论文部分内容阅读
在高中学习阶段，化学是一门相当重要的学科。对于高中生来说，需要面临高考的压力，而化学学科在高考中占得分值较高，所以，无论是教师还是家长都比较注重高中学生的化学学习成绩。在化学学科的学习中，学生的自主管理能力相当重要，学生的自主管理能力也就是学生在学习过程中的自我检讨、自我学习和自我思考能力。培养学生的自主管理能力，可以锻炼学生的思维模式和创新模式，还可以提高学生学习的积极性和自主性，可以有效的提高化学课堂的教学效率。本文首先对自主管理能力进行了分析，然后对高中化学教学中存在的问题进行了分析，最后对高中化学教学中如何培养学生的自主管理能力进行了研究。
据调查发现，大部分教师在化学教学中采取传统的教学方法，学生在学习化学时缺乏学习的自主性和积极性，学生的学习方式是适应性学习和被动性学习，长期下来，学生会逐渐缺少在思维逻辑方面上的创新，思维方式和逻辑方法会完全被授课教师所控制，失去自己的独立判断。所以培养学生的自主管理能力首先要培养学生的自我学习能力和自我监督能力，对于学生的化学学习相当重要。
1、自主管理能力分析：学生的自主管理能力主要是指学生的自主学习能力，也就是在学习过程中，自己制定学习计划和学习目标，然后独立的进行学习和思考。学生的自主管理能力可以有效的锻炼学生的思维逻辑和判断能力，自主学习模式也是一种新的学习模式，是一种正确处理教学关系的教学模式。培养学生的自我管理能力与传统的教学方式有很大的区别，在传统的化学课堂教学中，教师是教学的主体，学生主要是跟着教师的思路在学习。培养学生的自我管理和自主学习能力，学生可以独立的思考和判断，遇到问题时，首先自己动脑思考问题的解决办法，而不是像传统的化学教学模式，过于依赖教师，长时间下来，会使学生失去独立判断能力，严重影响学生的学习效果。在传统的化学教学中，由于课堂教学时间有限，大部分的化学教师会把精力放在学习成绩较好的学生身上，从而忽视一些学习较差的学生，这样会导致化学基础较差的学生成绩很难提高。在培養学生的自主学习能力时，可以使大部分学生积极的参与到化学课堂学习中去，可以增强学生学习的积极性和主动性，对于提高化学课堂的学习效率有很大的帮助。
2、高中化学教学中存在的问题：据调查显示，大部分学校的高中化学教学中，仍然采用传统的教学方法，也就是课堂教学以教师为主导，教师在讲，学生在听的教学模式。传统的化学教学模式严重的影响了学生学习的积极性和自主性，学生缺少独立判断能力和思维能力，在化学学习中过于依赖化学教师的讲解，很少会独立的进行思考和判断，严重的影响了化学课堂的教学效果。对于高中生来说，需要面临高考的压力，化学学科在高考中所占的分值较重，所以，学生的化学学习压力较大。在高中化学学习中，化学成绩直接影响着学生的升学和考试，学校也较注重学生的化学学习成绩，化学学习课时也比较多。对于高中生来说，长时间的学习同一门知识，会给学生带来过度的紧张和疲劳，同时还会影响学生学习化学学科的兴趣和爱好，从而影响了学生学习化学的效率。对于高中生来说，学生的大部分时间都被安排着大量的课程和考试，学生长时间处于这种疲劳的学习状态，会严重的影响学生的精神状态和睡眠质量。长时间下来，学生对于化学学习会产生反感心理，直接的影响了化学的课堂学习效率。
相关的专家学者对高中生的化学课堂教学效果进行了问卷调查，大部分的化学教师在授课过程中，教学方法单一，教学内容枯燥，在教学中没有积极的进行教学改革和创新，使学生失去了学习化学的兴趣和爱好，导致化学教学效果并不如预想的效果好，这也是高中化学教学中存在的主要问题。
