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【摘要】以我国语文教育教学相关主题的博士学位论文为研究对象，以2001至2016年为时间段，采用定量分析的方法，对论文的题目、学校、关键词、研究 主题、出版时间、作者专业等进行统计和分析，得出这16年来语文研究领域中有关研究焦点、热点和难点的变化趋势，以及研究中存在的问题、未来研究的方向，以期为后来的语文教育教学的相关研究提供有益启迪。
【关键词】语文；博士论文；定量分析
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
博士学位论文不仅是研究生培养单位人才培养质量的体现，也是其科研能力的重要展示。对“语文”主题的博士学位论文的研究与分析，能够发现在该领域已获得的成果以及尚未解决的诸多问题，很大程度上可以折射出该领域较高层次的研究趋势及现状，必将对此领域的理论及实践研究产生重大影响，并更好地预测未来走向。
一、来源
以中国知网（CNKI）博士学位论文全文数据库作为样本来源，对2001—2016年这16年的语文教育教学相关主题的博士论文进行统计分析，将主要从这几个方面展开：主要涉及的研究主题，相关学科专业都有哪些，该领域的研究现状与趋势又是如何。
从CNKI中国博士学位论文全文数据库中，首先分别以“课程与教学论”“教育学原理”为“学科专业名称”，进行精确检索；接着分别以“语文”和“汉语”为关键字，进行精确检索；最后分别以“识字写字”“阅读”“写作”“口語交际”为“主题”，进行检索。对这些2001—2016年的博士学位论文进行查重处理，经过筛选，最后得到106篇论文。把这106篇论文作为样本，并按照学科范围分为全部学科（包括课程与教学论专业在内的全部专业）、课程与教学论（语文）专业（以下简称课教论〔语文〕）、其他学科等三部分，数量分布情况见表1。同时，把这些论文按年份进行归类整理，得到各年份论文数量分布情况（见表2）。
二、研究过程
（一）时间分布
由此可见，国内有关“语文”研究的博士学位论文主要从2001年开始，且论文数量整体呈上升趋势，这与2001年起施行的新课改不无关系。2007年和2009年出现下滑趋势。通过对这些论文的主要内容的进一步探究，从2008起有关语文教育教学研究涉及的面越来越广，故而成果日益丰硕。虽然2009年的博士学位论文仅有7篇，略有下降，但这对未来十年来论文整体增长的大趋势并没有构成较大的影响。
（二）涉及院校
随着语文教育教学的研究不断深入，全国课程与教学论专业博士点也日益增加，主要院校有华东师范大学、华中师范大学、南京师范大学、东北师范大学、上海师范大学、湖南师范大学、西南大学和山东师范大学。论文总数有63篇，约占58%。图2是2001—2016年课程与教学论（语文）专业博士点主要院校博士论文数量分布图。
观察图2可看出，华东师范大学、上海师范大学、湖南师范大学、西南大学、东北师范大学引领着课程与教学论（语文）专业的发展，学术团队越来越壮大，山东师范大学、华中师范大学、南京师范大学紧随其后。其他大学虽不具有课程与教学论（语文）专业博士学位授权，仍对该领域的某些问题进行研究，为语文相关教育教学的研究“添砖加瓦”，提供了更加广阔的发展空间。
（三）学科专业
由表1可发现，有些研究不是课程与教学论（语文）专业的博士所作。也就是说，有很多非课程与教学论（语文）专业的博士也对语文教育教学问题感兴趣并做了研究。通过对论文所属学科专业检阅，对学科专业进行了统计，结果见图3。
图3显示，课教论（语文）专业的论文占总数的58%。其中，非课教论（语文）专业中，教育学原理、学科教育、教育学等专业对语文教育教学的涉及比较多。还有语言学及应用语言学专业也少有涉及，如苏州大学朱晓琴的《现代汉语书面语教学研究》、中国现当代文学专业中杨海燕的《中学语文教育与现当代文学》等。
分析表明，对语文教育教学问题的研究已渗入多个学科领域，很多人关注语文教育教学问题，这不仅在学科基本理论方面，也在具体实践问题层面，都取得了丰硕的成果，成为推动中国语文教育教学发展的显著力量。
（四）选题领域
通过对所选论文认真的筛检，发现论文的选题范围很广泛。通过查阅和归纳多个学者对语文教育教学研究方向的划分，总结出七个主要领域，各领域论文数量见表3。
表3表明，近15年来，语文教育教学研究主要集中于语文思想、哲学和语文课程层面等领域，在语文教师教育、语文教材层面等研究方向给予了更多的思考，同时在语文课堂层面、评价层面、信息技术与语文等方面需要更多的关注。以华东师范大学、上海师范大学、湖南师范大学、西南大学四所院校为例，各领域研究论文数量见图4。
