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摘 要：在小学音乐课堂教学中教师要全心全意地培养学生创新性思维，提高学生的音乐学习素养，使学生在音乐探索中树立正确的学习理念。由于随着我国经济的发展和进步，人们对于艺术的追求越来越迫切。所以在小学音乐教学过程中，教师要通过科学性的教学方式，不断地创新教学理念引导小学生喜欢音乐并且探索音乐，从而提高学生的学习能力。教师也要在教学中通过活动和各类教学方法，增强学生的课堂参与积极性，引导学生树立正确的音乐学习理念，提升学生的探索意识。所以本文就以如何在小学音乐课堂中进行创新教育来进行分析和探究。
关键词：小学音乐课堂;创新教育;教学策略
一、 引言
小学音乐在音乐教学中作为基础性的教学是非常重要的，所以教师要注重在教学过程中培养学生的创新性思维和审美理念，使学生能够在学习中不断地树立正确的思想，提高学生的探索意识。教师也要在教学中引导学生树立正确的创新性思维，启发学生主动地学习。教师通过具有趣味性的学习活动能够培养学生的乐感，使学生养成主动探索的良好习惯，提高学生的音乐学习主动性。教师也要在新课标的理念下时刻地关注学生的学习现状，尊重学生的主体地位，在教学中引导学生树立学习目标，从而提高学生的学习主动性，从而更好地引导学生成长和发展。
二、 小学音乐课堂教学问题
（一） 教师的教学方法过于传统
在现阶段小学音乐教学过程中，音乐教师的授课方式过于传统，在教学时只按照教材中内容进行范例的讲解，对于授课内容不能够深度地拓展和引导，所以学生很难得到启发。再加之，教师在教学中忽视了学生的音乐学习特点，只是利用单一的讲述方式引导学生学习音乐知识，学生很容易对音乐产生厌倦的心理，不利于音乐教学的提升和完善。
（二） 教师的定位不够准确
在当前小学音乐课堂教学中教师受到传统教学观念的影响，以自我作为课堂的中心开展教学引导工作，忽视了学生的主体地位。导致小学生在课堂中，学习主动性得不到完善和提升。教师对于自身的定位不够清晰，在教学中忽视学生的情感体验，只是利用单一的基础知识引导学生学习，缺乏了实践性的引导工作，从而在音乐教学中难以有效地提升学生的学习能力和探究意识，所以导致音乐教学效率得不到提高。
（三） 音乐问题意识不够合理
在当前小学音乐课堂教学中，教师对于学生的创新思维培养意识不够，深入部分教师在提问问题时，难以有效地启发学生，使学生形成正确的音乐學习素养。教师也只是在提问中通过“是不是、对不对、这首歌好听吗？”等提问方法引导学生提升学习注意力，而长此以往学生会产生反感的学习心理，很难增强学生的学习主动性。
（四） 学生的学习能力存在问题
由于小学生认知存在一定问题，所以教师在开展音乐教学时，难以有效地提升学生的学习能力，很多学生认为音乐学习对于自身的发展没有积极的意义，所以在学习音乐时容易马虎。音乐教师在教学中为了完成教学任务，难以有效地将音乐教学内容与学生的性格进行教学融合，无法积极地培养学生的音乐学习热情。由于小学生的音乐学习思路处于混乱的阶段，教师难以利用有效的方法开拓学生的思维，导致小学生在学习音乐时产生各种各样的问题，不利于学生提高自身的音乐学习能力。
三、 提升小学音乐课堂创新教育的策略
（一） 科学地设计教学策略
在音乐教学中，教师要注重引导学生对歌曲的学习和探索，使学生能够在欣赏歌曲时体会到歌曲中的音乐美感，从而有效地增强学生的学习能力。教师也要注重在教学中突出学生的主体地位，引导学生听自己所喜欢的歌曲，并且将歌曲的各种旋律学习和记忆。教师也要引导学生在聆听时学会思考，关于音乐的各项问题，使学生能够在聆听中成长，不断地提升学生的学习主动性。教师也要在教学中充分地尊重学生的主体地位，并且考虑到学生个人学习能力，对教材内容进行深入性的探索，使学生养成良好的学习技巧。