3、高中化学教学中如何培养学生的自主管理能力：培养学生的自主管理能力，首先应该引导学生树立自主学习能力，培养学生的自主学习意识，确定自主学习的目标，激发学生的学习兴趣。高中生大多处于十六七岁的年纪，还没有形成较成熟的思维和逻辑，化学教师应该积极引导学生树立自主学习意识。高中生的主要任务就是学习，培养高中生的自主管理能力，首先应该使高中生了解在高中阶段化学学习的主要目标和主要任务，提升高中生的自我认知水平和自我管理能力。在制定学习目标和学习计划时，化学教师可以从旁引导学生，制定出明确具体的适合学生的学习目标。根据制定的学习目标再制定相应的自主学习方法和策略。根据学习目标来检查本段时间内的学习成果是否得到了提升，以此来检测学生的管理能力是否得到了提升，锻炼学生的自主管理能力。高中的化学学习内容难度较大，学习的知识比较复杂，每个章节都有相对应的知识点和学习内容，学生在自主学习过程中，应该准确掌握每个章节的重点学习内容，提高化学学习效率。
培养学生的自主管理能力，要改变传统的教学方式，最大程度的发挥教学过程中学生的主体地位，使学生养成独立思考和独立判断的学习能力。培养学生在化学教学中的主体地位，需要教师和学生对化学课堂教学进行分析和研究，教师要引导学生积极主动的参与到化学课堂教学中来。养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。在课前预习时，遇到不懂的问题可以重点标注出来，以便教师在课堂上讲解时，学生可以着重注意自己所标记的部分。课前预习可以避免学生在化学课堂上找不到重点，注意力不集中等一系列问题。在学生的自主学习中，教师应当适当的参与其中，定时的对学生的学习成果进行检查，以确保学生在自主学习时没有被错误的思维所误导。教师对学生的自主学习成果进行监督和检查，是为了更好的了解学生的自主学习情况。
4、小结：在化学教学中培养高中生的自主管理能力，需要教师和学生相互配合，根据学生的实际情况，有针对性的引导学生制定适合自己的学习计划和学习目标。在化学教学中，改变传统的教学方式，将学生作为教学的主体，培养和锻炼学生的自主管理能力，有利于提高化学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李爱颖. 高中化学教学中培养学生的自主学习能力调查研究——以德州市第一中学学生为例[J]. 中国校外教育，2016，（S2）：396.
[2]王波. 高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J]. 才智，2015，（19）：183.
[3]高成文. 高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究[J]. 赤子（上中旬） （单位：乌鲁木齐市高级中学）
据调查发现，大部分教师在化学教学中采取传统的教学方法，学生在学习化学时缺乏学习的自主性和积极性，学生的学习方式是适应性学习和被动性学习，长期下来，学生会逐渐缺少在思维逻辑方面上的创新，思维方式和逻辑方法会完全被授课教师所控制，失去自己的独立判断。所以培养学生的自主管理能力首先要培养学生的自我学习能力和自我监督能力，对于学生的化学学习相当重要。
1、自主管理能力分析：学生的自主管理能力主要是指学生的自主学习能力，也就是在学习过程中，自己制定学习计划和学习目标，然后独立的进行学习和思考。学生的自主管理能力可以有效的锻炼学生的思维逻辑和判断能力，自主学习模式也是一种新的学习模式，是一种正确处理教学关系的教学模式。培养学生的自我管理能力与传统的教学方式有很大的区别，在传统的化学课堂教学中，教师是教学的主体，学生主要是跟着教师的思路在学习。培养学生的自我管理和自主学习能力，学生可以独立的思考和判断，遇到问题时，首先自己动脑思考问题的解决办法，而不是像传统的化学教学模式，过于依赖教师，长时间下来，会使学生失去独立判断能力，严重影响学生的学习效果。在传统的化学教学中，由于课堂教学时间有限，大部分的化学教师会把精力放在学习成绩较好的学生身上，从而忽视一些学习较差的学生，这样会导致化学基础较差的学生成绩很难提高。在培養学生的自主学习能力时，可以使大部分学生积极的参与到化学课堂学习中去，可以增强学生学习的积极性和主动性，对于提高化学课堂的学习效率有很大的帮助。
