【摘 要】
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【摘要】本文运用概念隐喻理论对与“water”相关的习语进行语义分析，发现这些习语的含义都与“water”的源域概念即水的基本特征及我们的身体经验有关，可通过水的特点及身体经验推测其含义。因此，在英语教学中可培养学生有意识地运用隐喻思维来理解习语等理解起来有难度的词汇，提高学习兴趣和学习效率。 【关键词】概念隐喻 water 习语 认知 一、引言 习语是在一定文化中形成的在意义和结构上都比较
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【摘要】本文运用概念隐喻理论对与“water”相关的习语进行语义分析，发现这些习语的含义都与“water”的源域概念即水的基本特征及我们的身体经验有关，可通过水的特点及身体经验推测其含义。因此，在英语教学中可培养学生有意识地运用隐喻思维来理解习语等理解起来有难度的词汇，提高学习兴趣和学习效率。
【关键词】概念隐喻 water 习语 认知
一、引言
习语是在一定文化中形成的在意义和结构上都比较稳定的语言结构，是从语言中提炼出来的核心和精华。习语具有结构的固定性和语义的统一性。结构的固定性是指习语的各个组成部分是固定的，不可以任意拆开或替换；语义的统一性，即习语的整体意义往往不能从组成习语的各个词汇意义中揣测出来，是不能望文生义的固定词组[1]。因此，习语的理解在英语学习中是一个难点。本文拟借用认知语言学的概念隐喻理论，以有关“water”的习语为例，分析理解这些习语的认知过程，以期对英语学习及英语词汇教学有一定助益。本文所涉及的习语均来自于《牛津高阶英汉双解词典》及《朗文当代英语辞典》。
二、概念隐喻理论
传统隐喻理论将隐喻看做是一种语言现象。随着语言学研究的不断推进，人们开始从逻辑学、认知心理学、哲学、人类学等视角对隐喻进行研究，提出了一系列解释隐喻现象的理论，使人们对隐喻的认识发生了质的变化。其中，Lakoff
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