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著名作家托尔斯泰曾说过:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。有无责任心,将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言,责任心强,不仅学习会自觉努力,勤于思考,作业认真,而且更有行为自觉意识,更乐于接受和承担任务,并自觉努力完成任务。反之,缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性,不会关心他人,不会关心集体等缺点。
小学生是祖国的未来,他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么,该如何教育培养小学生的责任心呢?下面是我在小学生进行责任心教育的几点粗浅做法 :
一、在学习动机教育中培养学生的责任感
学生主要的任务是学习,学习动机是搞好学习的动力。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。因此,我特别重视在学生中开展学习动机教育,为他们树立榜样。我不仅让学生交流周总理“为中华之崛起而读书”的事迹的体会,还利用班里的好人好事组织大家学习,这是一种有责任感的表现。有了这种责任感,学习就会有动力,做其他的事情也能负起责任。在教学中,我对学生进行严格要求,促使他们养成课前预习的好习惯,以便主动学习新知识。课上,我激励他们主动参与课堂教学的各个环节,引导他们动脑去想、动手去做、动嘴去说,有问题就问,使他们真正成为学习的主人。课后,我让学生明白完成作业完全应该是他们自己的事情。同时我也相信每个学生不会生来就厌学,不能及时完成作业,多半由于学习上的困难,所以,教师要满腔热情地帮助他们,信任他们能完成学业,孩子才能对学习产生责任感,从而真正成为学习的主人,促进思维发展。
二、在班级管理中培养学生的责任感
责任感不是天生的,而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下,班级干部比普通学生有责任感,这是因为老师给予了他责任与信任。平时,我总强调谁都可以当班级干部,只要他有一颗对工作负责,对集体负责的心,又明确规定了每个班级干部的责任,如:学习委员负责给作业100分的同学发小红花,文娱委员负责好音乐课的带队、开门等。我也根据学生的兴趣、特长和要求,给每个学生安排1~2项为集体服务的固定工作,让他们在班级管理中负一定的责任。除班委会成员外,还有各种代表、篮球队长、主持人等,使全班没有“闲人”和“客人”。我还让学生参与制定班级目标,设计活动方案,并指导他们组织实施和评价。这样,不但使每个同学在管理中受到了教育,得到了锻炼,提高了自我管理的能力,而且培养了学生关心集体、勤于为集体做好事的责任心。
三、在课堂教学中培养学生的责任感
小学语文教材中的许多主要人物,在对待他人时所表现出来的责任感非常令人敬佩,这些课文都是对小学生进行教育的好素材。如《《黄继光》一课中,他为了战友、为了首长交给他的任务,毅然舍身炸碉堡,读来令人感动;《小珊迪》中这位穷孩子,在生命危在旦夕的时刻,心里惦记的是自己可怜的弟弟和还给別人4个便士,他的悲惨遭遇和高尚品质催人泪下。在语文学习中,只要教师能引导学生感受课文中人物的高尚品格和他们的人格魅力,学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶,增强对他人的责任感。
四、在班级活动中培养学生的责任感
在班级活动中,我针对不同时期的不同情况,结合学生思想实际和心理特点,及时召开了班队会,进行责任心教育。如:在开展的一次“我爱祖国”的班队活动中,我让学生自己寻找这方面的英雄事迹和伟人故事,使学生体会他们身上的那种责任感和爱国精神,用榜样的作用来激励他们,我找了一些平凡人的爱国事迹,让学生体会到一些小事也是热爱祖国,我们的责任感就应该从小事做起。
作为一名班主任,不仅应教给学生文化知识,更重要的是教会他们做人的道理。总之,在实施素质教育时,一定要着眼于学生责任感的培养,并将责任感的培养寓于一切活动之中,使学生认识到,作为社会一员,就要对自己、对集体、对社会负责。
小学生是祖国的未来,他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么,该如何教育培养小学生的责任心呢?下面是我在小学生进行责任心教育的几点粗浅做法 :
一、在学习动机教育中培养学生的责任感
学生主要的任务是学习,学习动机是搞好学习的动力。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。因此,我特别重视在学生中开展学习动机教育,为他们树立榜样。我不仅让学生交流周总理“为中华之崛起而读书”的事迹的体会,还利用班里的好人好事组织大家学习,这是一种有责任感的表现。有了这种责任感,学习就会有动力,做其他的事情也能负起责任。在教学中,我对学生进行严格要求,促使他们养成课前预习的好习惯,以便主动学习新知识。课上,我激励他们主动参与课堂教学的各个环节,引导他们动脑去想、动手去做、动嘴去说,有问题就问,使他们真正成为学习的主人。课后,我让学生明白完成作业完全应该是他们自己的事情。同时我也相信每个学生不会生来就厌学,不能及时完成作业,多半由于学习上的困难,所以,教师要满腔热情地帮助他们,信任他们能完成学业,孩子才能对学习产生责任感,从而真正成为学习的主人,促进思维发展。
二、在班级管理中培养学生的责任感
责任感不是天生的,而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下,班级干部比普通学生有责任感,这是因为老师给予了他责任与信任。平时,我总强调谁都可以当班级干部,只要他有一颗对工作负责,对集体负责的心,又明确规定了每个班级干部的责任,如:学习委员负责给作业100分的同学发小红花,文娱委员负责好音乐课的带队、开门等。我也根据学生的兴趣、特长和要求,给每个学生安排1~2项为集体服务的固定工作,让他们在班级管理中负一定的责任。除班委会成员外,还有各种代表、篮球队长、主持人等,使全班没有“闲人”和“客人”。我还让学生参与制定班级目标,设计活动方案,并指导他们组织实施和评价。这样,不但使每个同学在管理中受到了教育,得到了锻炼,提高了自我管理的能力,而且培养了学生关心集体、勤于为集体做好事的责任心。
三、在课堂教学中培养学生的责任感
小学语文教材中的许多主要人物,在对待他人时所表现出来的责任感非常令人敬佩,这些课文都是对小学生进行教育的好素材。如《《黄继光》一课中,他为了战友、为了首长交给他的任务,毅然舍身炸碉堡,读来令人感动;《小珊迪》中这位穷孩子,在生命危在旦夕的时刻,心里惦记的是自己可怜的弟弟和还给別人4个便士,他的悲惨遭遇和高尚品质催人泪下。在语文学习中,只要教师能引导学生感受课文中人物的高尚品格和他们的人格魅力,学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶,增强对他人的责任感。
四、在班级活动中培养学生的责任感
在班级活动中,我针对不同时期的不同情况,结合学生思想实际和心理特点,及时召开了班队会,进行责任心教育。如:在开展的一次“我爱祖国”的班队活动中,我让学生自己寻找这方面的英雄事迹和伟人故事,使学生体会他们身上的那种责任感和爱国精神,用榜样的作用来激励他们,我找了一些平凡人的爱国事迹,让学生体会到一些小事也是热爱祖国,我们的责任感就应该从小事做起。
作为一名班主任,不仅应教给学生文化知识,更重要的是教会他们做人的道理。总之,在实施素质教育时,一定要着眼于学生责任感的培养,并将责任感的培养寓于一切活动之中,使学生认识到,作为社会一员,就要对自己、对集体、对社会负责。