2、高中化学教学中存在的问题：据调查显示，大部分学校的高中化学教学中，仍然采用传统的教学方法，也就是课堂教学以教师为主导，教师在讲，学生在听的教学模式。传统的化学教学模式严重的影响了学生学习的积极性和自主性，学生缺少独立判断能力和思维能力，在化学学习中过于依赖化学教师的讲解，很少会独立的进行思考和判断，严重的影响了化学课堂的教学效果。对于高中生来说，需要面临高考的压力，化学学科在高考中所占的分值较重，所以，学生的化学学习压力较大。在高中化学学习中，化学成绩直接影响着学生的升学和考试，学校也较注重学生的化学学习成绩，化学学习课时也比较多。对于高中生来说，长时间的学习同一门知识，会给学生带来过度的紧张和疲劳，同时还会影响学生学习化学学科的兴趣和爱好，从而影响了学生学习化学的效率。对于高中生来说，学生的大部分时间都被安排着大量的课程和考试，学生长时间处于这种疲劳的学习状态，会严重的影响学生的精神状态和睡眠质量。长时间下来，学生对于化学学习会产生反感心理，直接的影响了化学的课堂学习效率。
相关的专家学者对高中生的化学课堂教学效果进行了问卷调查，大部分的化学教师在授课过程中，教学方法单一，教学内容枯燥，在教学中没有积极的进行教学改革和创新，使学生失去了学习化学的兴趣和爱好，导致化学教学效果并不如预想的效果好，这也是高中化学教学中存在的主要问题。
3、高中化学教学中如何培养学生的自主管理能力：培养学生的自主管理能力，首先应该引导学生树立自主学习能力，培养学生的自主学习意识，确定自主学习的目标，激发学生的学习兴趣。高中生大多处于十六七岁的年纪，还没有形成较成熟的思维和逻辑，化学教师应该积极引导学生树立自主学习意识。高中生的主要任务就是学习，培养高中生的自主管理能力，首先应该使高中生了解在高中阶段化学学习的主要目标和主要任务，提升高中生的自我认知水平和自我管理能力。在制定学习目标和学习计划时，化学教师可以从旁引导学生，制定出明确具体的适合学生的学习目标。根据制定的学习目标再制定相应的自主学习方法和策略。根据学习目标来检查本段时间内的学习成果是否得到了提升，以此来检测学生的管理能力是否得到了提升，锻炼学生的自主管理能力。高中的化学学习内容难度较大，学习的知识比较复杂，每个章节都有相对应的知识点和学习内容，学生在自主学习过程中，应该准确掌握每个章节的重点学习内容，提高化学学习效率。
培养学生的自主管理能力，要改变传统的教学方式，最大程度的发挥教学过程中学生的主体地位，使学生养成独立思考和独立判断的学习能力。培养学生在化学教学中的主体地位，需要教师和学生对化学课堂教学进行分析和研究，教师要引导学生积极主动的参与到化学课堂教学中来。养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。在课前预习时，遇到不懂的问题可以重点标注出来，以便教师在课堂上讲解时，学生可以着重注意自己所标记的部分。课前预习可以避免学生在化学课堂上找不到重点，注意力不集中等一系列问题。在学生的自主学习中，教师应当适当的参与其中，定时的对学生的学习成果进行检查，以确保学生在自主学习时没有被错误的思维所误导。教师对学生的自主学习成果进行监督和检查，是为了更好的了解学生的自主学习情况。
4、小结：在化学教学中培养高中生的自主管理能力，需要教师和学生相互配合，根据学生的实际情况，有针对性的引导学生制定适合自己的学习计划和学习目标。在化学教学中，改变传统的教学方式，将学生作为教学的主体，培养和锻炼学生的自主管理能力，有利于提高化学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李爱颖. 高中化学教学中培养学生的自主学习能力调查研究——以德州市第一中学学生为例[J]. 中国校外教育，2016，（S2）：396.
[2]王波. 高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J]. 才智，2015，（19）：183.
[3]高成文. 高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究[J]. 赤子（上中旬） （单位：乌鲁木齐市高级中学）