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中职毕业生在求职过程中是否能够顺利就业，除了过硬的职业技术，与用人单位见面时的语言表达也直接影响求职的结果。一个求职者如果具备好的口才、具备较好的语言表达能力，在求职面试时能够准确地表达自己的意图，就能精彩地展示自己，给用人单位留下一个聪明伶俐、善于沟通的美好印象，从而在众多人才中脱颖而出，增加成功就業的砝码。所以，中等职业学校的老师，尤其是语文老师要在教学的过程中，注重学生的表达能力的培养，在提高学生全面素质的基础上，培养学生适应社会生活的能力，从而实现学生的可持续发展，提高中职语文教学的有效性。
一、中职学校语文教学的重要性
在中职教学活动的开展中，语文课没有专业课受到重视，但是语文课能够有效提高学生的内在素养，是开展其他一切课程的基础，且与传统学校的语文教学又存在着本质上的区别，中职学校的语文具备良好的应用性，在中职学校的教学活动开展过程中，占据着极为特殊的地位。
在中职学校教学活动开展的过程中，会发现其他课程都是在语文教学活动的基础上发展而来的。一般情况下，对语文课程的学习不应该只集中在语文知识的表面和语文教材上，需要对学生的能力进行培养和延伸，以提高学生在参加工作之后的适应社会生活的能力，例如：在中职计算机专业的学习中，由于中职学校的学生大多是在升学考试中成绩不太理想的学生，因此，对于学习也没有很大的兴趣，对语文的学习不重视，因此，在后续的计算机专业的学习过程中存在着对学习知识点不理解的状况，阻碍对专业课的学习，而在进入社会参加工作之后，表达能力受到限制，不能很好地进行交流和沟通，影响事业的扩展。
二、中职语文教学的现状和存在的问题
1.传统教育理念根深蒂固，出现换汤不换药的现象
随着我国新课改的不断深入，以人为本的教育理念也被应用到中职语文教学之中，提醒老师从学生的角度出发，以提高学生的全面素质，对学生的表达能力进行培养，以提高学生参加工作之后适应社会生活的能力。虽然很多的老师已经意识到传统教育理念上的不足，也想改变目前课堂上死气沉沉的现状，但是由于大部分语文老师还担任着班主任的职责，没有其他的精力来进行语文教学方式的研究，就出现了换汤不换药的情况，中职语文教学没有进行彻底的课改，学生的表达能力没有得到很好的培养。
2.中国应试教育增加了教学的难度
虽然新课改已经在我国的教育领域如火如荼地开展了好几年了，但是受到我国应试教育的影响，老师采取填鸭式和灌输式的教学方式向学生传达语文知识，导致学生处于被动接受的地位。老师都普遍采用题海战术来提高学生的语文知识水平，学生对于老师的依赖程度大大增加，以学生为本、将课堂还给学生等都成了空话，严重影响学生思维能力的提高，不利于中职学生表达能力的培养。
3.学生语文基础底蕴较差
由于中职学校的学生大部分都是学习不理想的学生，对于语文学习的兴趣不高，且具有很强的自卑感和逆反心理，对于中职学校中开展的教学活动的学习态度不端正，故意和老师对着干的现象较为普遍，这就导致学生的语文基础底蕴较差，大大影响了中职语文教学的有效性和学生表达能力的培养。
三、提高中职学校语文教学中学生的表达能力的途径
1.老师要充分调动学生学习语文的积极性
在中职语文教学活动开展的过程中，老师要将课堂真正还给学生，并通过各种有效方法来提高学生对于语文学习的兴趣。老师可以在一周的语文课堂中抽取出固定的两节课堂来用于对语文情境的再现，可以让学生分组来对语文教材中的文章进行话剧的表演，以此来激发学生对于语文学习的兴趣。老师还可以在语文教学活动开展的过程中，以学生朋友的角色进行教学，声情并茂地将学生带入语文教材的情境中去，提高教师自身的魅力，在学生之中形成一股敬佩之风，不仅可以进行现场参观，提高学生对于实体的认识度，而且还可以通过模拟再现进行学习，鼓励学生多发言，多多表达自己的所思所想，增加学生参与语文教学活动的愉悦度，从而培养起中职学生的表达能力。