例如：教师在引导学生学习《草原上升起不落的太阳》这首歌曲，教师就可以通过多媒体向学生播放这首歌曲，并且引导学生学会聆听和思考教师也要根据学生的实际掌握能力，引导学生学会模仿。教师还可以通过加入二声部的合唱，及时地提高学生对于音乐的掌握能力和学习主动性，使学生在聆听和学习中提高自身的乐感。
（二） 创设良好的教学情景，提高学生学习能力
良好的教学情景能够吸引小学生主动地融入到课堂学习中，所以教师在小学音乐教学中要注重建设具有趣味性的教学情景，激发学生的学习能力。如果教师在教学中只注重传统型的教学方式，引导学生学习音乐知识，则会导致学生对于音乐产生厌倦的心理，不利于提高音乐教学的高效性。所以小学音乐教师要在教学中，以学生作为基础，根据学生的兴趣爱好，创新教学情景，吸引小学生在课堂学习中把握音乐学习的技巧，提高音乐教学的高效性。
例如：教师在引导学生学习《渔夫与金鱼的故事》这节课，教师就可以通过讲故事的形式引导学生，先了解《渔夫和金鱼的相关故事》。教师在通过多媒体搭建逼真的教学情景，通过分角色扮演的方法引导学生表演。教师要一边引导学生表演，一边播放《金鱼和农夫的故事》这节歌曲，从而提高学生的学习主动性，使学生在活动中把握歌曲的旋律，提高学生的音乐学习热情。
（三） 通过合作学习，提高学生的团队协作意识
由于小学生在家庭中受到父母的溺爱，容易产生自私的心理，所以教师在教学中要通过合作学习引导学生在团结中掌握音乐的学习技巧，提高学生的学习主动性。教师通过利用分销组合作的模式，能够尊重学生的主体地位，并且在教学活动中，使学生互相探讨互相启发，互相成长参与下增强音乐教学的科学性。教师要使小学生能够重视音乐学习，使学生感受到音乐学习的魅力，从而启发学生自主地探究和思考。教师还可以在教学中为学生举办歌唱比赛等形式的活动，引导小组积极地参与到活动中，并提高学生的学习能力。
（四） 提高音乐教师的教学素养
由于小学生正处在身心发育的关键时期，教师教学的科学性和严谨性，能够对学生的成长起着至关重要的作用。所以教师要为学生树立良好的榜样，引导学生在学习中端正自己的态度，提高学生的学习热情。教师也要在教学时，依据素质教育，注重培养学生的创新意识和音乐学习思维。教师可以在教学中通过各种器乐启发学生，培养学生的音乐学习主动性，使学生能够在器乐中感受到音乐的魅力，提高学生的学习热情。例如教师在引导学生学习《雪绒花》这首歌曲时，教师就可以通过钢琴进行演奏，使小学生能够在实践活动中，通过教师的伴奏，歌唱《雪绒花》提升小学生的音乐学习积极性。
四、 结束语
综上所述，我们可以清楚地认识到在小学音乐课堂创新教学中，教师要利用互联网不断地拓展自身的教学理念，在教学中尊重学生的性格特点，从而开展具有趣味性的教学活动，注重启发学生养成良好的音乐学习习惯。教师也要在教学中根据音乐教学内容，创新教学情景，使学生能够主动地融入课堂学习中，从而提高小学生的音乐探索思维，使小学生学会主动地练习，并且根据自身的不足，提升自身的音乐学习素养。
参考文献：
[1]阎小青.浅析小学音乐教学小学生审美教育的培养[J].文艺生活·文艺理论，2017（8）：44.
[2]王畅.浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].教育信息技术，2016（11）：49-51.
[3]赵桂荣.情境教学在小学音乐课堂中的运用探讨田[J].速读（下旬），（4）：52-53.
