教而不能随意选择。教师可以让学生进行原著阅读，这既符合新课改要求的英语核心素养培养，又可以顾虑到学生的具体需求。因此，在选择阅读素材时，教师可以根据学生的具体情况为他们选择阅读文本。其次教师应该考虑阅读教学的原则。在进行学生分级阅读设计过程中，教师必须掌握分级阅读策略，首先学习素材、阅读素材应该简洁明了，不能过于复杂。例如，对高一的学生来说，一些简单的阅读素材已经足够他们接下来的学习了。其次，教师必须关注学生的兴趣爱好，教师在选择素材时应该尽力选择一些比较吸引高中生注意力的材料，如故事类文章、小说类素材等。再次，教师应该让学生在阅读过程中加强对单词和句子的记忆，还应该让学生提高对文章的理解。除此之外，教师还可以给学生设定一些表演任务，在学生完成分级阅读后，让学生进行真人对话表演，提升学生对文章的理解。
2.分级阅读模式的具体实施。在实施分级阅读模式的时候，教师可以先提出分级阅读建议，鼓励学生主动参与。在分级阅读教学过程中，教师要针对不同语言水平的学生提出科学合理的阅读建议。例如，对高中一年级的学生来说，简单的故事类文章可以满足他们的需求，教师在布置任务后，应该让学生注重对单词的积累，要让学生在理解文章的同时加强对文章中单词的印象，为今后的英语学习打下坚实基础。对于高年级学生来说，教师可以给学生创设一些教学情境，让学生利用这些情境来进行对话。最后，教师可以设置一个分级阅读教学评价环节，对学生的阅读情况进行总结，然后鼓励学生再接再厉。对没有阅读兴趣的学生，教师也应该耐心鼓励学生、引导学生。除此之外，在进行英语分级阅读教学时，教师应该从多方面获取阅读资源和学习素材，如互联网资源、新媒体资源等。综上，教师必须利用多种有效的手段引导学生养成分级阅读的好习惯，在这一过程中，教师应该本着提高学生阅读能力的目标帮助学生解决在分级阅读中的难题。
综上所述，高中英语教学中应用分级阅读法是具有实际意义的，是符合现代英语教学理念的。教师在教学过程中应该引导学生把握自身的阅读能力，让学生基于自己的阅读基础进行英语分级阅读。在阅读过程中，学生不仅可以提高阅读能力，还可以提升英语核心素养。除此之外，教师也应该基于分级阅读的本质和目标，思考自己的教学手段，提高教学水平，帮助学生提高阅读能力。
参考文献：
[1]王娟.高中英语分级阅读的理解、实践与反思[J].内蒙古教育， 2018（18）：74-75.