2.根据中职学校的实际情况，对语文课堂进行精心设计
在新课改的背景下，中职老师应该花费更多的精力对语文课堂进行设计，老师要对学生的实际情况进行调查，根据学生的实际情况，对语文教学进行设计，为学生营造出良好的语文学习氛围。例如：在《再别康桥》一文的教学中，老师可以先找出与之有关的影视剧——《人间六月天》，再找出与《再别康桥》一文相配套的音乐，通过视频和音乐来提高学生对于《再别康桥》一文的理解，提高学生对于诗歌的鉴赏能力，并让学生对于学习之后的感受进行互相的交流，以起到对学生表达能力培养的目的，从而提高学生适应社会生活的能力。
3.通过说话训练系统，对学生的表达能力进行培养
表达能力是对学生记忆力、语言能力、思维能力以及观察能力等各方面的有机结合，在提高学生语文素养的基础之上，对学生的表达能力进行培养，以满足企业对于人才的要求，提高学生适应社会生活的能力，老师要在语文课堂开展的过程中，鼓励学生多多开口进行自我思想的表达，降低在自我表达过程中存在的害怕情绪，对学生的胆量进行练习锻炼。老师可以在语文教学开始之前进行课前3分钟的演讲，为锻炼学生的表达能力提供条件，然后让学生对于演讲学生的表现进行点评，指出其在演讲过程中存在的不足和优点，老师再进行适当的鼓励和总结，提高学生参与的积极性，从而提高学生的表达能力，实现中职语文教学活动开展的目的。
4.语文教师要多参加培训，提高自身素质
在中职语文教学活动开展的过程中，学校要组织语文老师进行专业知识的培训，将其他中职学校的成功案例介绍给语文老师，让语文老师进行借鉴和学习，以拓宽语文老师的知识面，进行专业知识的储备，对目前所用的语文教学知识结构进行优化，并让中职语文老师充分的了解目前我国中职学生的就业现状，根据中职学生的实际情况，对自己语文课程的开展进行调整，努力成为中职学校中的“双师型”教师，从而提高中职学校语文教学活动的有效性，提高学生的表达能力，保证中职学校培养出的专业人才更符合用人单位的要求，实现中职学校的可持续发展。
（作者单位：江苏南通如东中等专业学校）
一、中职学校语文教学的重要性
在中职教学活动的开展中，语文课没有专业课受到重视，但是语文课能够有效提高学生的内在素养，是开展其他一切课程的基础，且与传统学校的语文教学又存在着本质上的区别，中职学校的语文具备良好的应用性，在中职学校的教学活动开展过程中，占据着极为特殊的地位。
在中职学校教学活动开展的过程中，会发现其他课程都是在语文教学活动的基础上发展而来的。一般情况下，对语文课程的学习不应该只集中在语文知识的表面和语文教材上，需要对学生的能力进行培养和延伸，以提高学生在参加工作之后的适应社会生活的能力，例如：在中职计算机专业的学习中，由于中职学校的学生大多是在升学考试中成绩不太理想的学生，因此，对于学习也没有很大的兴趣，对语文的学习不重视，因此，在后续的计算机专业的学习过程中存在着对学习知识点不理解的状况，阻碍对专业课的学习，而在进入社会参加工作之后，表达能力受到限制，不能很好地进行交流和沟通，影响事业的扩展。
二、中职语文教学的现状和存在的问题
1.传统教育理念根深蒂固，出现换汤不换药的现象
随着我国新课改的不断深入，以人为本的教育理念也被应用到中职语文教学之中，提醒老师从学生的角度出发，以提高学生的全面素质，对学生的表达能力进行培养，以提高学生参加工作之后适应社会生活的能力。虽然很多的老师已经意识到传统教育理念上的不足，也想改变目前课堂上死气沉沉的现状，但是由于大部分语文老师还担任着班主任的职责，没有其他的精力来进行语文教学方式的研究，就出现了换汤不换药的情况，中职语文教学没有进行彻底的课改，学生的表达能力没有得到很好的培养。