[4]韩冬.小学音乐教学中的创新与合作[J].湖南社会科学，2016（3）：89-91.
[5]徐文丽.对小学音乐创新教育的深入探究[J].中小学电教，2016（7）：31-32.
作者简介：
江靖，山东省日照市，日照市献唐学校。
关键词：小学音乐课堂;创新教育;教学策略
一、 引言
小学音乐在音乐教学中作为基础性的教学是非常重要的，所以教师要注重在教学过程中培养学生的创新性思维和审美理念，使学生能够在学习中不断地树立正确的思想，提高学生的探索意识。教师也要在教学中引导学生树立正确的创新性思维，启发学生主动地学习。教师通过具有趣味性的学习活动能够培养学生的乐感，使学生养成主动探索的良好习惯，提高学生的音乐学习主动性。教师也要在新课标的理念下时刻地关注学生的学习现状，尊重学生的主体地位，在教学中引导学生树立学习目标，从而提高学生的学习主动性，从而更好地引导学生成长和发展。
二、 小学音乐课堂教学问题
（一） 教师的教学方法过于传统
在现阶段小学音乐教学过程中，音乐教师的授课方式过于传统，在教学时只按照教材中内容进行范例的讲解，对于授课内容不能够深度地拓展和引导，所以学生很难得到启发。再加之，教师在教学中忽视了学生的音乐学习特点，只是利用单一的讲述方式引导学生学习音乐知识，学生很容易对音乐产生厌倦的心理，不利于音乐教学的提升和完善。
（二） 教师的定位不够准确
在当前小学音乐课堂教学中教师受到传统教学观念的影响，以自我作为课堂的中心开展教学引导工作，忽视了学生的主体地位。导致小学生在课堂中，学习主动性得不到完善和提升。教师对于自身的定位不够清晰，在教学中忽视学生的情感体验，只是利用单一的基础知识引导学生学习，缺乏了实践性的引导工作，从而在音乐教学中难以有效地提升学生的学习能力和探究意识，所以导致音乐教学效率得不到提高。
（三） 音乐问题意识不够合理
在当前小学音乐课堂教学中，教师对于学生的创新思维培养意识不够，深入部分教师在提问问题时，难以有效地启发学生，使学生形成正确的音乐學习素养。教师也只是在提问中通过“是不是、对不对、这首歌好听吗？”等提问方法引导学生提升学习注意力，而长此以往学生会产生反感的学习心理，很难增强学生的学习主动性。
（四） 学生的学习能力存在问题
由于小学生认知存在一定问题，所以教师在开展音乐教学时，难以有效地提升学生的学习能力，很多学生认为音乐学习对于自身的发展没有积极的意义，所以在学习音乐时容易马虎。音乐教师在教学中为了完成教学任务，难以有效地将音乐教学内容与学生的性格进行教学融合，无法积极地培养学生的音乐学习热情。由于小学生的音乐学习思路处于混乱的阶段，教师难以利用有效的方法开拓学生的思维，导致小学生在学习音乐时产生各种各样的问题，不利于学生提高自身的音乐学习能力。
三、 提升小学音乐课堂创新教育的策略
（一） 科学地设计教学策略
在音乐教学中，教师要注重引导学生对歌曲的学习和探索，使学生能够在欣赏歌曲时体会到歌曲中的音乐美感，从而有效地增强学生的学习能力。教师也要注重在教学中突出学生的主体地位，引导学生听自己所喜欢的歌曲，并且将歌曲的各种旋律学习和记忆。教师也要引导学生在聆听时学会思考，关于音乐的各项问题，使学生能够在聆听中成长，不断地提升学生的学习主动性。教师也要在教学中充分地尊重学生的主体地位，并且考虑到学生个人学习能力，对教材内容进行深入性的探索，使学生养成良好的学习技巧。