图4表明，语文教育教学的关注的热点，因院校不同而存在着明显的汇聚和分散。原理层面的研究主要集中于华东师范大学和湖南师范大学，语文课程层面的研究主要集中于华东师范大学、上海师范大学、湖南师范大学。语文教材、语文课堂层面、信息技术与语文层面的研究相对比较分散。对37篇语文课程层面的论文年份分布进行统计，结果如图5所示。
结合图4和图5可以得出以下结论：首先，研究语文课程层面的人数波动很大，研究呈现整体上升的发展态势。这表明，语文教育教学发展到今天，人们开始更多的关注写作、阅读、口语等语文课程层面最基本的问题，以期夯实语文教育教学研究的基础。图5显示，对语文课程层面的研究趋势并不是持续、稳定上升的，而是呈现出时高时低、错落分布的特点。也就是说，课程层面的研究时而成为关注热点，时而被忽略，这不仅跟研究者意图避开研究热点有关，也可以说是对语文课程层面的研究是一个难点问题。
其次，语文教师教育、语文教材和语文教育原理在语文教育教学研究中将是一个持久的焦点和热点问题。语文课堂教学和评价作为语文教育教学的重要方面，受关注热度持续上升，诸多学者也从多方面、多层次进行了大量的探索。从长期来看，这将成为语文教育教学研究的一个重要支流。
三、总结分析
语文教育教学研究取得了累累硕果，在这一可喜的发展背后也不可避免地存在着一些疑点和难点，并不断地生成新的研究焦点和盲点。
通过分析统计不难发现，语文教育教学研究的聚焦点存在着明显的汇聚和转移，并持续生成新的研究热点和难点。究其原因，不难发现这跟时下国家的教育方针政策有着密切关联。一种理念、方法或技术，能否成为语文教育教学研究者的关注点，并不是语文教育教学自然发展的结果，也不是语文教育教学领域的一家所专长。不得不说，学者自身的局限性是影响该领域研究的重要因素。可以这样说，语文教育教学研究的发展历程是社会条件对教育和教学的选择过程，其学术观念与社会发展和时代变迁是亦步亦趋的。
语文教育教学研究的格局有待进一步拓展。无论是社会层面还是研究者个体层面，都要有所突破。增强语文教育教学研究的科学性、可靠性，扎根于语文教学实践研究才可以根深叶茂。
参考文献
[1]陈淑云，杜慰纯，秦小燕.1999年—2010年全国优秀博士论文统计分析[J].研究生教育研究，2012（1）.
[2]谢娟.中国教育技术十年研究与前瞻——对209篇博士学位论文的统计与分析[J].现代教育技术，2011（1）.
[3]王鹏，崔洁.高校全国优秀博士学位论文分布特点与评选建议[J].中国高教研究，2011（2）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文；博士论文；定量分析
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
博士学位论文不仅是研究生培养单位人才培养质量的体现，也是其科研能力的重要展示。对“语文”主题的博士学位论文的研究与分析，能够发现在该领域已获得的成果以及尚未解决的诸多问题，很大程度上可以折射出该领域较高层次的研究趋势及现状，必将对此领域的理论及实践研究产生重大影响，并更好地预测未来走向。
一、来源
以中国知网（CNKI）博士学位论文全文数据库作为样本来源，对2001—2016年这16年的语文教育教学相关主题的博士论文进行统计分析，将主要从这几个方面展开：主要涉及的研究主题，相关学科专业都有哪些，该领域的研究现状与趋势又是如何。
从CNKI中国博士学位论文全文数据库中，首先分别以“课程与教学论”“教育学原理”为“学科专业名称”，进行精确检索；接着分别以“语文”和“汉语”为关键字，进行精确检索；最后分别以“识字写字”“阅读”“写作”“口語交际”为“主题”，进行检索。对这些2001—2016年的博士学位论文进行查重处理，经过筛选，最后得到106篇论文。把这106篇论文作为样本，并按照学科范围分为全部学科（包括课程与教学论专业在内的全部专业）、课程与教学论（语文）专业（以下简称课教论〔语文〕）、其他学科等三部分，数量分布情况见表1。同时，把这些论文按年份进行归类整理，得到各年份论文数量分布情况（见表2）。
二、研究过程
（一）时间分布
由此可见，国内有关“语文”研究的博士学位论文主要从2001年开始，且论文数量整体呈上升趋势，这与2001年起施行的新课改不无关系。2007年和2009年出现下滑趋势。通过对这些论文的主要内容的进一步探究，从2008起有关语文教育教学研究涉及的面越来越广，故而成果日益丰硕。虽然2009年的博士学位论文仅有7篇，略有下降，但这对未来十年来论文整体增长的大趋势并没有构成较大的影响。
（二）涉及院校