2.中国应试教育增加了教学的难度
虽然新课改已经在我国的教育领域如火如荼地开展了好几年了，但是受到我国应试教育的影响，老师采取填鸭式和灌输式的教学方式向学生传达语文知识，导致学生处于被动接受的地位。老师都普遍采用题海战术来提高学生的语文知识水平，学生对于老师的依赖程度大大增加，以学生为本、将课堂还给学生等都成了空话，严重影响学生思维能力的提高，不利于中职学生表达能力的培养。
3.学生语文基础底蕴较差
由于中职学校的学生大部分都是学习不理想的学生，对于语文学习的兴趣不高，且具有很强的自卑感和逆反心理，对于中职学校中开展的教学活动的学习态度不端正，故意和老师对着干的现象较为普遍，这就导致学生的语文基础底蕴较差，大大影响了中职语文教学的有效性和学生表达能力的培养。
三、提高中职学校语文教学中学生的表达能力的途径
1.老师要充分调动学生学习语文的积极性
在中职语文教学活动开展的过程中，老师要将课堂真正还给学生，并通过各种有效方法来提高学生对于语文学习的兴趣。老师可以在一周的语文课堂中抽取出固定的两节课堂来用于对语文情境的再现，可以让学生分组来对语文教材中的文章进行话剧的表演，以此来激发学生对于语文学习的兴趣。老师还可以在语文教学活动开展的过程中，以学生朋友的角色进行教学，声情并茂地将学生带入语文教材的情境中去，提高教师自身的魅力，在学生之中形成一股敬佩之风，不仅可以进行现场参观，提高学生对于实体的认识度，而且还可以通过模拟再现进行学习，鼓励学生多发言，多多表达自己的所思所想，增加学生参与语文教学活动的愉悦度，从而培养起中职学生的表达能力。
2.根据中职学校的实际情况，对语文课堂进行精心设计
在新课改的背景下，中职老师应该花费更多的精力对语文课堂进行设计，老师要对学生的实际情况进行调查，根据学生的实际情况，对语文教学进行设计，为学生营造出良好的语文学习氛围。例如：在《再别康桥》一文的教学中，老师可以先找出与之有关的影视剧——《人间六月天》，再找出与《再别康桥》一文相配套的音乐，通过视频和音乐来提高学生对于《再别康桥》一文的理解，提高学生对于诗歌的鉴赏能力，并让学生对于学习之后的感受进行互相的交流，以起到对学生表达能力培养的目的，从而提高学生适应社会生活的能力。
3.通过说话训练系统，对学生的表达能力进行培养
表达能力是对学生记忆力、语言能力、思维能力以及观察能力等各方面的有机结合，在提高学生语文素养的基础之上，对学生的表达能力进行培养，以满足企业对于人才的要求，提高学生适应社会生活的能力，老师要在语文课堂开展的过程中，鼓励学生多多开口进行自我思想的表达，降低在自我表达过程中存在的害怕情绪，对学生的胆量进行练习锻炼。老师可以在语文教学开始之前进行课前3分钟的演讲，为锻炼学生的表达能力提供条件，然后让学生对于演讲学生的表现进行点评，指出其在演讲过程中存在的不足和优点，老师再进行适当的鼓励和总结，提高学生参与的积极性，从而提高学生的表达能力，实现中职语文教学活动开展的目的。
4.语文教师要多参加培训，提高自身素质
在中职语文教学活动开展的过程中，学校要组织语文老师进行专业知识的培训，将其他中职学校的成功案例介绍给语文老师，让语文老师进行借鉴和学习，以拓宽语文老师的知识面，进行专业知识的储备，对目前所用的语文教学知识结构进行优化，并让中职语文老师充分的了解目前我国中职学生的就业现状，根据中职学生的实际情况，对自己语文课程的开展进行调整，努力成为中职学校中的“双师型”教师，从而提高中职学校语文教学活动的有效性，提高学生的表达能力，保证中职学校培养出的专业人才更符合用人单位的要求，实现中职学校的可持续发展。
（作者单位：江苏南通如东中等专业学校）