例如：教师在引导学生学习《草原上升起不落的太阳》这首歌曲，教师就可以通过多媒体向学生播放这首歌曲，并且引导学生学会聆听和思考教师也要根据学生的实际掌握能力，引导学生学会模仿。教师还可以通过加入二声部的合唱，及时地提高学生对于音乐的掌握能力和学习主动性，使学生在聆听和学习中提高自身的乐感。
（二） 创设良好的教学情景，提高学生学习能力
良好的教学情景能够吸引小学生主动地融入到课堂学习中，所以教师在小学音乐教学中要注重建设具有趣味性的教学情景，激发学生的学习能力。如果教师在教学中只注重传统型的教学方式，引导学生学习音乐知识，则会导致学生对于音乐产生厌倦的心理，不利于提高音乐教学的高效性。所以小学音乐教师要在教学中，以学生作为基础，根据学生的兴趣爱好，创新教学情景，吸引小学生在课堂学习中把握音乐学习的技巧，提高音乐教学的高效性。
例如：教师在引导学生学习《渔夫与金鱼的故事》这节课，教师就可以通过讲故事的形式引导学生，先了解《渔夫和金鱼的相关故事》。教师在通过多媒体搭建逼真的教学情景，通过分角色扮演的方法引导学生表演。教师要一边引导学生表演，一边播放《金鱼和农夫的故事》这节歌曲，从而提高学生的学习主动性，使学生在活动中把握歌曲的旋律，提高学生的音乐学习热情。
（三） 通过合作学习，提高学生的团队协作意识
由于小学生在家庭中受到父母的溺爱，容易产生自私的心理，所以教师在教学中要通过合作学习引导学生在团结中掌握音乐的学习技巧，提高学生的学习主动性。教师通过利用分销组合作的模式，能够尊重学生的主体地位，并且在教学活动中，使学生互相探讨互相启发，互相成长参与下增强音乐教学的科学性。教师要使小学生能够重视音乐学习，使学生感受到音乐学习的魅力，从而启发学生自主地探究和思考。教师还可以在教学中为学生举办歌唱比赛等形式的活动，引导小组积极地参与到活动中，并提高学生的学习能力。
（四） 提高音乐教师的教学素养
由于小学生正处在身心发育的关键时期，教师教学的科学性和严谨性，能够对学生的成长起着至关重要的作用。所以教师要为学生树立良好的榜样，引导学生在学习中端正自己的态度，提高学生的学习热情。教师也要在教学时，依据素质教育，注重培养学生的创新意识和音乐学习思维。教师可以在教学中通过各种器乐启发学生，培养学生的音乐学习主动性，使学生能够在器乐中感受到音乐的魅力，提高学生的学习热情。例如教师在引导学生学习《雪绒花》这首歌曲时，教师就可以通过钢琴进行演奏，使小学生能够在实践活动中，通过教师的伴奏，歌唱《雪绒花》提升小学生的音乐学习积极性。
四、 结束语
综上所述，我们可以清楚地认识到在小学音乐课堂创新教学中，教师要利用互联网不断地拓展自身的教学理念，在教学中尊重学生的性格特点，从而开展具有趣味性的教学活动，注重启发学生养成良好的音乐学习习惯。教师也要在教学中根据音乐教学内容，创新教学情景，使学生能够主动地融入课堂学习中，从而提高小学生的音乐探索思维，使小学生学会主动地练习，并且根据自身的不足，提升自身的音乐学习素养。
参考文献：
[1]阎小青.浅析小学音乐教学小学生审美教育的培养[J].文艺生活·文艺理论，2017（8）：44.
[2]王畅.浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].教育信息技术，2016（11）：49-51.
[3]赵桂荣.情境教学在小学音乐课堂中的运用探讨田[J].速读（下旬），（4）：52-53.
[4]韩冬.小学音乐教学中的创新与合作[J].湖南社会科学，2016（3）：89-91.
[5]徐文丽.对小学音乐创新教育的深入探究[J].中小学电教，2016（7）：31-32.
作者简介：
江靖，山东省日照市，日照市献唐学校。