随着语文教育教学的研究不断深入，全国课程与教学论专业博士点也日益增加，主要院校有华东师范大学、华中师范大学、南京师范大学、东北师范大学、上海师范大学、湖南师范大学、西南大学和山东师范大学。论文总数有63篇，约占58%。图2是2001—2016年课程与教学论（语文）专业博士点主要院校博士论文数量分布图。
观察图2可看出，华东师范大学、上海师范大学、湖南师范大学、西南大学、东北师范大学引领着课程与教学论（语文）专业的发展，学术团队越来越壮大，山东师范大学、华中师范大学、南京师范大学紧随其后。其他大学虽不具有课程与教学论（语文）专业博士学位授权，仍对该领域的某些问题进行研究，为语文相关教育教学的研究“添砖加瓦”，提供了更加广阔的发展空间。
（三）学科专业
由表1可发现，有些研究不是课程与教学论（语文）专业的博士所作。也就是说，有很多非课程与教学论（语文）专业的博士也对语文教育教学问题感兴趣并做了研究。通过对论文所属学科专业检阅，对学科专业进行了统计，结果见图3。
图3显示，课教论（语文）专业的论文占总数的58%。其中，非课教论（语文）专业中，教育学原理、学科教育、教育学等专业对语文教育教学的涉及比较多。还有语言学及应用语言学专业也少有涉及，如苏州大学朱晓琴的《现代汉语书面语教学研究》、中国现当代文学专业中杨海燕的《中学语文教育与现当代文学》等。
分析表明，对语文教育教学问题的研究已渗入多个学科领域，很多人关注语文教育教学问题，这不仅在学科基本理论方面，也在具体实践问题层面，都取得了丰硕的成果，成为推动中国语文教育教学发展的显著力量。
（四）选题领域
通过对所选论文认真的筛检，发现论文的选题范围很广泛。通过查阅和归纳多个学者对语文教育教学研究方向的划分，总结出七个主要领域，各领域论文数量见表3。
表3表明，近15年来，语文教育教学研究主要集中于语文思想、哲学和语文课程层面等领域，在语文教师教育、语文教材层面等研究方向给予了更多的思考，同时在语文课堂层面、评价层面、信息技术与语文等方面需要更多的关注。以华东师范大学、上海师范大学、湖南师范大学、西南大学四所院校为例，各领域研究论文数量见图4。
图4表明，语文教育教学的关注的热点，因院校不同而存在着明显的汇聚和分散。原理层面的研究主要集中于华东师范大学和湖南师范大学，语文课程层面的研究主要集中于华东师范大学、上海师范大学、湖南师范大学。语文教材、语文课堂层面、信息技术与语文层面的研究相对比较分散。对37篇语文课程层面的论文年份分布进行统计，结果如图5所示。
结合图4和图5可以得出以下结论：首先，研究语文课程层面的人数波动很大，研究呈现整体上升的发展态势。这表明，语文教育教学发展到今天，人们开始更多的关注写作、阅读、口语等语文课程层面最基本的问题，以期夯实语文教育教学研究的基础。图5显示，对语文课程层面的研究趋势并不是持续、稳定上升的，而是呈现出时高时低、错落分布的特点。也就是说，课程层面的研究时而成为关注热点，时而被忽略，这不仅跟研究者意图避开研究热点有关，也可以说是对语文课程层面的研究是一个难点问题。
其次，语文教师教育、语文教材和语文教育原理在语文教育教学研究中将是一个持久的焦点和热点问题。语文课堂教学和评价作为语文教育教学的重要方面，受关注热度持续上升，诸多学者也从多方面、多层次进行了大量的探索。从长期来看，这将成为语文教育教学研究的一个重要支流。
三、总结分析
语文教育教学研究取得了累累硕果，在这一可喜的发展背后也不可避免地存在着一些疑点和难点，并不断地生成新的研究焦点和盲点。
通过分析统计不难发现，语文教育教学研究的聚焦点存在着明显的汇聚和转移，并持续生成新的研究热点和难点。究其原因，不难发现这跟时下国家的教育方针政策有着密切关联。一种理念、方法或技术，能否成为语文教育教学研究者的关注点，并不是语文教育教学自然发展的结果，也不是语文教育教学领域的一家所专长。不得不说，学者自身的局限性是影响该领域研究的重要因素。可以这样说，语文教育教学研究的发展历程是社会条件对教育和教学的选择过程，其学术观念与社会发展和时代变迁是亦步亦趋的。
语文教育教学研究的格局有待进一步拓展。无论是社会层面还是研究者个体层面，都要有所突破。增强语文教育教学研究的科学性、可靠性，扎根于语文教学实践研究才可以根深叶茂。
参考文献
[1]陈淑云，杜慰纯，秦小燕.1999年—2010年全国优秀博士论文统计分析[J].研究生教育研究，2012（1）.
[2]谢娟.中国教育技术十年研究与前瞻——对209篇博士学位论文的统计与分析[J].现代教育技术，2011（1）.
[3]王鹏，崔洁.高校全国优秀博士学位论文分布特点与评选建议[J].中国高教研究，2011（2）.
（编辑：马梦杰）